【導(dǎo)讀】體會(huì)情景，品味語(yǔ)言。感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)。西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)。到圖書館或利用其它的方式查閱當(dāng)年報(bào)道解放戰(zhàn)爭(zhēng)的新聞史料，摘錄其中的導(dǎo)語(yǔ)部分，并注明出處。天；《中原我軍解放南陽(yáng)》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。之重要，暗示出南陽(yáng)解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。，并分析其作用。

　　

【正文】 次給你留下的印象最深？（應(yīng)該是第二次，即文章的第六自然段。） 抓住第六自然段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，目的在于仔細(xì)體會(huì)文句中所飽含的深厚感情。朗讀的方式以單個(gè)學(xué)生朗讀為主，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得最好。教師應(yīng)在朗讀技巧上加以指導(dǎo)。朗讀訓(xùn)練最好相對(duì)集中在 “我看見他戴著黑布小帽 ……我的淚很快地流下來(lái)了 ”幾句。 （ 3）為什么這一次對(duì)背影的描寫 留下的印象最深呢？（作者細(xì)致刻畫了父親的背影，先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽、穿著黑布大馬褂，深青布棉袍 ”。黑色給人壓抑、凝重的感覺。黑色與家中死了親人有關(guān)。這是一個(gè)黑色的背影！） （ 4）下面接著寫父親走路時(shí)的姿勢(shì)。作者用了一個(gè)詞 ―― 蹣跚，就是腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。走路蹣跚的父親過(guò)鐵道，一定是令人擔(dān)心的。這是一個(gè)蹣跚的背影！ （ 5）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫 “父親 ”爬月臺(tái)時(shí)運(yùn)用幾個(gè)動(dòng)詞所包含的感情。這幾個(gè)動(dòng)詞是： “攀 ”、 “縮 ”、“傾 ”。為什么用 “攀 ”而不用 “抓 ”？（因?yàn)闊o(wú)物可抓，用手按住，然 后用力支撐起身體。）這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的 “父親 ”，這一攀多么令兒子揪心??！ “縮 ”說(shuō)明腳無(wú)處可蹬，是懸空的。這樣，全身的力量就全在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該是多么緊張。 “父親 ”的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便。他 “向左微傾，顯出努力的樣子 ”。這一個(gè) “傾 ”字寫出了 “父親 ”艱難努力的樣子。這是一個(gè)艱難的背影！ （ 6）三個(gè)動(dòng)詞非常普通，但表達(dá)的感情異常深沉。作者看著父親的背影流下了眼淚。這是心疼的淚水，也是感激的淚水。 （ 7）要求學(xué)生把文章的這幾句齊讀一遍。要求 學(xué)生背誦這幾句。 （ 8）描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。作者為什么不寫父親的正面，比如 “皺紋很深 ”、 “兩鬢蒼蒼 ”，而只是寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師應(yīng)予以適當(dāng)肯定。然后明確，朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。 “背影 ”就是這樣的聚焦點(diǎn)。作者避開了父親的正面形象，正好給讀者留下了廣闊的想象空間，容易獲得以少勝多的閱讀效果。） （ 9）作者看到父親的背影，竟然感動(dòng)得掉下淚來(lái)，你們相信嗎？（作者并不是第一看到父親的背影，這張背影對(duì)兒子來(lái)說(shuō)，太熟悉了。如果是在平常，父親的背影 不會(huì)令兒子感動(dòng)。感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。） （ 10）為什么說(shuō)是出現(xiàn)在不平常的背景下呢？（前三段中：祖母去世，父親失業(yè)，償還欠債，滿院狼藉，光景慘淡。父親的內(nèi)心是悲痛的，充滿了憂愁。然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響了學(xué)業(yè)，便決定親自送兒子上火車，還寬慰?jī)鹤樱?“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！ ”在這種情況下，作者看到父親的背影流下淚水，也就可以理解了。） （ 1）本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含 義豐富。父親一共說(shuō)了幾句話？（五句。第一句， “事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！ ”說(shuō)明父親擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛。其實(shí)，此時(shí)最難過(guò)的就是父親，但他怕影響兒子的學(xué)業(yè)，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開。這是一個(gè)多么善良的父親啊！第二句， “不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?”說(shuō)明父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心。第三句，“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。 ”說(shuō)明父親對(duì)兒子的關(guān)心，擔(dān)心兒子路上口渴。第四句， “我走了，到那邊來(lái)信。 ”說(shuō)明父親關(guān)心兒子是否順利抵達(dá)北京。第五句， “進(jìn)去吧，里頭沒人。 ”說(shuō)明父親擔(dān)心行李的安 全。第五句把父子之間深厚的感情表達(dá)出來(lái)了。語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，值得學(xué)習(xí)。） （ 2）所選用的資料，教師可提供給學(xué)生。 1928 年 8 月，開明出版社出版了朱自清先生的散文集《背影》。朱自清拿到書后便給住在揚(yáng)州的父親寄了一本。當(dāng)郵差把書送到家門時(shí)，朱自清的三弟朱國(guó)華接了過(guò)去。他打開郵包一看，是哥哥的著作，里面還有一篇寫父親的《背影》。朱國(guó)華欣喜萬(wàn)分，三步并兩步跑上樓，來(lái)到父親的房間，把書送給正在病中父親。朱自清的父親從床上起來(lái)，坐在靠窗戶的一張椅子上，把《背影》看了一遍。他看著看著，流下了眼淚。這是語(yǔ)言的力量。 （三）布置作業(yè) （ 1）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的家庭生活，寫一篇記述父母或祖輩疼愛自己的文章。 （ 2）背誦 “我看見他戴著黑布小帽 ……我的淚很快的流下來(lái)了 ”一段。 （四）板書設(shè)計(jì) 背 影 朱自清 第一次 ―― 點(diǎn)題的背影 背影第二次 ―― 買橘子的背影 第三次 ―― 離別的背影 第四次 ―― 思念中的背影 第 三 課 時(shí) 一、理清文章刻畫人物形象的方法。 二、完成課后習(xí)題。 三、拓展延伸。 這篇散文以樸實(shí)的語(yǔ)言，真切表達(dá)了父子間深厚的感情。作者以 “背影 ”為貫穿全文的線索，先作鋪墊，后到高潮 ，感情自然。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，是一篇典范的敘事散文。 適當(dāng)聯(lián)系中學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到他們的父母、祖輩也是無(wú)微不至地關(guān)懷他們的，要體會(huì)到父母的用心。文中的作者正在求學(xué)期間，對(duì)父親并不完全理解，甚至暗笑父親 “迂 ”。八年之后，作者也當(dāng)了父親，他才真正體會(huì)到當(dāng)年自己是幼稚的。 “我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！ ”這是反語(yǔ)，其實(shí)是后悔的話。 