【導(dǎo)讀】而成為教材編寫、教學(xué)實施和教學(xué)評價的基本依據(jù)。本操作與使用、圖根高程控制測量、圖根平面控制測量和地形圖測繪等職業(yè)能力。踐的成功經(jīng)驗，借鑒項目法教學(xué)，遵循職業(yè)教育的特點和規(guī)律。在培養(yǎng)學(xué)生的地形測量基本?！兜匦螠y量》教學(xué)應(yīng)該而且能夠為本專業(yè)的人。面對社會發(fā)展和各項經(jīng)濟建設(shè)的需要，《地形測量》課程必須在課。程目標、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。為學(xué)生在全面發(fā)展和專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，《地形測量》的多功能性和。奠基作用，決定了它在工程測量技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的重要地位?！兜匦螠y量》是工程測量技術(shù)專業(yè)的第一門職業(yè)技術(shù)課程。備考必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；還應(yīng)開設(shè)《地球科學(xué)概論》具備一定測地球科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識和理論。養(yǎng)和鍛煉學(xué)生能夠從事地形測量工作所應(yīng)具備的各項基本專業(yè)技能。《地形測量》還應(yīng)重視對本專業(yè)學(xué)生的敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、團隊精神和認真。備的良好的職業(yè)道德，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

　　

【正文】 J6 級經(jīng)緯儀包括測釬、花桿 4 小平板儀 12 套 小平板儀包括配套附件 5 電子經(jīng)緯儀 12 套 5″級電子經(jīng)緯儀包括配套附件 6 全站儀 6 套 5mm+5″級全站儀包括配套附件 7 地形測量實訓(xùn)系統(tǒng) 1 套 包括控制點、可量測的典型地物地貌模型 8 工程案例圖件 10 套 包括圖件、設(shè)計書、技術(shù)報告 ② 室內(nèi) 實訓(xùn) 場地條件 序號 項目名稱 數(shù)量 說明 1 地形測量實訓(xùn)室 200 2m 滿足單班邊講邊練的需要 2 室內(nèi)平面控制點 20 個 20 個控制點以及相應(yīng)的照準目標點 3 室內(nèi)高程控制點 6 組 滿足水準儀使用室內(nèi)實訓(xùn)的需要 4 教師機、投影儀 1 套 用于課程講授 5 儀器設(shè)備柜 若干 用于存放相關(guān)儀器設(shè)備 6 活動白板 1 套 用于課堂教學(xué) 7 資料柜 1 組 用于存放實訓(xùn)成果和實訓(xùn)資料 ③ 室外實訓(xùn)場地條件 序號 項目名稱 數(shù)量 說明 1 儀器使用實訓(xùn)場 5000 2m 設(shè)置 20 個控制點 ， 滿足經(jīng)緯儀、水準儀、全站儀使用實訓(xùn) 2 導(dǎo)線測量實訓(xùn)場 6 個 每條導(dǎo)線包括 4 個未知控制點及必要的已知控制點 3 水準測量實訓(xùn)場 6 個 每條路線包括 4 個未知控制點及必要的已知控制點 4 碎部測量實訓(xùn)場 1 組 滿足 10 個作業(yè)組同時訓(xùn)練需要 5 三角高程測量實訓(xùn)場 1 組 滿足 10 個作業(yè)組同時訓(xùn)練需要 （六）教學(xué)組織與方法 以項目為載體，重新構(gòu)建課程內(nèi)容，實現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做 —— 邊講邊練 課程教學(xué)采用項目教學(xué)法，以工程項目實施過程為主線，重新構(gòu)建課程內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實際，以專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，采用邊講邊練，注重 實訓(xùn) 效果 ，通過技能考核等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進專業(yè)技能培養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。 積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、工程體驗的學(xué)習(xí)方式 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！兜匦螠y量》課程必須根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育 院校的五年制學(xué)生的特點和測繪行業(yè)的行業(yè)特點，把握好知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)的關(guān)系，突出技能培養(yǎng)的主線，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和進取精神，通過單項技能訓(xùn)練和綜合工程實踐訓(xùn)練等方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的地形測量工作能力，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。 《地形測量》課程綜合性工程實踐訓(xùn)練，有利于學(xué)生在感興趣的實踐活動中全方位的提高地形測量工作的基本素養(yǎng)。是培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)技能、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團結(jié)協(xié)作精神的重要途徑，必須貫徹實施。 