【正文】 萬狀，惟妙惟肖。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。 3．橋（盧溝 橋）長 265米，由 11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自 16米到 21． 6米。提示課文句子： 1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。這在表述上也是另一種有總有分的方法。由此可見，不論在全文的整體 中，還是在段落的局部中， 總一分一總 能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理， 總一分一總 之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。 2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時(shí)間長），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說明，又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)（ 趙州橋高度的技術(shù)水平?? ）。（ 7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。（ 5）分 述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)（河堤沖毀，橋卻 從沒出過事 ）一形式（ 每個(gè)柱頭上??惟妙惟腎 ’）一贊語（ 世界上獨(dú)一無二‘勺一景點(diǎn)（ 盧溝曉月 ）一特有的紀(jì)念意義（在 反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上?? ）。（ 3）引用古籍證明 我國石拱橋有悠久的歷史 ，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。 小結(jié)（指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點(diǎn)，并在一些句子下邊標(biāo)單橫線，不要離開課本抄黑板）： 1．全文的層次：（ 1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。第九段介紹成就的原因： 首先，??智慧 ， 其次，??傳統(tǒng) ， 再其次，??石料 。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導(dǎo)理解：盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實(shí)。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。分散讀第六段，示范， 5；導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)（ 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)’勺的內(nèi)容。提問：預(yù)習(xí)時(shí)，要求制作 趙州橋、盧溝橋概況表 ，讀課文以后，填寫前兩項(xiàng)（ 位置 ， 歷史和修建年月‘勺，填得怎樣了？抽查，評(píng)價(jià)，出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項(xiàng)內(nèi)容，共同訂正。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長江大橋。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課 提問：課前預(yù)習(xí)，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據(jù)實(shí)際情況處理，如學(xué)生無問題，不必多花時(shí)間。 第一教時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 一、掌握課文內(nèi)容，了解課文層次，理解總和分的 關(guān)系。 二、緊緊抓住 說明文的基本特征 的主要內(nèi)容：說明事物特點(diǎn)，闡明事理，介紹知識(shí)，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。 三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。 中國石拱橋 教學(xué)目的 一、理解本文說明事物特點(diǎn)的幾種方法。學(xué)了這篇課文后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇表現(xiàn)生活中 的真情的作文。 ① 樸實(shí)無華的語言 ② 客觀寫實(shí)的白描 ③ 細(xì)致入微的細(xì)節(jié) ④ 事情的真實(shí) ⑤ 觀察的仔細(xì) ⑥ 情感的真摯 再讀課文，體會(huì)本文在寫法上的一些特點(diǎn)。 再請(qǐng)一朗讀較好的同學(xué)有表情朗讀這一段內(nèi)容，另一同學(xué)再表演一遍，其他同學(xué)仔細(xì)感受。 要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語句。一張為鐵道，一張為月臺(tái)。 人物：請(qǐng)一和父親的身形相似的學(xué)生來進(jìn)行表演。 那么，對(duì)于這樣的文章，我們能不能這樣進(jìn)行概括？（真情真感真文 ） 四、我們所讀的這篇文章曾經(jīng)使很多人讀之落下感動(dòng)的淚水，并且在第一階段讀之都會(huì)有不同的感受。兩年前車站離別時(shí)的情景還如在目前， “背影 ”的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外，更多了對(duì)日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺(tái)上 “背影 ”的有形，于是，思緒萬端，無以為報(bào)、無力 回天、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法避免了。 后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時(shí)，出現(xiàn)了 “晶瑩的淚光 ”。 ” 父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因 ?表現(xiàn)出作者什么樣的情感 ? 學(xué)生討論回答，教師加以總結(jié)。 第二課時(shí) 一、繼續(xù)第一課時(shí)中的有關(guān)問 題進(jìn)行討論，并加以小結(jié)。 四、請(qǐng)同學(xué)們找找課文中寫到 “我 ”的幾次流淚？ （四 次） 進(jìn)一步思考：課文中對(duì)于 “我 ”面對(duì)父親的 “背影 ”， “淚很快地流下來 ”寫得很詳細(xì)，那么，“我 ”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰兀? 一般來說，可以包含以下幾個(gè)方面 ： ① 對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為 “我 ”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子； ② 對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為 “我 ”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的 “迂 ”，這都是對(duì)兒子的憐愛之情，不是他人所能比的； ③ 對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā) “我 ”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù) 支撐； ④ 對(duì)父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢 ? ⑤ 對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是 “背影 ”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的 “淚水 ”表現(xiàn)了出來。 狼藉 簌簌 橘 逛 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 舉箸 三、老師范讀或錄音范讀，或者請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文， 其他同學(xué)思考：課文中令你最為感動(dòng)的是什么 ? 一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況： ① 文中 “父親 ”對(duì)兒子的無私。我們熟知 的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。 二、作者介紹： 朱自清 (18981948) ，字佩弦。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫法上的受教益。 