農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀及思考-資料下載頁(yè)
2024-12-06 06:38本頁(yè)面
【正文】 來(lái)，增強(qiáng)職教自主發(fā)展和參與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合實(shí)力；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極開展以骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力和學(xué)歷層次，逐步提高具有教師資格和其它專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格或職業(yè)資格的教師比例。應(yīng)該按照國(guó)家確立的職業(yè)學(xué)校規(guī)定的師生比１：１０的比例配置教師，為職業(yè)教育縱向提高辦學(xué)層次、橫向拓展辦學(xué)范圍創(chuàng)造基本條件，推動(dòng)職業(yè)教育大發(fā)展?！ 。ㄈ?qiáng)化為“三農(nóng)”服務(wù)的意識(shí)，在推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化中發(fā)展職業(yè)教育 推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，全面實(shí)現(xiàn)小康縣，必須把“三農(nóng)”發(fā)展放在戰(zhàn)略位置上。要根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合實(shí)行學(xué)校、公司、農(nóng)戶相結(jié)合，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。一是普、職、成“三教統(tǒng)籌”，盡可能最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，協(xié)調(diào)發(fā)展，在高中階段以就業(yè)兼升學(xué)為目標(biāo)，使普職成三教互相滲透，避免幾塊教育彼此獨(dú)立，投入分散和資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。二是學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉，職業(yè)學(xué)校面向“三農(nóng)”，根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整所需，開設(shè)農(nóng)字類專業(yè)，在進(jìn)行學(xué)歷教育的同時(shí)，舉辦各類短期培訓(xùn)班，廣泛提高農(nóng)村從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。采取缺啥補(bǔ)啥，用什么學(xué)什么的對(duì)口培訓(xùn)，直接為農(nóng)民致富服務(wù)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 ?。ㄋ模┘訌?qiáng)對(duì)初中后分流的宏觀調(diào)控 近年來(lái)，普高熱迫使普高擴(kuò)大招生，導(dǎo)致普職發(fā)展失調(diào)，造成學(xué)校生源數(shù)量、質(zhì)量明顯下降，良性循環(huán)被打破。學(xué)?？嘤谏磪T乏，把更多的精力投入到抓生源上，辦學(xué)效益不高，特色不突出，規(guī)模上不去。今年在高中階段的招生中，普、職首批重點(diǎn)錄取政策及時(shí)出臺(tái)，明顯的擴(kuò)大了職業(yè)學(xué)校的招生規(guī)模?？梢钥闯觯殬I(yè)教育回升的勢(shì)頭已出現(xiàn)，一定要抓住這個(gè)機(jī)遇，積極主動(dòng)適應(yīng)建設(shè)需要，進(jìn)一步加強(qiáng)宏觀調(diào)控，實(shí)現(xiàn)普職協(xié)調(diào)發(fā)展?！ 。ㄎ澹┨岣咿k學(xué)層次，發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育 從我縣職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀和分布情況來(lái)看，選擇整合中等職業(yè)教育資源，實(shí)行合并重組，改辦五年制為主的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦法具有現(xiàn)實(shí)意義。既可以利用現(xiàn)有的中等職業(yè)教育資源進(jìn)行五年制高職前三年的教育教學(xué)工作和各類短期培訓(xùn)工作，又可集中適應(yīng)后兩年高職教育階段“雙師型”和高級(jí)教師隊(duì)伍進(jìn)行高職文化課、專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高教育資源的利用率；既可集中增設(shè)專業(yè)教學(xué)必須的教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地和設(shè)施，又有利于建立起有效的產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合機(jī)制；既構(gòu)建起中、高等職業(yè)教育兼顧的辦學(xué)模式，又自然地盤活了職業(yè)教育的資源，他們互相依賴，互相促進(jìn)，形成共同發(fā)展的良好局面
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