建設(shè)具有行業(yè)特點、符合高等職業(yè)技 術(shù)教育要求的優(yōu)質(zhì)核心課程 《地形測量》課程應(yīng)植根于工程建設(shè)項目中需要的地形圖的測繪工作，以高等職業(yè)技術(shù)教育的理念為基礎(chǔ)，面向測繪行業(yè)的未來，拓寬地形測量的各個工作項目，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和先進的教學(xué)條件，注重實用性和現(xiàn)代先進的科技手段的運用，使學(xué)生在掌握地形測量工作中必須要掌握的經(jīng)緯儀、水準儀、全站儀等現(xiàn)代化的常規(guī)測繪儀器的操作使用，掌握導(dǎo)線測量、高程測量等圖根控制測量的方法和技能，掌握碎部測量、地形圖繪制的方法和技能。獲得進行基礎(chǔ)測繪工作的基本實踐能力。 《地形測量》課程應(yīng)該是開放而有創(chuàng)新活力的，應(yīng)能夠 滿足不同地區(qū)、不同比例尺地形圖測繪的需要，學(xué)生應(yīng)能過掌握地形測量工作中的各種測量規(guī)范和規(guī)程的基本要求，體會到規(guī)范和要求的嚴肅性。建立起測量精度要求的初步理念。掌握測繪工作的基本方法和理論。為后續(xù)的其他有關(guān)工程測量課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮企業(yè)指導(dǎo)人的作用 課程教學(xué)遵循理論知識夠用為度，注重專業(yè)技能培養(yǎng)的原則，在專業(yè)技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，調(diào)動企業(yè)指導(dǎo)人積極參與課程教學(xué)的積極性，充分發(fā)揮專業(yè)企業(yè)指導(dǎo)人在學(xué)生技能培養(yǎng)方面的作用。 為了保證實訓(xùn)效果的實現(xiàn)，根據(jù)實訓(xùn)項目的不同，實訓(xùn)時 每組 2 至 6 人，每項實訓(xùn)結(jié)束后均應(yīng)采取技能考核或抽查的方式評價其效果。 （七）教學(xué)材料的編寫與選擇 教材的編寫與選擇應(yīng)遵循以下原則： 教材要以工學(xué)結(jié)合的工程實踐不斷線人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，堅持高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的基本要求即以技能培養(yǎng)為中心，堅持面向生產(chǎn)現(xiàn)場第一線、面向工程測量技術(shù)行業(yè)野外工作主力作業(yè)隊伍人才需要，突出高等職業(yè)技術(shù)教育特色。 教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，與生產(chǎn)現(xiàn)場需要接軌，打破原有的學(xué)科論論體系，堅持知識學(xué)習(xí)夠用為度的，少講或不講為什么，多講怎么做，如何做重視實用技能的培養(yǎng)，對于現(xiàn) 場已經(jīng)淘汰或正在淘汰的方法、理論和知識進行淘汰，并且根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要和生產(chǎn)現(xiàn)場對現(xiàn)代新技術(shù)的應(yīng)用情況，更新知識內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。 教材要以項目教學(xué)法為基本教學(xué)法，貫穿整個課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）的教學(xué)過程，將課程 (學(xué)習(xí)領(lǐng)域 )構(gòu)建為 5 各學(xué)習(xí)情境，內(nèi)容分解為 32 個子學(xué)習(xí)情境，按照實際工程項目的作業(yè)順序逐步學(xué)習(xí)、進行技能訓(xùn)練。 教材應(yīng)充分體現(xiàn)出生產(chǎn)現(xiàn)場第一線，行業(yè)專家和行業(yè)的能工巧匠對課程建設(shè)的意見和建議，有條件時聘請有能力的相關(guān)人員參與或主持教材的編寫工作。 教材內(nèi)容，應(yīng)符合相關(guān)的行業(yè)技術(shù)規(guī)定、規(guī)范、規(guī)程 的要求，將相關(guān)的要求滲透到具體內(nèi)容中去。 教材應(yīng)突出高等職業(yè)技術(shù)教育的特點，淡化理論教學(xué)，突出技能培養(yǎng)的中心主題。 教材內(nèi)容的安排應(yīng)避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)能力的提高 教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，避免模式化。注意為學(xué)生設(shè)計體驗 領(lǐng)悟 體驗的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)和行業(yè)現(xiàn)代技術(shù)的學(xué)習(xí)。 教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生 學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。 （八）教學(xué)評價 地形測量課是測量專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生既要學(xué)好理論，又要掌握實際操作的要求和方法，具有實際操作的基本技能。因此地形測量教學(xué)過程中為了掌握學(xué)生對本課程的知識的掌握情況，提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生 的學(xué)習(xí)狀況進行過程評價， 是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié) 。 地形測量課程的教學(xué)評價，分為兩方面即評“教”與評“學(xué)”進行。 評“教”就是對教師的教學(xué)過程進行評價，主要從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等方面進行自我評價、學(xué)生評價 、 專家組評價 和企業(yè)評價 。 序號 評價方式 評價方式 權(quán)重（ %） 備注 1 自我評價 過程評價 20 2 學(xué)生評價 過程評價 20 3 專家評價 抽樣評價 30 4 企業(yè)評價 抽樣評價 30 評“學(xué)”采用 自評、 互評、師評相結(jié)合的評價方式為主，堅持課堂教學(xué)評價以校內(nèi)評價與企業(yè)評價相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生在教學(xué)評價中的積極性和主體性 。