4 3 2 課前預(yù)習(xí) 基本要求： 1 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解文章具體描寫父親 “背影 ”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的原因。 3 2 背影 教學(xué)目標(biāo)： 1以老王為 第一人稱，就要描寫老王的心理活動(dòng)，要在領(lǐng)會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想像。 ○布置作業(yè)：（選作一題） 1． 試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給 “我 ”送香油、雞蛋這一部分。 ② 我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。 ① 我強(qiáng)笑說： “老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃 ?” ② 我笑著說： “老王，這么新鮮的 大雞蛋，都給我們吃 ?” ① 句 “強(qiáng)笑 ”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝 “我們 ”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。 ② 他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。 3．比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說 ① 在表達(dá)上的好處。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對(duì)老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對(duì)老王很照顧。 作者是以與老王的交往為線索的。下面三段，按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫 “文革 ”時(shí)期，他的生計(jì)越來越艱難。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。 指導(dǎo)與明確：作者是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排的。 2．這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠?？傊?，對(duì)不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。老王收錢常?？蜌?，他們總是照原價(jià)付。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。有平等意識(shí)，才會(huì)平等對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來 “沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水 ”是很抱歉的。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。作者回想起來，對(duì)老 王的關(guān)愛還很不夠，所以感到 “愧怍 ”。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。 作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的 生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，卜老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報(bào)，臨死也要去謝謝好心人。但是，任何邪風(fēng)對(duì)老王都沒有絲毫影響。 作品寫到 “文化大革命 ”，那是荒唐的動(dòng)亂的年代。 但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。靠一輛破舊的三輪車活命。 ○引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛： 在這篇課文中，老王是一個(gè)怎樣的人？作者的善良表現(xiàn)在哪里 ?老王的善良又表現(xiàn)在哪里 ?對(duì)課文結(jié)尾的最后一句話，應(yīng)該怎樣理解 ? 學(xué)生思考回答：教師小結(jié)歸納： 這篇課文寫老王的幾個(gè)生活片斷。 ○課時(shí)安排 ：兩課時(shí) ○教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 導(dǎo)入：在我們周圍有一些人，他們生活艱難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對(duì)待他們的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家楊絳的《老王》這篇文章，探究這個(gè)問題。兩相比較，你有怎樣的感受。不自在，并且不好意思坐上去。 父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。 那麼這樣做值嗎？ 學(xué)生談自己的價(jià)值觀。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。 2）、父親回來時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？ 父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值 ，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？ 一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。 你說這樣寫有必要嗎？為什麼？ 當(dāng)然。 3）、我跳上跳下 —— 我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時(shí)間之長。 你看都羅嗦了些什麼？ 1）、來歷 —— 體壯如牛，（與后面，閃了腰作對(duì)比。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。 其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？ （這個(gè)題很有迷惑性。 臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。但是，我明白去中的道 理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。一雙手放在哪里都不是。高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。找出來，看看他有什麼特色？ 71頁。那麼父親是怎樣慶賀的？ 放了四顆大鞭炮。（這個(gè)問題，好學(xué)生可以回答出來。 但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼？ 詳略是由中心而定的。 那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？ （或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？） 每天撿磚、瓦、鵝卵石等。） 這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次 —— 生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要； 聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。 （其實(shí)，這和第一問是一道題。 臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。 每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？ 多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。無論人、事物。見附錄。我這里恰巧有一篇關(guān) 于卑微事物或人的論述，大家聽一下。 一、導(dǎo)入。 策略和方法 ：朗讀法、導(dǎo)引法。 教育目標(biāo) ：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。 臺(tái)階 課型：新授 課時(shí)： 2 知識(shí)目標(biāo)： 體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。 ” 歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了 —— 融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。地暗。苦雨。 文章表達(dá)的主題是什么？ 五、合作探究 閱讀課文，找出最令你感動(dòng)的語句，并說說你的理解。 熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。