【導(dǎo)讀】把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示。了解新聞特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)。綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中三大戰(zhàn)役的資料。學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。毛澤東親自撰寫(xiě)了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國(guó)人民以極大的鼓舞，今天讀來(lái)依然令。蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。詩(shī)是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江親自撰寫(xiě)的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。教師板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。一方面寫(xiě)條件，敵人的監(jiān)視

　　

【正文】 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請(qǐng)大家先看兩段影片，請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林 ?你是根據(jù)什么判斷出來(lái)的 ?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn) ? (學(xué)生討論，回答 )下 面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的《蘇州園林》，看看他是 怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。 二、朗讀第一段，找出其中最能說(shuō)明蘇州園林地位的詞語(yǔ)，分析。 明確：標(biāo)本 —— 同一類(lèi)事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。 三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本 ? 明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。 提問(wèn)：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫 ? 明確：四個(gè)講究。 四、分析第三自然段 提問(wèn)：本段具體說(shuō)明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn) ? 蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么 ? 為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說(shuō)明方法 ?（作比較、打比方） 五、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)： (學(xué)生思考、討論 ) (1) 用“ ||”劃分這段文字的層次 (2) 這段文字的說(shuō)明對(duì)象是 ，其中又以 為主。 (3) 蘇州園林假山和池沼的共同特征是 (4) 文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是 。 (5) 文章分幾個(gè)方面介紹池沼 ? (6) 這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 。 (7) 這段文字用了什么說(shuō)明方法 ? (8) 文中“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同 ?可不可互換 ? 六、配合圖片，簡(jiǎn)要分析第五、六自然段，回答問(wèn)題： (1) 概括本段的段意 (2) 指出本段運(yùn)用的說(shuō)明方法。 (3) 這段文字除用說(shuō)明這種表達(dá)方式，還用了什么 ?作用是什么 ? (4) 本段的說(shuō)明順序是什么 ? 七、提問(wèn)：作者在寫(xiě)完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫(xiě)了 9 段 ? 這三段主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的 ? 八、整理說(shuō)明順序：概括 —— 具體 主要 —— 次要 九、歸納說(shuō)明文閱讀的重點(diǎn)： (1) 明確說(shuō)明對(duì)象 (2) 弄清所說(shuō)明的事物的特征 (3) 劃分段落層次，概括段意 (4) 了解文章使用的說(shuō)明方法 (5) 明確說(shuō)明順序 (6) 把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu) (7) 在說(shuō)明文中描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果 (8) 體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密 十、本課小結(jié) 十一、布置作業(yè)：作文《我們的校園》 要求： 認(rèn)真觀察，抓準(zhǔn)特點(diǎn) 按照一定的說(shuō)明順序 用 3～ 4 種說(shuō)明方法 字?jǐn)?shù)： 500 字 故宮博物院 （第一課時(shí)） 1. 教學(xué)目的： ⒈通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 ⒉掌握文中以空間為順序的寫(xiě)作特點(diǎn)。 ⒊方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握并運(yùn)用空間順序。 三、教學(xué)手段： 計(jì)算機(jī)輔助軟件、電視、視頻投影儀等。 四、教學(xué)設(shè)想： ⒈利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。 ⒉運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀、生動(dòng)的形象。 ⒊教師講解與導(dǎo)練結(jié)合，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)，結(jié)合另一解說(shuō)詞《解州關(guān)帝廟》鞏固所學(xué)空間順序的有關(guān)知識(shí)。 五、教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)。 六、教學(xué)過(guò)程： ⒈導(dǎo)入新課： ①同學(xué)們，先動(dòng)動(dòng)腦筋猜這個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“以前的殿堂”，打一個(gè)地名 ,是哪里？