企業(yè)參與評“學(xué)”是保持專業(yè)技能實訓(xùn)與工程現(xiàn)場對工程測量技術(shù)專業(yè)人才技能需要對接的重要措施。 序號 任務(wù) 評價方式 權(quán)重（ %） 備注 1 圖根高程測量 綜合評價 25 2 圖根導(dǎo)線測量 綜合評價 25 3 測量數(shù) 據(jù)處理 綜合評價 20 4 碎部測量 綜合評價 20 5 地形圖識讀與應(yīng)用 綜合評價 10 （九）相關(guān)課程資源的開發(fā)與利用的建議和說明 以工學(xué)結(jié)合工程實踐不斷線人才培養(yǎng)模式為主線，重新構(gòu)建以工程項目為載體的課程教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)與專業(yè)技能訓(xùn)練相融合，實現(xiàn)學(xué)做一體的教學(xué)模式，邊學(xué)邊練貫穿課程教學(xué)全過程。 教學(xué)內(nèi)容順序以工程項目實施的過程為主線組織教學(xué)， 遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的認知規(guī)律，將專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)貫穿到專業(yè)技能教學(xué)過程中。 建設(shè)具有項目教學(xué)特色的地形測量課程網(wǎng)站，豐富教 學(xué)資源， 使其成為教師教學(xué)的幫手，學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。 建設(shè)課程教學(xué)資源庫，收集課程相關(guān)的教學(xué)資源，充分利用電子書刊、共享型數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)論壇等網(wǎng)絡(luò)息息資源和手段， 擴大教學(xué)資源的交互空間。 充分利用本行業(yè)的典型企業(yè)掌握的教學(xué)資源，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)實訓(xùn)項目，建立長期的校內(nèi)外實訓(xùn)基地， 最大限度的滿足課程教學(xué)技能實訓(xùn)的需要 。 （十）如何注重和實現(xiàn)職業(yè)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成 《地形測量》課程教學(xué)過程中，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成包括如下幾個方面的內(nèi)容： 態(tài)度層面 職業(yè)素質(zhì)與能力的教育貫穿課程教學(xué)的全過 程，使學(xué)生能形成“職業(yè)教育與學(xué)業(yè)教育并重”的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。逐步培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、認真仔細的作業(yè)態(tài)度。 知識層面 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過多種方式的學(xué)習(xí)，掌握扎實的地形測量理論知識；初步掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和方法，制定出切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，為打造良好的就業(yè)能力奠定基礎(chǔ)，了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)，掌握基本的勞動力市場信息，相關(guān)的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識。在教學(xué)過程中，教師通過與學(xué)生的課余交流，了解學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合上課 時學(xué)生所體現(xiàn)的專業(yè)特長和技能特點，能夠?qū)W(xué)生開展相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，有較多機會培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生準確定位，指導(dǎo)學(xué)生合理地設(shè)計和實施自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。 技能層面 授課教師 利用專業(yè)優(yōu)勢，有針對性的實施職業(yè)技能訓(xùn)練，專業(yè)課教師擁有豐富的第一手 專業(yè) 資源 ，熟悉所教學(xué)科專業(yè)特長和在社會中的地位，長處與不足，對所帶專業(yè)學(xué)生情況也很熟悉，專業(yè)課程教師可以憑借豐富的專業(yè)知識以及對行業(yè)的了解，把學(xué)生工作與就業(yè)工作有機結(jié)合起來，在加強基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，開展職業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，防止學(xué)生出現(xiàn)專業(yè)知識豐富，專業(yè)能 力缺乏的現(xiàn)象。 總之，為了實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標， 課程教學(xué)中職業(yè)技能與職業(yè)綜合能力并重，加強對學(xué)生的愛崗敬業(yè)教育，注重學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，使學(xué)生具備和提高與職業(yè)活動密切相關(guān)的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、團隊意識、意志品質(zhì)、創(chuàng)新意識等。使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)職場環(huán)境，在執(zhí)業(yè)活動中擁有核心競爭力。