基礎(chǔ)教育改革-資料下載頁(yè)
2024-10-21 08:54本頁(yè)面
【正文】 驗(yàn)教育學(xué)”的代表人物是（）4.“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)的主持人是（）“前因后果”，其中“前因”是（）（） （） （）9.“學(xué)習(xí)即是學(xué)走路”的教育隱喻意味著學(xué)習(xí)是一個(gè)（） （） “類比研究”的代表人物是（） 12.“嘗試教學(xué)法”的倡導(dǎo)者是（）（）“加法”的態(tài)度對(duì)待教材 ，敘事研究不包括（） 1.《容忍比自由更重要》這篇文章的作者是（） （）3.“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)的主持人是（） （）（） 6.“自強(qiáng)不息，厚德載物”出自（）（） “類比研究”的代表人物是（） 9.“嘗試教學(xué)法”的倡導(dǎo)者是（）（）“自然類比”研究方法而形成比較完整的教育思想的教育家首推（） 12“民主管理”的前提條件是（）（）2.《來(lái)吧，孩子》的作者是（）3.“敘事的教育行動(dòng)研究”主要的行動(dòng)者是（） 4.《中國(guó)人你為什么不生氣》這篇文章的作者是（） （） （） “類比研究”的代表人物是（） （）二、多選題15“好老師”的所具有的要素包括（） （）（）信 （）與（） （） （）（）.“明心論”的代表人物有（）“實(shí)踐智慧”和“專業(yè)支持”？，敘事研究大體包括（） （） 2.“明心論”的代表人物有（）？ “好教師”的基本標(biāo)準(zhǔn)是（）（），敘事研究大體包括（） （） 8.“博學(xué)論”的代表人物有（）（） ？ （）“人格魅力”包括（） （） （）（）、情感、 （）（）和（）之間的爭(zhēng)執(zhí)。 （）（） （） 三．判斷題：1是對(duì)的，0是錯(cuò)的“自強(qiáng)不息，厚德載物”出自《大學(xué)》。0 。0 3.“目標(biāo)教學(xué)”提出的一個(gè)很重要的策略就是“重新再做一次”。1 。0 5.“學(xué)習(xí)就是學(xué)走路”暗示了主動(dòng)學(xué)習(xí)的原理。0 “像??”或“??是??”。1：參與、改進(jìn)、整合、公開(kāi)。0 。1 1 。1 。1 “像??”或“??是??”。1 “寫(xiě)”教育事件是變革課堂教學(xué)的突破口。1 。1 “眼光”與行動(dòng)研究的“方法”二者相互支持的地方，才可能發(fā)生“校本教學(xué)研究”。1 。0 、教師行動(dòng)和教師發(fā)表三個(gè)部分。1 8.“學(xué)習(xí)就是學(xué)走路”暗示了主動(dòng)學(xué)習(xí)的原理。0 。1 。1 。1 12.“解惑”即引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。1 13.“學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖”暗示了整體學(xué)習(xí)的原理。1 14.“敘事的教育行動(dòng)研究”主要是中小學(xué)教師自己展開(kāi)的研究方式。1 15.“用鋼筆錄像”是教學(xué)敘事的第二個(gè)步驟。0 、授業(yè)、解惑。0 17.“敘事研究”中的敘述者可以是中小學(xué)教師，也可以是校外研究者。1 、自主發(fā)展。1 “減法”，更新教材則先要做“加法”。0 “前因”是“教師學(xué)習(xí)”，“后果”是“教師發(fā)表”。1，還要有人格魅力。1 ，而是用教材教。1 。1 “像??”或“??是??”。0 2.“異步教學(xué)法”提出了“小步子教學(xué)”的原則。0 “引證自然”的方式提出了一整套“自然教育”理論的教育家是洛克。0 “先學(xué)后教”、“先練后講”。0 5.“敘事研究”中的敘述者可以是中小學(xué)教師，也可以是校外研究者。1 6.“管理智慧”是“管理技巧”的輔助策略。0 “教師行動(dòng)”。0 2.“教師威信”是民主管理的輔助策略。0 。1 4.“教師威信”是民主管理的輔助策略。0 。0 。0
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