【正文】 手,向?qū)W生介紹了他們那個年齡階段比較喜歡讀的一些書,比如三毛的《撒哈拉的故事》,學(xué)生被書中有趣的描寫和作者充滿神秘樂觀的生活所深深吸引,很多同學(xué)短時間內(nèi)就能看完這本書,并希望我能給他們介紹更多的好看有益的書。此時,教師就應(yīng)該跟進(jìn)提出要求,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時批注文段,摘抄句段,引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀積累。教師可以在每周末給學(xué)生提供一些書目,像美國小說家杰克倫敦的《熱愛生命》,法國作家巴爾扎克的《高老頭》,西班牙作家塞萬提斯的《堂吉訶德》,俄國作家屠格涅夫的《獵人筆記》,托爾斯泰的《復(fù)活》,中國作家霍達(dá)的《穆斯林的葬禮》,路遙的《平凡的世界》,古典四大名著??這些名著從不同的層面吸引著學(xué)生的興趣,在一本接一本的閱讀中,他們享受著文化帶與他們的饕餮大餐,體驗(yàn)到閱讀帶來的快樂和充實(shí),而我們的閱讀教學(xué)的目的亦能在此過程中得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的主體地位逐步凸顯出來,教師也就不用再發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中“講”的功夫,而是鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自己去讀,自己去選擇一些好書去看,他們的閱讀感悟也會越來越多,越來越深刻。在一步步的引導(dǎo)中,學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)出來,并將這種興趣由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外,轉(zhuǎn)向他們的語文生活中去,學(xué)生會受益匪淺。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會生存》一書中指出:“未來的文盲不再是毫不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！薄敖獭苯o學(xué)生閱讀的方法和內(nèi)容,并不是“語文閱讀課教學(xué)”的重點(diǎn),重點(diǎn)是學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)過的閱讀方法去閱讀,并使之得以鞏固。所以在閱讀教學(xué)中,我們教師還應(yīng)特別重視“閱讀習(xí)慣”的培養(yǎng),使之可以自如地閱讀、理解更多更好地作品,能夠適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)。(1)主動閱讀。一切外因都要靠內(nèi)因起作用,如果學(xué)生能夠主動自覺地參與到閱讀學(xué)習(xí)中去,那么他就一定具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。(2)勤于思考。子曰:“學(xué)而不思則罔”,如果沒有勤于思考的習(xí)慣,學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味,學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。高中階段的學(xué)生大多不喜歡動腦思考,在閱讀過程中,我們要教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題,養(yǎng)成通過深入思考、認(rèn)真分析,自己解決問題的習(xí)慣。(3)勤于摘錄。俗話說:“好記性不如爛筆頭”,任何積累都可以從一點(diǎn)一滴的知識開始。在教學(xué)過程中讓學(xué)生準(zhǔn)備了一個摘抄本,督促學(xué)生養(yǎng)成做各種類型的讀書筆記的習(xí)慣,如圈點(diǎn)批劃、摘抄要點(diǎn)、制作卡片、寫讀書筆記等,目前我的學(xué)生中已經(jīng)有人積累了4本厚厚的摘抄,養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,學(xué)生在生活中做任何事也會是很有條理的。(4)勤查工具書。善讀者一定能善用工具書。在閱讀過程中,學(xué)生遇到關(guān)于字詞等方面的疑難,不一定馬上告訴學(xué)生,可以要求其自己動手查閱工具書,并及時做好記載。綜上所述,在高中階段的語文閱讀教學(xué)中,我們老師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵學(xué)生自主地閱讀優(yōu)秀作品,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,只有這樣,才能提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力,才能在真正意義上落實(shí)學(xué)生的自主“閱讀”,體現(xiàn)新課程“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念。注釋：①:人民教育出版社,2004.②(哲學(xué)社會科學(xué)版),1978(2).③:人民教育出版社,2006.第五篇：素質(zhì)教育背景下初中戲曲教學(xué)方法探究素質(zhì)教育背景下初中戲曲教學(xué)方法探究要重視中小學(xué)戲曲音樂教學(xué)工作。努力探究，大膽嘗試戲曲教學(xué)素質(zhì)教育新方法。培養(yǎng)初中生戲曲學(xué)習(xí)興趣，改變組織教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動投身到課堂學(xué)習(xí)中。營造課堂戲曲教學(xué)濃烈氛圍。嘗試多種學(xué)生主動學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)課堂介入。中國戲曲是東方最古老的戲劇種類，有著源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)。在大力倡行素質(zhì)教育的今天，把戲曲的教學(xué)從音樂課堂剔除出去，忽視了中國戲曲的存在就是對中國古老文化的背叛，也是無法做到對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，是與音樂素質(zhì)教育精神相違背的。所以，中小學(xué)音樂教師應(yīng)該積極增強(qiáng)自身的戲曲知識，努力探究，大膽嘗試戲曲教學(xué)素質(zhì)教育新方法，充分利用課堂教學(xué)的陣地，想方設(shè)法地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，為使學(xué)生能夠愛上戲曲，學(xué)好戲曲，做好古老文化的傳承者而努力。