【正文】 績考入了中國科技大學(xué)少年班物理專業(yè)。補充相關(guān)的法律知識，知道法律對年滿 18 周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。同時學(xué)會用辨證的全面的觀點看待取姓名的現(xiàn)象。 提出問題：① 你認為 壽生可以更改自己的姓名嗎？ 他爸爸有權(quán)阻止嗎？說說理由?？勺罱麉s不想去上學(xué)，并且向父親 提出改名換姓。 創(chuàng)設(shè)情景 二： 激思辯疑 活動內(nèi)容：呈現(xiàn)材料 —— 壽生漸漸的長大，轉(zhuǎn)眼來到了省城讀中學(xué)，為了能培養(yǎng)他成材，父母親傾注了所有的心血。提出問題：①你的姓名是什么？它有什么寓意嗎？ ② 你除了使用過這個姓名之外，有沒有使用過其他名字？③什么是姓名？ 通過與自身實際密切相關(guān)聯(lián)的幾個問題的探究，使學(xué)生懂得姓名和個人人格的關(guān)系。進而引導(dǎo)學(xué)生感受一個具體的人有兩大外在標志：肖像（以容貌將人區(qū)別開來） ；姓名（用文字符號將人區(qū)別開來），從而進入本課的課題。 （見附錄） 設(shè)問：看到了這些雕塑、照片、姓名，同學(xué)們腦海中立即浮現(xiàn)出哪些相關(guān)的信息？ 以游戲的方式導(dǎo)入新課教學(xué)，抓住學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認知規(guī)律。 四、教學(xué)方法 案例分析法 五、綜合設(shè)計思路 1． 游戲?qū)? 展示課題 活動內(nèi)容：展示兩組信息 —— 第一組：提供了一位名人的雕塑和一位名人的照片。 個別學(xué)生為避免挨家長罵或不重視家長在其成長和教育中的監(jiān)護作用，經(jīng)常在家長不知情的情況下，出現(xiàn)冒名頂替，擅自代家長簽字的現(xiàn)象。 二、教學(xué)重難點 重點：法律保護公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔相應(yīng)的責(zé)任。 通過教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任?！? 討論： 小林的做法和說法對嗎？為什么？ 如果 你是法官，對這件事該如何判決？ 你的身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入下表 侵害名譽權(quán)的行為方式 具體表現(xiàn) 造成的危害 應(yīng)承擔的后果 1．侮辱 謾罵他人 2 3 通過案例分析和表格填寫使學(xué)生明確法律保護公民的名譽權(quán)，侵害他人的名譽權(quán)要受到道德甚至法律的制裁。小林罵的解氣，越罵越過癮，可第二天小張難過了，面對同學(xué)們的指指點點，他是有口難辯，心靈受到很大的傷害，最終請病假在家休息。于是小林懷恨在心，想尋機報復(fù)。然后在討論中達成共識：在維護自身名譽的同時要維護他人的名譽。） 品行表現(xiàn) 評價所用的詞 名譽 優(yōu)良 （誠實、善良、正直等） （好的名譽） 不良 （奸詐、邪惡、卑鄙等） （壞的名譽） 問題一：名譽對一個人會有什么影響？（可聯(lián)系小故事：在日本打工的學(xué)生和賣瓜的小男孩：得出好的名譽能獲得尊重和經(jīng)濟效益 ；壞的名譽使人寸步難行。） 呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文 憲法第 38條和未成年人保護法第 15條 第二：從評選活動談個人名譽 說說自己評選最滿意老師和星級學(xué)生的依據(jù) 根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果公布大家選出的最滿意老師 和星級學(xué)生名單，并說說你對他們的具體評價。哪怕他只是一個乞丐，哪怕他在伸出乞討的雙手時已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴，但是你，作為一個旁人，均無權(quán)因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點人格尊嚴。如： 我心飛翔：我為乞丐要尊嚴喝彩 冰糖葫蘆：生命誠可貴，尊嚴價更高。） 根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，請你以“乞丐有尊嚴嗎”加入網(wǎng)評。 四、教學(xué)方法 通過討論和案例分析法，讓學(xué)生 明確我們依法享有的人格權(quán)及侵害人格權(quán)必須承擔的道德、法律責(zé)任。 