【導(dǎo)讀】的，所以，本單元在全冊(cè)教材中占有重要的地位。泛的權(quán)利》、《我們應(yīng)盡的義務(wù)》兩課。每課又分為兩個(gè)框題，即：“人民當(dāng)家作。究權(quán)利義務(wù)展示學(xué)習(xí)成果”主題探究活動(dòng)設(shè)計(jì)目的在于通過學(xué)生的搜集、整理活動(dòng)，利觀念得到增強(qiáng)，義務(wù)觀念得以提升。利以及公民享有權(quán)利的廣泛性特點(diǎn)；法定義務(wù)和道德義務(wù)是本的課的重點(diǎn)。本單元安排五課時(shí)，四個(gè)框題為四節(jié)新授課，一節(jié)單元復(fù)習(xí)課。人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。人民的范疇包括工。人民當(dāng)家的地位只有在社會(huì)主義制度下才能真正實(shí)現(xiàn)。在我國(guó)現(xiàn)階段，人民是指全體社會(huì)主義。勞動(dòng)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)者和擁護(hù)社會(huì)主義的愛國(guó)者。奪政治權(quán)利的人和其他敵對(duì)分子不屬于人民，但屬于公民。的代表即人大代表，組成各級(jí)人代會(huì)，代表人民行使管理國(guó)家的權(quán)力。受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。他人的權(quán)利，要維護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。教學(xué)重點(diǎn)；怎樣正確行使法律賦予的合法權(quán)利是本框的難點(diǎn)。

　　

【正文】 ， 每個(gè)人都有自己的隱私，我們不能干涉他人的私事，不打聽、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人隱私的陋習(xí)。 第二、尊重他人的隱私，需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí) 活動(dòng)：肖肖的案例分析 目 的：通過案例分析，使學(xué)生明白 尊重他人的隱私，需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)，要替親 人、朋友保守秘密。 要求：閱讀案例，討論分析書中的問題。 老師歸納：尊重隱私需要強(qiáng)化我們對(duì)他人、對(duì)朋友的責(zé)任意識(shí)和信譽(yù)意識(shí)，責(zé)任可以保證隱私的安全，信譽(yù)可以體現(xiàn)對(duì)他人的忠誠(chéng)。只有責(zé)任和信用才能為我們的隱私建立安全的港灣。上面我們分析了家庭和學(xué)校隱私問題的幾個(gè)場(chǎng)景，那么，下面讓我們把眼光投向社會(huì)，看看人們對(duì)這一問題的關(guān)注程度。 處理“相關(guān)連接”的內(nèi)容。（可以省略） 提問過渡：我們應(yīng)該如何維護(hù)自己的隱私權(quán)哪？ 二、依法維護(hù)隱私（板書） 侵害隱私權(quán)表現(xiàn) （板書） 我們先了解一下那些行為是 侵害隱私權(quán)的行為？ 教師根據(jù)教材第 53 頁(yè)的內(nèi)容講解。 如何保護(hù) 隱私權(quán) 活動(dòng)：小旺和小松的案例分析 目的：通過案例分析，使學(xué)生明白個(gè)人 隱私權(quán)受法律保護(hù)，當(dāng)我們的隱私權(quán)受侵害時(shí)，要運(yùn)用法律武器進(jìn)行維護(hù)。 要求：閱讀案例，討論分析書中的問題。 教師小結(jié)： 當(dāng)我們的隱私權(quán)受侵害時(shí)，首先要運(yùn)用法律武器進(jìn)行維護(hù)。 除此之外，我們還要掌握一些其它方法。（學(xué)生閱讀 P55 頁(yè)內(nèi)容，進(jìn)行歸納） 增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，不要隨意透露自己的秘密。 向別人敞開心扉時(shí)，要認(rèn)真選擇對(duì)象。 上網(wǎng) 時(shí)，要保護(hù)好自己的個(gè)人信息，掌握網(wǎng)上安全知識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀“相關(guān)連接”。 課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得人與人之間要相互尊重彼此的隱私。保護(hù)公民的隱私既是道德的呼喚，又是法律的要求，也是現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一。希望每一位同學(xué)在保護(hù)隱私上能作到守口如瓶，讓我們的生活少一些摩擦，多一些理解和寬容。 課堂練習(xí)：見練習(xí)冊(cè)。 第三單元 我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利 一、單元地位 本單元是全書不可或缺的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行權(quán)利與義務(wù)教育的一個(gè)重要方面。