相比于流行音樂的教學(xué)來說，戲曲教學(xué)在學(xué)生中受歡迎的程度當(dāng)然是要遜色不少。這一點(diǎn)在初中生身上的表現(xiàn)尤為明顯。這樣的現(xiàn)象當(dāng)然是和初中生所處的年齡階段心理特點(diǎn)以及流行音樂表現(xiàn)主題的形式特點(diǎn)有關(guān)系。但是，并不是說戲曲教學(xué)就無法在初中音樂課堂得到很好地開展。只要初中音樂教師能夠很好克服教學(xué)方法落后，授課形式單一等毛第 1 頁 病，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)新模式，努力地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來，改變組織教學(xué)的方式，使得他們能夠積極投身到課堂學(xué)習(xí)中來，相信學(xué)生一定能夠在音樂課堂上學(xué)到很多的戲曲知識，也因此愛上我們的古老文化，主動做一個古老文化的傳承者。一、營造課堂戲曲教學(xué)濃烈氛圍在初中音樂課堂教學(xué)過程中，不少的音樂教師進(jìn)行戲曲教學(xué)的方法相對比較簡單單調(diào)。通常的教學(xué)模式就是播放戲曲曲目，組織學(xué)生觀看，然后再由教師進(jìn)行分析總結(jié)。這樣的話，學(xué)生只能是純粹地欣賞，充其量只能算是眼睛和耳朵這兩種感官的參與，沒能充分地激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動更多的感覺器官的參與。因此，這樣教學(xué)模式下的戲曲學(xué)習(xí)效果自然是不佳的。基于此，初中音樂教師才要充分考慮到學(xué)生的年齡階段心理特征，通過營造濃烈的戲曲學(xué)習(xí)氛圍來促使他們更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中來。我們知道，戲曲是一種講究唱、念、做、打、舞的音樂表現(xiàn)形式，在戲曲表現(xiàn)的過程中，需要有舞臺背景、服裝、道具、器具等輔助。如果我們音樂教師能夠在這些輔助細(xì)節(jié)上多下功夫，因此營造濃烈的戲曲表現(xiàn)氛圍，學(xué)生的興趣自然就會被吸引過來，也自然就樂于投身其中了。比如說在進(jìn)行《白毛女》歌劇教學(xué)的時候，我們能夠通過多媒體來設(shè)置第 2 頁 雪花飄飄的背景，再準(zhǔn)備好楊白勞和喜兒的服裝，準(zhǔn)備好紅頭繩、豆腐擔(dān)子等道具的話，學(xué)生們很快就能夠進(jìn)入戲曲所要表現(xiàn)的氛圍中，而演員和觀眾也能夠很容易地進(jìn)入角色。雖然學(xué)生的表演可能不是很到位，但是經(jīng)過教師的點(diǎn)撥之后，相信他們很快就能?蛄旎峁?來，并且在下一次的表演中有很大的提升。二、嘗試多種學(xué)生主動學(xué)習(xí)方式新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式在許多學(xué)科的學(xué)習(xí)中已經(jīng)被證明是合理、高效的。在初中音樂戲曲課堂教學(xué)中，這種主動學(xué)習(xí)的方式也是同樣適用的。這是因?yàn)?，如果我們音樂教師只是把戲曲教學(xué)當(dāng)成是劇本的品讀、分析課，那么我們就把音樂課上成語文課，“搶”了語文教師的飯碗了?；蛘呤前褢蚯虒W(xué)上成了戲曲音樂欣賞課，那么學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西充其量只能是皮毛。而事實(shí)上，戲曲是一門綜合的舞臺藝術(shù)，學(xué)生們通過唱、念、做、打，通過移步換景是很容易體會到曲目作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感的。所以說，在初中戲曲課堂教學(xué)中，音樂教師一定要大膽求新，積極組織引導(dǎo)學(xué)生通過主動參與來完成戲曲的學(xué)習(xí)。以薌劇傳統(tǒng)曲目《三家?！返慕虒W(xué)為例。如果音樂教師單純地組織學(xué)生觀看這部戲曲的話，我們就會看到絕大多數(shù)第 3 頁 的學(xué)生看不了多久就興趣全無，哈欠連天了。而如果我們先是簡單介紹戲曲劇情，然后再分析故事發(fā)生的時代背景以及主人公的性格特點(diǎn)，然后要求學(xué)生充分發(fā)揮想象能力和創(chuàng)造能力，自發(fā)地組織起來，準(zhǔn)備相應(yīng)表演所需的器具，并且進(jìn)行戲曲的表演的話，相信學(xué)生就會很認(rèn)真地對待。等學(xué)生表演完成之后，我們再組織學(xué)生認(rèn)真觀看優(yōu)秀劇班的表演，那么學(xué)生就能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，也就很容易就記住了劇情，領(lǐng)會了戲曲的思想內(nèi)容。三、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)課堂介入在教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，對于全新的教育方式視而不見，仍然是閉目造車是不可取的。所以說，初中音樂教師如果沒能跟上時代的發(fā)展，及時更新自己的教學(xué)方式的話，是很容易被時代所拋棄的。反過來，如果音樂教師能夠充分及時地利用全新的教育技術(shù)，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要恰當(dāng)?shù)剡x擇正確的課堂輔助手段的話，一方面將很好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也將營造更美好的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生在高仿真的課堂中全身心地投入，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果打下良好的基礎(chǔ)。以教學(xué)傳統(tǒng)戲曲《梁山伯與祝英臺》為例。我們知道，在黃梅戲中，該曲目主要由草橋結(jié)拜、十八相送、樓臺會、山逼婚、英臺哭墳、化蝶重生等九個場景組成。如果我們音第 4 頁 樂教師要組織學(xué)生進(jìn)行戲曲表演的話，要求學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的各個戲曲場景是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)檫@畢竟難度太大，即使是學(xué)生勉力準(zhǔn)備好了，也將耗費(fèi)他們太多不必要的時間。這個時候，如果音樂教師能夠利用多媒體教學(xué)設(shè)備的話，那么我們就能夠很容易地就創(chuàng)造出非常唯美、逼真的戲曲背景，為學(xué)生的課堂表演創(chuàng)造外部環(huán)境，并因此使得表演生色不少。第 5 頁