二、重難點分析 重點：人人享有尊嚴權(quán)，法律維護我們的名譽權(quán) 難點：我們享有法律規(guī)定的名譽權(quán)的同時要履行維護他人名譽權(quán)的義務(wù)。 使學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注他人，拿起法律武器維護自身和他人 的人格權(quán)利。讓我們做一個既遵紀守法，又懂得關(guān)愛，樂于助人的好公民。小結(jié)：我們在救助他人生命與健康的同時也要懂得自我保護，學(xué)會理智地救人。并 設(shè)問：如果你面對有 人落水，你會怎么辦？ 設(shè)計意圖：選取未成年人面對生活中的突發(fā)事件的不同表現(xiàn)作為案例評析，進一步激發(fā)學(xué)生的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生理智分析、解決問題的能力，在兩難情境中學(xué)會正確選擇，讓學(xué)生懂得在助人救人時要學(xué)會自我保護，這是對自己和他人負責(zé)。 6．案例評析： —— 學(xué)會關(guān)愛與自護 活動內(nèi)容一：生活中，我們不僅不得侵害他人的生命與健康，還應(yīng)尊重、關(guān)愛他人的生命健康權(quán)，你看到過、聽到過這樣的例子嗎？你親身體驗過被人關(guān)愛嗎？當時是何種感受？ 設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生尋找身邊的事例， 通過有關(guān)“關(guān)愛”的交流，尤其談自身 被人關(guān)愛的幸福 體驗和感受，使學(xué)生從情感上理解“得到”與“付出”，從而落實到生活中，主動關(guān)愛他人的生命與健康，樂于助人，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的形成。正所謂“己所不欲，勿施于人。 引導(dǎo)學(xué)生對小哲進行討論分析，讓學(xué)生明白每個人在享有生命健康權(quán)的同時，負有不得侵害他人生命健康權(quán)的義務(wù)。小結(jié)：注意保護并積極爭取自己生命的安全與 健康，使自己免受他人侵害，應(yīng)落實在我們生活的點點滴滴中，這不僅是每個公民的權(quán)利，也是我們對自己的關(guān)愛和責(zé)任。 設(shè)計意圖：通過活動二的討論和交流，結(jié)合學(xué)生的生活感受和體驗，意在引導(dǎo)學(xué)生增強法律意識，積極行使自身權(quán)利，將維權(quán)落實在生活的點點滴滴之中。 “行使權(quán)利，我有我一套”。 3．討論分析：生命健康權(quán)是公民的權(quán)利，可以隨意拋棄嗎？ 教師引導(dǎo)：組織討論，進一步引導(dǎo)學(xué)生理解人的生命具有社會性，懂得關(guān)注自己的生命和健 康，不僅是項權(quán)利，而且還是對自己、對社會的一份責(zé)任。 2．結(jié)合教材圖片討論分析：我們在還可以采取哪些方式行使生命健康權(quán)？ 得出結(jié)論：三種方式行使生命健康權(quán)：（ 1）體育鍛煉：（ 2）患病就醫(yī)；（ 3）正當防衛(wèi)和請求法律保護。如 空間條件允許 的話，可以帶領(lǐng)學(xué)生適當?shù)馗魳纷鲞\動。 設(shè)計意圖：隨著音樂做運用，調(diào)動學(xué)生情緒的同時也活躍了課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興奮點，不僅讓學(xué)生體味了生命健康的快樂，而且也讓他們初步感受到鍛煉身體也是一種行使生命健康權(quán)利的方式。由于暴力文化泛濫，青少年學(xué)生好奇心強，做事容易沖動，加之部分學(xué)生法制觀念淡薄，使得他們與他人發(fā)生矛盾后，常會用暴力手段解決問題 ，不僅傷害他人生命健康，也易傷害自己，所以加強關(guān)愛他人生命和健康的教育，有助于避免和減少青少年違法犯罪行為的產(chǎn)生。 教學(xué)難點： 關(guān)愛他人的生命與健康。 通過教學(xué)，幫助學(xué)生認識正確行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生知道享有生命健康權(quán)的同時負有不得侵害他人生命健康權(quán)的義務(wù)，明白“己所不欲，勿施于人”的道理， 懂得關(guān)愛他人、樂于助人的同時注意自我保護。 