在公民的權(quán)利與義務(wù)中，受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。初 二學(xué)生正處于接受義務(wù)教育時(shí)期，這一課內(nèi)容與學(xué)生在時(shí)間上和空間上最接近，與學(xué)生的活動(dòng)最密切。經(jīng)濟(jì)權(quán)利也是公民的重要權(quán)利，對(duì)于未成年學(xué)生來說同樣非常重要，因?yàn)樗侨藗兩婧桶l(fā)展的基礎(chǔ)。總之，這一單元是增強(qiáng)學(xué)生在受教育方面和經(jīng)濟(jì)權(quán)利方面的權(quán)利觀念和義務(wù)觀念的思想教育的落腳點(diǎn)。 二、教材分析 結(jié)構(gòu) 本單元由“終身受益的權(quán)利”、“擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利”和“消費(fèi)者的權(quán)益”三課組成。 第六課“終身受益的權(quán)利”包括兩框：“知識(shí)助我成長(zhǎng)”和“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。第一框“知識(shí)助我成長(zhǎng)”，主要是幫助學(xué)生了解到教育及義務(wù)教育的含義、地位 和特征，讓學(xué)生理解教育的作用和受教育的重要性，認(rèn)識(shí)到接受教育是自己享有的一項(xiàng)基本人權(quán)。第二框“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，是在學(xué)生理解了教育的作用和受教育的重要性，并認(rèn)識(shí)到受教育是自己享有的一項(xiàng)基本人權(quán)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在自己受教育權(quán)被侵犯的時(shí)候?qū)W會(huì)依法維護(hù)自己的受教育權(quán)，讓學(xué)生明確應(yīng)該珍惜受教育機(jī)會(huì)，更好地履行受教育義務(wù)。 第七課“擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利”包括三框。第一框“財(cái)產(chǎn)屬于誰”，主要幫助學(xué)生了解屬于公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)必須是合法財(cái)產(chǎn)，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義，我國(guó)法律是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的“利劍”。第二框“財(cái)產(chǎn)留給誰”，主要讓學(xué) 生知道有關(guān)財(cái)產(chǎn)繼承方面的基本知識(shí)，未成年人享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)，繼承人繼承遺產(chǎn)除依據(jù)法律規(guī)定外還要大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。第三框“無形的財(cái)產(chǎn)”，主要讓學(xué)生懂得智力成果在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中所起的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)明創(chuàng)造，依法維護(hù)自己的智力成果權(quán)。 第八課“消費(fèi)者的權(quán)益”由兩框構(gòu)成。第一框“我們享有‘上帝’的權(quán)利”，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作為消費(fèi)者的角色，了解消費(fèi)者享有哪些權(quán)利。第二框“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”，主要幫助學(xué)生提高鑒別水平，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者；幫助學(xué)生掌握一些運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利的有效方法。 這三課主要是從觀念和行為方面入手，通過聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，以內(nèi)化學(xué)生維權(quán)意識(shí)和履行義務(wù)的意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)分析 一、教育為人的幸福生活奠基；二、我們享有受教育權(quán)利。