（謎底：故宮） ②簡(jiǎn)介故宮： 故宮舊稱(chēng)紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整 的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè)四年（即 1406年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有 500多年的歷史。 1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。 1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。 今天，我們來(lái)看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？ ⒉顯示主菜單： 課前準(zhǔn)備 教師明確：這篇課文共講兩課時(shí)，本 空間順序 節(jié)課為第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)本文的說(shuō) 太 和 殿 明順序，即空間順序；第二課時(shí)集中 總結(jié)全文 講皇權(quán)的中心－太和殿。 ⒊課前準(zhǔn)備： ①要把握課文，先要解決生字詞，翻開(kāi)課本 164頁(yè)，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。 矗立 (ch249。) 鰲頭 (225。o) 湛藍(lán) (zh224。n) 琉璃 (li) 殿檐 (y225。n) 藻井 (zǎo) 蟠龍 (p225。n) 中軸線 (zh239。u) 金鑾殿 (lu225。n) 擊磬 (q236。ng) 檀木 (t225。n) 攢 (cu225。n) 乾清宮 (qi225。n) 坤寧宮 (kūn) 肅穆 (m249。) 奏報(bào) (z238。u) 慈禧 (xǐ) 額枋 (fāng) 妃嬪 (p237。n) 翊坤宮 (y236。) (屏幕顯示。每個(gè)生字詞都配有錄音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可 ) 提示：要求學(xué)生特別注意以下幾個(gè)字的讀音： 軸、磬、攢、禧、嬪 ② 本文是一篇事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，曾明確：說(shuō)明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)迅速?gòu)恼n文中找出答案。 （答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。） ③故宮宮城呈長(zhǎng)方形，占地 72萬(wàn)平方米，有大小宮殿 70多座，房屋 9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱(chēng)的故宮平面圖（即“理解分析”練習(xí)一）。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音（節(jié)選），邊填寫(xiě)此圖。 （屏幕上隨錄音次第出現(xiàn)九幅建筑物的圖像。） 教師巡堂檢查學(xué)生完成情況，強(qiáng)調(diào)太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧 宮、御花園的位置。 既然大家對(duì)故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。 ⒋空間順序： ①屏幕顯示故宮平面圖（附有圖示），依據(jù)作者的行蹤路線，師生共同完成相應(yīng)建筑物的介紹。 （屏幕上以紅色箭頭逐步顯現(xiàn)作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂(lè)。） ⑴教師從鳥(niǎo)瞰圖（屏幕顯示）開(kāi)始，介紹作者由天安門(mén)－端門(mén)－午門(mén)的路線，扼要說(shuō)明午門(mén)、金水橋和太和門(mén)廣場(chǎng)。 （依次出現(xiàn)故宮鳥(niǎo)瞰圖、午門(mén)、金水橋和太和門(mén)廣場(chǎng)、銅獅。） ⑵指定一位學(xué)生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。 （依次出現(xiàn) 太和殿外景和內(nèi)景、中和殿、保和殿。） ⑶教師簡(jiǎn)介乾清門(mén)前小廣場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)前朝和后廷的劃分。 （出現(xiàn)乾清門(mén)、前朝鳥(niǎo)瞰圖。） ⑷請(qǐng)一位學(xué)生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。 （依次出現(xiàn)乾清宮外景和內(nèi)景、交泰殿外景、坤寧宮內(nèi)景。） ⑸教師講述東西六宮，著重點(diǎn)應(yīng)放在養(yǎng)心殿和儲(chǔ)秀宮。 （依次出現(xiàn)養(yǎng)心殿內(nèi)景之正間、東暖閣、儲(chǔ)秀宮內(nèi)景二幅。） ⑹選出一位學(xué)生介紹御花園。 （依次出現(xiàn)御景亭、欽安殿。） ⑺教師介紹順貞門(mén)、神武門(mén)及景山回望。 （依次出現(xiàn)順貞門(mén)夜景、神武門(mén)。） ⑻小結(jié)：故宮如此宏偉的建筑群確實(shí)凝聚了古代勞 動(dòng)人民的智慧和血汗，我們定要珍愛(ài)和保護(hù)這文化瑰寶。 從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說(shuō)明順序有何特點(diǎn)。 ②思考練習(xí)一： 為了清楚地說(shuō)明故宮的特征，課文按照＿＿順序組織材料，由＿入＿，沿著故宮的中軸線，從＿到＿，以＿＿帶＿＿地說(shuō)明，井然有序。 （答案：空間；外，內(nèi)；南，北；中間，兩邊） ③思考練習(xí)二： 作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)交代參觀路線和寫(xiě)出各主要建筑物的位置關(guān)系： ⑴交代作者行蹤變化的詞語(yǔ)： （答案：“從?往里，沿著?穿過(guò)?到?”；“走進(jìn)?”；“進(jìn)了?就到?”；“從?出?就到?”等等。） ⑵方位 詞語(yǔ)： （答案：“北面”，“中心”，“中軸線上”，“后面”；“往北”等等。） ④思考練習(xí)三： 閱讀解說(shuō)詞《解州關(guān)帝廟》（詳見(jiàn)附錄一），請(qǐng)列出作者的游覽路線及所使用的方位語(yǔ)言。 要求學(xué)生用十五分鐘時(shí)間閱讀解說(shuō)詞并完成習(xí)題，包括填寫(xiě)“解州關(guān)帝廟”平面圖中相關(guān)建筑物的名稱(chēng)。教師巡堂檢查。 明確： ⑴路線： 石牌坊→東廟門(mén)→正廟前院→午門(mén)→崇寧寶殿→花園（麟經(jīng)閣；印樓、刀樓）→桃園結(jié)義園 ⑵方位語(yǔ)言： Ⅰ交代作者行蹤變化的詞語(yǔ)： （“緊挨?，進(jìn)入?，就到了?”；“穿過(guò)?就是?”；“過(guò)了?就到了?”等等） Ⅱ方位詞語(yǔ) ： （“南面”；“北面”；“東邊”；“兩邊”；“后面”；“周?chē)保弧白笥覂蛇叀?