一例高中生考試焦慮的咨詢案例報告-資料下載頁
2025-06-21 07:18本頁面
【正文】 松訓練，緩解其緊張、焦慮等情緒，協(xié)助其分析問題。 方法 具體療法、會談法、心理測驗等 …… 過程 （ 1）反饋咨詢作業(yè)：具體闡述作業(yè)完成內(nèi)容及情況。 （ 2）療法運用 選擇 1：描述行為治療的過程； 選擇 2：描述認知治療的過程； 選擇 3：行為治療與認知治療過程都進行描述。 （ 3）進一步布置咨詢作業(yè) 行為作業(yè) 認知作業(yè) 舉例 第三次 20**年 **月 **日 目的 ，協(xié)助求助者進行行為訓練或矯正。 方法 具體療法、會談法、心理測驗等 …… 過程 （ 1）反饋咨詢作業(yè)：具體闡述作業(yè)完成內(nèi)容及情況。 （ 2）療法運用 行為治療與認知治療過程都進行描述。 （ 3）進一步布置咨詢作業(yè) 行為作業(yè) 舉例 第四次 20**年 **月 **日 目的 。 方法 會談 過程 ； ：自我監(jiān)督與控制； 。 ！??！次數(shù)問題 國家心理咨詢師職業(yè)資格考試輔導（二級） 第三軍醫(yī)大學心理健康教育中心 王立菲 咨詢方法 陽性強化法 合理情緒療法 系統(tǒng)脫敏法 沖擊療法 模仿法 生物反饋法 認知行為療法 求助者中心療法 原理 步驟 適應癥 禁忌癥 注意事項 適用條件 系統(tǒng)脫敏法 可用于治療求助者對特定事件、人、物體或泛化對象的恐懼和焦慮?；痉椒ㄊ亲屒笾哂梅潘扇〈箲]。 第一步：教求助者掌握放松技巧； 第二步：把引起焦慮的情境劃分等級； 第三步：讓求助者想象引起焦慮的情境同時做放松練習。 步驟 合理情緒療法 根據(jù) ABC理論對求助者的問題進行初步分析和診斷，通過與求助者交談，找出他情緒困擾和行為不適的具體表現(xiàn)。 進一步明確求助者的不合理信念；使求助者進一步的領悟?qū)ψ约旱膯栴}及其與自身的不合理信念的關系。 運用多種技術，使求助者修正或放棄原有的非理性觀念，并代之以合理的信念，從而使癥狀得以減輕或消除。 國家心理咨詢師職業(yè)資格考試輔導（二級） 第三軍醫(yī)大學心理健康教育中心 王立菲 認知行為療法 （ 1）建立咨詢關系 （ 2）確定咨詢目標 （ 3）確定問題：提問和自我審查技術 （ 4）檢驗表層錯誤觀念：建議、演示和模仿 （ 5）糾正核心錯誤觀念：語義分析技術 （ 6）進一步改變認知：行為矯正技術 （ 7）鞏固新觀念：認知復習 國家心理咨詢師職業(yè)資格考試輔導（二級） 第三軍醫(yī)大學心理健康教育中心 王立菲 認知行為療法 （ 1）概念階段 （ 2）技能獲得和復述階段 （ 3）應用和完成階段 國家心理咨詢師職業(yè)資格考試輔導（二級） 第三軍醫(yī)大學心理健康教育中心 王立菲 咨詢效果評估 ：通過咨詢、治療和訓練，我認識到了自己 ****的原因和認知上存在的偏差。我現(xiàn)在能從更多角度去看待此類問題。 ：通過回訪和跟蹤，發(fā)現(xiàn)咨詢預期目標已基本達到，求助者 …… 。此次的咨詢目標設計合理，方案構建良好，咨詢關系融洽，咨詢方法恰當，咨詢效果較為圓滿。 ：進行 *****量表復測， **水平降至輕度， **水平恢復正常。同時由 ****所引起的生理反應、心理反應和行為反應癥狀明顯減少， ****情緒已經(jīng)大為減緩。 舉例：咨詢效果評估 國家心理咨詢師職業(yè)資格考試輔導（二級） 第三軍醫(yī)大學心理健康教育中心 王立菲 注意事項 ? 價值中立！沒有對與錯，只有合理與不合理 ? 報告字數(shù)勿少于 3000或超過 5000； ? 避免逐條回答論文指導的 30條，格式像簡答題； 國家心理咨詢師職業(yè)資格考試輔導（二級） 第三軍醫(yī)大學心理健康教育中心 王立菲 測驗安排 時間 內(nèi)容 3月 27日 普通心理學、社會心理學 4月 03日 變態(tài)心理學、健康心理學 4月 17日 心理測量的理論與技術 4月 24日 心理咨詢的理論與技術 5月 7日 心理診斷的理論與技術 國家心理咨詢師職業(yè)資格考試輔導（二級） 第三軍醫(yī)大學心理健康教育中心 王立菲 THANK YOU
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