其中第一部分是重點(diǎn)，第二部分是難點(diǎn)；運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)是重點(diǎn)，對(duì)個(gè)人財(cái)產(chǎn)合法性的認(rèn)識(shí)是難點(diǎn)；遺產(chǎn)繼承的條件、方式、途徑和繼承人是重點(diǎn)；遺囑繼承的法定條件是難點(diǎn)；正確運(yùn)用法律維護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不侵害他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)是重點(diǎn)；培養(yǎng)在智力成果權(quán)問題上的基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)地做出選擇是難點(diǎn)；消費(fèi)者依法享有的權(quán)利及相應(yīng)的義務(wù) 是重點(diǎn)； 消費(fèi)者的權(quán)利和義務(wù)是相統(tǒng)一的是難點(diǎn)。 三、教學(xué)方法 在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，具體表現(xiàn)如下：①聯(lián)系實(shí)際。實(shí)際生活中侵害學(xué)生的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利的行為和事件目前是比較突出的，但卻并未引起一部分學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的重視，正因?yàn)槿绱?，選取典型案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，明辨是非。讓學(xué)生就身邊事學(xué)法講法，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。②正反結(jié)合：選取案例要注意正反面協(xié)調(diào)，以防給學(xué)生錯(cuò)覺，如西部普及九年義務(wù)教育的程度問題，要正確認(rèn)識(shí)。③注重體驗(yàn)。大量事實(shí)表明，侵害消費(fèi)者權(quán)益的做法與人的道德素質(zhì)直接相關(guān) ，所以教學(xué)中安排典型案例使學(xué)生從道德與法相結(jié)合的角度進(jìn)行體驗(yàn)和感悟。④突出實(shí)踐：目前保護(hù)公民的受教育權(quán)利、經(jīng)濟(jì)權(quán)利等法律概念已經(jīng)為大眾知曉，欠缺的是維權(quán)意識(shí)和維權(quán)行動(dòng)。所以課堂要注意突出實(shí)踐性，從而加強(qiáng)行為實(shí)踐訓(xùn)練，這樣的行為活動(dòng)也有利于強(qiáng)化維權(quán)意識(shí)。 五、課時(shí)安排 本單元安排 11 課時(shí)（其中主題探究 1 課時(shí)）。 第六課：終身受益的權(quán)利 知識(shí)助我成長(zhǎng) 一、教學(xué)目標(biāo) 從知識(shí)和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國(guó)法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，知道受教育 權(quán)利的實(shí)現(xiàn)是有條件的，即國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校有義務(wù)為公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)提供必要條件，從而幫助學(xué)生樹立維權(quán)意識(shí)。 運(yùn)用多種方法收集發(fā)生在自己身邊的事例，理解教育與人的幸福生活的關(guān)系，從而培養(yǎng)觀察能力。通過對(duì)有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。通過對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。 體會(huì)教育給人們生活帶來的變化，通過對(duì)教育作用的分析，為以后樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念作好鋪墊，并由此增強(qiáng)我們熱愛學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及自覺運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在生活 中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 一，教育為人的幸福生活奠基；二，我們享有受教育權(quán)利。其中第一部分是重點(diǎn)，第二部分是難點(diǎn)，同時(shí)它也是第二框內(nèi)容的鋪墊。 綜合設(shè)計(jì)思路 情景導(dǎo)入 閱讀課本第 58 頁(yè)故事，思考：這個(gè)幽默故事的寓意是什么？ 學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，小結(jié)引出課題。 將教育對(duì)人的作用生動(dòng)化，為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。 故事續(xù)寫 學(xué)生閱讀課本第 58 頁(yè)笛福的信。 （ 1）根據(jù)假設(shè)續(xù)寫故事： 假設(shè)笛福的孩子最終獲得了接受教育的機(jī)會(huì)，他們會(huì)成為什么樣的人？過什么樣的生活？ 假設(shè)笛福的孩子最終沒有獲得接受教 育的機(jī)會(huì)，他們會(huì)成為什么樣的人？