【總結(jié)】導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值適用學(xué)科高中數(shù)學(xué)適用年級高中三年級適用區(qū)域通用課時時長(分鐘)60知識點函數(shù)的單調(diào)性函數(shù)的極值函數(shù)的最值教學(xué)目標(biāo)掌握函數(shù)的單調(diào)性求法,會求函數(shù)的函數(shù)的極值,會求解最值問題,教學(xué)重點會利用導(dǎo)數(shù)求解函數(shù)的單調(diào)性,會求解函數(shù)的最值。教學(xué)難點熟練掌握函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值的求法,以及分類討論思想的應(yīng)用
2025-07-26 05:39
【總結(jié)】函數(shù)單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)羅田縣駱駝坳中學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)內(nèi)容解析教學(xué)問題診斷教學(xué)對策分析教學(xué)基本流程教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生把導(dǎo)數(shù)作為研究變量和函數(shù)的重要方法和手段,了解導(dǎo)數(shù)在研究單調(diào)性、極值、最值上的重要作用,體會導(dǎo)數(shù)的思想和基本內(nèi)涵,了解
2024-11-22 01:56
【總結(jié)】第四章§1理解教材新知把握熱點考向應(yīng)用創(chuàng)新演練考點一考點二考點三函數(shù)f(x)=x2-2x-2的圖像如圖所示:問題1:當(dāng)x0∈(-∞,1)時,函數(shù)在(x0,f(x0))處的切線斜率f′(x0)大于零還是小于零?
2024-11-17 17:14
【總結(jié)】導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的單調(diào)性(4).對數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù):.1)(ln)1(xx??.ln1)(log)2(axxa??(5).指數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù):.)()1(xxee??).1,0(ln)()2(????aaaaaxxxxcos)(sin1??)((3)
2024-11-11 08:49
【總結(jié)】教材分析本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容屬導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了導(dǎo)數(shù)的概念、幾何意義、計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)好它既可加深對導(dǎo)數(shù)的理解,,應(yīng)使學(xué)生體驗到,用導(dǎo)數(shù)判斷單調(diào)性要比用
2025-06-08 00:17
【總結(jié)】:在某個區(qū)間(a,b)內(nèi),如果,那么函數(shù)在這個區(qū)間內(nèi)單調(diào)遞增;如果,,那么函數(shù)在這個區(qū)間上是常數(shù)函數(shù).注:函數(shù)在(a,b)內(nèi)單調(diào)遞增,則,是在(a,b)內(nèi)單調(diào)遞增的充分不必要條件.:曲線在極值點處切線的斜率為0,并且,曲線在極大值點左側(cè)切線的斜率為正,右側(cè)為負;曲線在極小值點左側(cè)切線的斜率為負,右側(cè)為正.一般地,當(dāng)函數(shù)在點處連續(xù)時,判斷是極大(?。┲档姆椒ㄊ牵海?)如果在附
2025-06-19 04:25
【總結(jié)】第一篇:函數(shù)單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)教案 【三維目標(biāo)】 知識與技能: 過程與方法:,掌握用導(dǎo)數(shù)研究單調(diào)性的方法 、分析、概括的能力滲透數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想。 情感態(tài)度與價值觀:通過在教學(xué)過程中...
2024-10-30 22:00
【總結(jié)】導(dǎo)數(shù)在函數(shù)的單調(diào)性、極值中的應(yīng)用一、知識梳理1.函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)在區(qū)間(a,b)內(nèi),函數(shù)的單調(diào)性與其導(dǎo)數(shù)的正負有如下關(guān)系:如果f_′(x)0,那么函數(shù) y=f(x)在這個區(qū)間內(nèi)單調(diào)遞增;如果f_′(x)0,那么函數(shù) y=f(x)在這個區(qū)間內(nèi)單調(diào)遞減;如果f_′(x)=0,那么 f(x)在這個區(qū)間內(nèi)為常數(shù).問題探究1:若函數(shù) f(x)在(a,b)內(nèi)
2025-08-04 07:33
【總結(jié)】函數(shù)單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)練習(xí)題高二一部數(shù)學(xué)組劉蘇文2017年4月15日一、選擇題′(x0)=0時,則f(x0)為f(x)的極大值′(x0)=0時,則f(x0)為f(x)的極小值′(x0)=0時,則f(x0)為f(x)的極值(x0)為函數(shù)f(x)的極值且f′(x0)存在時,則有f′(x0)=0,在x=0處取得極值的函數(shù)是①y=x3②y=x2+1③
2025-06-18 22:00
【總結(jié)】課題:導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值科目:數(shù)學(xué)教學(xué)對象:高三課時第1課時提供者:段秀香單位:靜海第六中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析 現(xiàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)新教材中,導(dǎo)數(shù)(選修2-2)處于一種特殊的地位,是高中數(shù)學(xué)知識的一個重要交匯點,是聯(lián)系多個章節(jié)內(nèi)容以及解決相關(guān)問題的重要工具。天津高考中必有考一道解答題(如2009-2011年常規(guī)題或2012-2014年壓軸題)和一道選擇
2025-04-17 00:39
【總結(jié)】,能利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性,會求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間(對多項式函數(shù)求導(dǎo)一般不超過三次).;會用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極大值、極小值(對多項式函數(shù)求導(dǎo)一般不超過三次);會求閉區(qū)間上函數(shù)的最大值、最小值(對多項式函數(shù)求導(dǎo)一般不超過三次)..在區(qū)間(a,b)內(nèi),函數(shù)的單調(diào)性與其導(dǎo)數(shù)的正負有
2025-08-23 15:21
【總結(jié)】教學(xué)目標(biāo)?:掌握用導(dǎo)數(shù)的符號判別函數(shù)增減性的方法,提高對導(dǎo)數(shù)與微分的學(xué)習(xí)意義的認識.?:訓(xùn)練解題方法,培養(yǎng)解題能力。?:能用普遍聯(lián)系的觀點看待事物,抓住引起事物變化的主要因素。?:數(shù)學(xué)方法的廣泛應(yīng)用之美,數(shù)學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性。重點:利用導(dǎo)數(shù)的符號確定函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。難點:利用導(dǎo)數(shù)的符號確定函數(shù)的單調(diào)區(qū)間.單調(diào)性的概念
2024-11-06 23:03
【總結(jié)】1北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計大賽教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者彭青松北京醫(yī)學(xué)院附屬中學(xué)13717900631實施者彭青松北京醫(yī)學(xué)院附屬中學(xué)13717900631指導(dǎo)者李寧北京大學(xué)附屬中學(xué)13601082518張思明北京大學(xué)附屬中學(xué)010
2024-11-29 10:10
【總結(jié)】1高二數(shù)學(xué)課堂任務(wù)單課題:任務(wù)一:分析函數(shù)()3lnCttt???的單調(diào)性任務(wù)二:分析豎直上拋小沙袋過程中,位移X是時間t的函數(shù),設(shè)X=X(t),(1).畫出位移
2024-11-23 15:13
【總結(jié)】南京市第三十九中學(xué)θ第2.1.1節(jié)開頭的第三個問題中,氣溫θ是關(guān)于時間t的函數(shù)4812162024to-2248610xyoyY=2x+1xoY=(x-1)2-112-1yxy=x3oyOxx1y?
2024-11-17 22:49