五、教學(xué)反思 第二框 同樣的權(quán)利 同樣的關(guān)愛 一、教學(xué)目標 通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得尊重、珍愛生命健康權(quán)，不僅是行使權(quán)利，也是對自己的關(guān)愛和責(zé)任，樹立正確 的生命意識和人生觀；引導(dǎo)學(xué)生自覺尊重他人生命與健康權(quán)利，關(guān)愛他人，助人為樂，增強法律意識和公民意識，提高社會責(zé)任感和道德感。非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。 提問：你知道我們國家有哪些法律對公民的生命健康權(quán)加以保護的嗎？ 教師歸納：我國的《憲法》、《刑法》、《民法》、《婚姻法》、《未成年人保護法》、《禁止使用童工規(guī)定》，都規(guī)定對未成年人實行特殊保護，這些法律法規(guī)構(gòu)成了我國未成年人保護的法律法規(guī)體系。 1991年國務(wù)院頒布了《禁止使用童 工規(guī)定》，這些法律法規(guī)構(gòu)成了我國未成年人保護的法律法規(guī)體系。 要求：（ 1）閱讀 P26頁案例回答：法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長有什么意義？ （ 2）教師可以出示有關(guān)未成年人的生命健康受法律的特殊保護的具體法律條文，引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)實生活中有哪些侵害未成年人生命健康的違法行為，并共同討論作為未成年人受害者應(yīng)如何依法維權(quán)。我們要學(xué)會運用法律保護自己和他人的人身自由權(quán)，也不得侵犯和危害別人的人身自由權(quán)利。它是我們參加各種活動，充分享受其它權(quán)利的基本保障。 要求：（ 1）學(xué)生仔細閱讀材料，分析討論：下列行為侵害了公民的什么權(quán)利？ （ 2）教師依據(jù) P26頁的內(nèi)容講解人身自由的作用、具體內(nèi)容。 提問：人格權(quán)對我們公民來說有什么的重要意義？ 學(xué)生可根據(jù)教材 P24的內(nèi)容回答。而生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成部分，在公民的人權(quán)中居于首要地位。它包括生命健康權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)、自由權(quán)等。中國有三分之一的煤炭產(chǎn)于山西，山西也因礦難頻發(fā)而出名，官方數(shù)字顯示， 2021年各類煤礦發(fā)生 死亡事故 175起、死亡 497人。至 9日下午 3時為止，已確認有 16人死亡， 11人仍然下落不明，傷者 6人已送醫(yī)院搶救。 四、教學(xué)方法 講授法、閱讀法、體驗教學(xué)法、案例分析法 五、綜合思路設(shè)計 （一）、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán) 生命健康權(quán)、人格權(quán) 活動：情景分析 目 的：通過對三個情景分析，使學(xué)生從感性上認識生命健康權(quán)。 三、學(xué)生分析 現(xiàn)實生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時有發(fā)生，很多學(xué)生缺乏安全、健康意識，加上法制觀念不強，對生命健康權(quán)也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害，未成年人有必要對自己的生命健康權(quán)進行了解。 通過教學(xué)，幫助學(xué)生認識人格權(quán)的內(nèi)涵和特性；引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，不容侵犯，受法律保護；了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。 第三課：生命健康權(quán)與我們同在 第一框題：生命與健康的權(quán)利 一、 教學(xué)目標： 通過教學(xué)，讓學(xué)生感受生命和健康對于 每個人的重要意義，體會人格權(quán)利在社會交往中的重要作用，自覺尊重生命與健康的權(quán)利，增強維護人格權(quán)的法律意識，遵紀守法，加強社會責(zé)任感。 