；“前”；“南邊”等等? ⑶填好平面圖（詳見(jiàn)附錄二） （可利用視頻投影儀顯示學(xué)生作業(yè)，教師現(xiàn)場(chǎng)作適當(dāng)指導(dǎo)。） ⒌課堂總結(jié)： 本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內(nèi)容： ①作者參觀所走的路線； ②介紹作者行蹤變化的詞語(yǔ)； ③交待各建筑物位置的方位詞語(yǔ)。 ⒍作業(yè)： 請(qǐng)以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。 說(shuō)“屏 ●教學(xué)目標(biāo) 。查字典，看注釋?zhuān)莆罩攸c(diǎn) 字詞，正確流利地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。 體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，弄明白文中古詩(shī)句的含義。 以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣， 體會(huì)作者的感情。 ●教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體味語(yǔ)言，弄清文中古詩(shī)句的 含義。 ●課時(shí)安排 一課時(shí)。 ●課前準(zhǔn)備 布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也 可借來(lái)一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。 教學(xué)設(shè)計(jì) 整體感知 導(dǎo)人新課。 學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語(yǔ)言可 能不生動(dòng)，教師可以就此導(dǎo) 人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩(shī)詞中有描寫(xiě)屏風(fēng)的詩(shī)句導(dǎo)人。 檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，教師正音。 教師配古箏樂(lè)曲朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀并思考： a．請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。 b．作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí) ? 聽(tīng)讀完后，四人小組討論明確： a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。 b．作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)： ◆屏風(fēng)的作用：室外 (在院子或天井中 )安置屏風(fēng)，避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室；屏，上面有書(shū)有 畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的 ；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。 ◆屏風(fēng)的分類(lèi)：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)分。 ◆屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近 諸方面，均要做到得體才是。 一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。 研讀與賞析。 過(guò)渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了， 這是為什么呢 ?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī)，使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文， 找出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡 ?然后有感情地讀一讀。全班討論明確： a．引用《秋夕 》詩(shī)句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣?！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。 b．“?必置一屏，上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱(chēng)為‘流動(dòng)空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無(wú)此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物 更加美好，準(zhǔn)確地說(shuō)明了屏風(fēng)在居室中的作用。 (學(xué)生還可以再舉出一些。 ) 小結(jié)：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法， 抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng) 所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù) 中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。 拓展延伸 在古詩(shī)詞中，你還知道哪些詩(shī)句說(shuō)到屏，你還找到了哪些圖畫(huà)描繪了屏，全班交流， 請(qǐng)你引詩(shī)配畫(huà)作解說(shuō)。 比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥 應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫(huà)屏展。 想像一下，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途 ? 學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。 ■作業(yè) 把課堂上所說(shuō)的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好，寫(xiě)在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩(shī)詞佳句，要用得得體。 《大自然的語(yǔ)言》教案 【教學(xué)重點(diǎn)】 一、學(xué)習(xí)生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物。 二、學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)摘要。 三、了解物候知識(shí)的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。 【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。 第一課時(shí) （