過什么樣的生活？ （ 2）學(xué)生交流續(xù)寫的故事，討論兩種不同的假設(shè)帶來的結(jié)果有何不同。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：接受教育與否對(duì)個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要，教育可為人的幸福生活奠基。 設(shè)置情境，通過課堂演練，以提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，并增強(qiáng)真實(shí)感受。 深化認(rèn)識(shí) 提供兩則故事： （ 1）大眼睛蘇明娟的今昔對(duì)比。 （ 2）放羊娃的故事。 并設(shè)問：蘇明娟的故事給我們什么啟示？放羊娃靠放羊能改變自己的命運(yùn)嗎？ 通過正反案例的對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：接受教育與否對(duì)個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要。 思維體操 接 受教育、掌握知識(shí)的益處： 學(xué)習(xí)語文，能使我們 ； 學(xué)習(xí)英語，能使我們 ； 學(xué)習(xí)歷史，能使我們 ； 學(xué)習(xí)繪畫，能使我們 ； 學(xué)習(xí)防火知識(shí)，能使我們 ； ?? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，展示培根的名言：讀史使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。 小結(jié)：要讓短暫 的生命發(fā)光、有尊嚴(yán)有意義地度過一生，必須接受教育。對(duì)個(gè)人來說，知識(shí)改變命運(yùn)。 為了讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)這一問題，還可補(bǔ)充民工找工作越來越難的事例來說明。 幫助學(xué)生將教育對(duì)人的作用和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從而體會(huì)到接受教育的好處。 你說我說 出示材料：如何從人口大國(guó)變成人力資源強(qiáng)國(guó)？ （ 1）材料說明了什么問題？ （ 2）我國(guó)要趕上發(fā)達(dá)國(guó)家，首先要從哪里入手？ 小結(jié)：對(duì)民族國(guó)家而言，教育成就未來。 幫助學(xué)生把對(duì)教育作用的理解提升到一個(gè)高度。 我來斷案 出示案例：“父親不讓女讀書 少女與父對(duì)公堂”，思考： （ 1）孩子上不上學(xué)只是個(gè)人的私事嗎？ （ 2）如果是謝友蘭自己不想上學(xué)，她就可以不上學(xué)嗎？ （ 3）處罰謝友蘭的家長(zhǎng)有什么法律依據(jù)？ 小結(jié)：受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán)，是每個(gè)公民都享有的一種機(jī)會(huì)和一項(xiàng)權(quán)利，任何人都無權(quán)剝奪，包括自己的家長(zhǎng)。同時(shí)，接受義務(wù)教育也是公民的一項(xiàng)法定義務(wù)，必須履行。 通過案例分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到接受教育既是公民的權(quán)利，同時(shí)也是公民的義務(wù)。 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 一、教學(xué)目標(biāo) 通過教學(xué)，使學(xué)生知道受教育既是法律賦予公民的權(quán)利，也是公民必須履行的義務(wù)。知道維護(hù)自己受教育的權(quán)利、履行受教育的義務(wù)的 法律依據(jù)。 通過典型案例的討論引導(dǎo)和教學(xué)啟示，初步培養(yǎng)維護(hù)自己受教育合法權(quán)益的能力。通過運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)解讀當(dāng)前我國(guó)相關(guān)公民受教育狀況，提高學(xué)生辨別是非的能力和創(chuàng)新思維的思辨能力。 懂得受教育不僅關(guān)乎個(gè)人的前途和利益，更關(guān)系國(guó)家的命運(yùn)和利益，從而培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。聯(lián)系社會(huì)上侵犯公民受教育權(quán)的事例，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。通過對(duì)依法施教事例的分析，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)，可以增強(qiáng)受教育的義務(wù)感，增強(qiáng)接受義務(wù)教育的自覺性， 把自己培養(yǎng)成為四有新人。故本框的重點(diǎn)是理解受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)，這也是本框的難點(diǎn)。 