人格權(quán)的涵義及特點；法律對未成年人生命健康的特殊保護：關(guān)愛他人的生命與健康： 我們享有法律規(guī)定的名譽權(quán)的同時要履行維護他人名譽權(quán)的義務(wù)：公民在依法維護自身權(quán)利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務(wù)等是本單元的難點?！? 重難點分析： 生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護；正確、積極地行使生命健 康權(quán)； 人人享有尊嚴權(quán)，法律維護我們的名譽權(quán)；法律保護公民的肖像權(quán)和姓名權(quán) 侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔相應(yīng)的責(zé)任；提高學(xué)生尊重和保護隱私權(quán)的意識?！? 第五課對應(yīng)的課標要求為 “我與他人的關(guān)系”中的“ 權(quán)利與義務(wù) ”和“交往的品德”部分：“ 知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。 二、教材分析 結(jié)構(gòu)： 第三課對應(yīng)的課標要求為 “我與他人的關(guān)系”中的“ 權(quán)利與義務(wù) ”部分： “知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學(xué)會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利”。在綜合闡述公民的基本權(quán)利義務(wù)基礎(chǔ)上，漸次展開公民所享有的人身權(quán)、文化、經(jīng)濟權(quán)等內(nèi)容。 總之，我們只有做到正確地行使權(quán)利，忠實地履行義務(wù)，才能是一個具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。 閱讀相關(guān)鏈接，讓學(xué)生明白實施法律所禁止的行為，就是觸犯法律，會受到法律制裁。 三、法律禁止做的，我們堅決不做 （一）賈某和姜某受到法律制裁的案例 閱讀材料 圍繞設(shè)問展開討論（重點放在第二個問題上） 教師小結(jié) —— 第一，引導(dǎo)學(xué)生充分認識實施了法律禁止做的行為的危害。如法律要求公民要依法納稅。 二、法律要求做的，我們必須去做 （一）地理環(huán)保小組同學(xué)踐行法律的案例 閱讀材料（見教材） 圍繞設(shè)問展開討論 教師點撥 —— 法律要求做的，應(yīng)該像地理環(huán)保小組同學(xué)那樣積極去做，自覺去做，不要無可奈何勉強去做。道德涉及社會生活的一切方面，深入人們的心靈，以特定的方式在更廣的范圍內(nèi)約束人們的思想和行為。法律所鼓勵的，都是社會主義道德所倡導(dǎo)的。 （舉例說明兩者的關(guān)系：人們的道德水平高了，不但 自己會自覺守法，而且敢于同違法現(xiàn)象做斗爭。 一、法律鼓勵做的，我們積極去做 （一）某中學(xué)師生援助災(zāi)民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？ 出示東南亞地震和海嘯發(fā)生后，我校師生紛紛捐款的圖片資料（引用身邊的實例，更有說服力，學(xué)生感興趣?！睓?quán)利和義務(wù)具有一致性。 教 學(xué)難點：如何真正提升學(xué)生的義務(wù)觀念，并落實到行動中 去 三、學(xué)生分析 對公民忠實履行義務(wù)的三個層次的要求即法律鼓勵做的、要求做的、禁止做的，學(xué)生認識上可能較為模糊，法制觀念和義務(wù)觀念不強，缺乏自覺履行義務(wù)的責(zé)任感。 明確忠實履行應(yīng)盡義務(wù)的要求，提升學(xué)生的義務(wù)觀念，增強對國家、社會、集體及他人的責(zé)任意識，做負責(zé)任的公民。 五、教學(xué)反思 忠實履行義務(wù) 一、教學(xué)目標 知道公民忠實履行義務(wù)的三個要求，了解法律鼓勵、要求和禁止做的事情。 課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進一步明確公民的義務(wù)有哪些，我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容，道德義務(wù)的含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系 。（略） 公民的基本道德規(guī)范 道德義務(wù)的范圍 是十分 廣泛 的，自覺 履行 道德義務(wù)，是我們每個社會成員責(zé)無旁貸的。因此，我們 每個人不僅要履行法律義務(wù)，而且應(yīng)