三、綜合設(shè)計(jì)思路 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 故事導(dǎo)入 介紹電影《一個(gè)都不能少》：小代課老師雨中追找逃課學(xué)生張慧科。 設(shè)疑：請(qǐng)用法律知識(shí)評(píng)價(jià)小代課老師的行為，老師的這種做法對(duì)張慧科有什么意義？張慧科的做法實(shí)際上違反了什么法律規(guī)定？如果張慧科不接受教育，對(duì)他個(gè)人來說有什么影響？如果國(guó)家聽任像張慧科這樣的行為，對(duì)國(guó)家和民族來說有什么影響？由此導(dǎo)出課題。 通過選取緊扣主題的錄象片段，旨在教學(xué)的開始之初 ，讓學(xué)生在作認(rèn)知準(zhǔn)備的同時(shí)，進(jìn)入愉悅的情緒狀態(tài)，為教學(xué)過程創(chuàng)造良好的情知開端。 獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策： 維護(hù)受教育權(quán)利 出示材料： “民工子女的讀書之路” 思考：（ 1）你覺得外來民工子女在本地享有受教育權(quán)嗎？ （ 2）這些失學(xué)兒童可以通過哪些途徑維護(hù)自己的權(quán)利？ （ 3）小燕和弟弟雖然失學(xué)在家，但仍堅(jiān)持自學(xué)，她的經(jīng)歷令人心痛。誰應(yīng)該在失學(xué)少年的遭遇中承擔(dān)責(zé)任呢？（教師可把學(xué)生分為四組，分別代表國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭，分別闡述各方的責(zé)任。） 通過分析討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我國(guó)法律保護(hù)公民享有的受教育權(quán)。當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝 奪或受到侵犯時(shí)，我們可以采用訴訟方式或非訴訟方式予以維護(hù)。國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭在 可補(bǔ)充材料：民工子弟在杭州市明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的讀書生活；“錄取通知書遲到一年，湖北一女生告贏母?！保ㄒ姼戒洠?。 通過學(xué)生的討論，以期達(dá)到體會(huì)法律對(duì)自己所享有的受教育權(quán)的保護(hù)作用，掌握有效的維權(quán)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，提高教學(xué)實(shí)效的目的。 案例分析：履行受教育義務(wù) 八年級(jí)學(xué)生李華，平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，還經(jīng)常曠課，每次測(cè)驗(yàn)成績(jī)都不及格，老師對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，他不但不想改正，還決定退學(xué)外出打工，并說 :受教育是我的權(quán)利，我可以享有這個(gè) 權(quán)利，也可以放棄。 分析：（ 1）李華的說法對(duì)嗎？為什么？ （ 2）假如李華是你的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣勸說他？ （ 3）履行受教育義務(wù)，我們?cè)撛趺醋觯? 由此得出受教育不僅是公民的權(quán)利，同時(shí)也是公民應(yīng)盡的義務(wù)。 根據(jù)問題與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，層層推進(jìn)，揭示學(xué)生認(rèn)知的矛盾，避免單獨(dú)就事論事的粗淺。 反躬自省：把握好學(xué)習(xí)時(shí)機(jī) （ 1）請(qǐng)列舉校園里存在的一些不良現(xiàn)象。（如上課遲到、不按時(shí)完成作業(yè)、破壞課堂紀(jì)律、曠課逃課等。） （ 2）這些行為會(huì)帶來什么危害？作為同齡人，你準(zhǔn)備怎樣規(guī)勸他們？ （ 3）出示：漫畫《難??》（見附錄） 。這一漫畫給了我們什么啟示？ 設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景，讓學(xué)生就身邊事學(xué)法講法，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。 增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的意識(shí)。 學(xué)知導(dǎo)行 請(qǐng)給你的同齡人寫一句最能夠體現(xiàn)受教育者權(quán)利和義務(wù)同在的寄語，以此共勉。 豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識(shí)的內(nèi)化。 第七課 擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利 一、教學(xué)目標(biāo) 公民的合法財(cái)產(chǎn)，財(cái)產(chǎn)所有