四、參考資料 《背影》 （《文章例話》） “平常心 ” （《讀書》 1989 年第 11 期，舒禾《尚在旅 途》） 3.“背影 ”的魅力 ―― 讀《背影》 陳孝全 劉彬榮、林琇珠 5.《背影》 ―― 破產(chǎn)家庭的縮影 唐嗣德 《背影》看散文如何選擇表現(xiàn)角度 凌煥新 教學(xué)后記：學(xué)生基本能從文中感悟到父親對(duì)兒子的疼愛，但對(duì)文章的寫法的領(lǐng)悟有待進(jìn)一步加強(qiáng)。 8 臺(tái) 階 課型：新授 知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。 能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。 教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。 重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。 策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。 教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。 教時(shí)： 2 課時(shí) 第 一 課 時(shí) 一、導(dǎo)入。 不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。） 任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻， 也如果卑微的你我他，還有 “我 ”那平凡的父親 …… 二、整體感知。 個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？ 臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。 換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋？ 造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。 （其實(shí)，這和第一問(wèn)是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。） 這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次 ——生理需要；安全需要；愛的需要；尊 重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要； 聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。 那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？ （或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？） 每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。 但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼？ 詳略是由中心而定的。題目是 “臺(tái)階 ”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。（這個(gè)問(wèn)題，好學(xué)生可以回答出來(lái)。） 在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著 “地位的提高 ”，我們平時(shí) 遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？（放了四顆大鞭炮） 但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什麼特色？ （ 71 頁(yè)）奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。 （這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。 在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？ 不對(duì)勁。 臺(tái)階 底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。 其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？ （這個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說(shuō)不應(yīng)該刪除，并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。） 老屋的三級(jí)青石板的描寫 。 你看都羅嗦了些什麼？ 1）、來(lái)歷 ——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對(duì)比。） 2）、粗糙 ——經(jīng)濟(jì)條件差。 3）、我跳上跳下 ——我年幼，新屋蓋好，我 “長(zhǎng)成大人 ”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。 4）、腳板 ——終年辛勞；說(shuō)明家庭的窮困。 你說(shuō)這樣寫有必要嗎？為什麼？ 當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。 1具體來(lái)理解兩個(gè)句子： 1）、 “父親坐在綠蔭里， ……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。 ”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理 描寫？ 一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。 另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。 2）、父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？ 父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。 1簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋 的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什麼？ 新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。 1那麼這樣做值嗎？ 學(xué)生談自己的價(jià)值觀。 1 理解父親這個(gè)人物形象。 父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。 父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。 1談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。 第 二 課 時(shí) 一、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。 二、完成課后習(xí)題。 三、拓展延伸。 板書設(shè)計(jì)： 臺(tái) 階 李森祥 造 新 屋 非常要強(qiáng) 老實(shí)厚道 不甘人后 教學(xué)后記：《臺(tái)階》一文的學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)到父親的情感與性格，課文難點(diǎn)得到了突破。學(xué)生的 朗讀意思和能力也有了一定程度的提高。 9 老 王 教學(xué)目標(biāo)： 品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。 學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 談話導(dǎo)入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人？ 生：明星、家人、自己 。 師：明星是因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)我們關(guān)注他們；偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們；因?yàn)檠獫庥谒覀冴P(guān)注家人 ……而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。 （意在營(yíng)造親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。） 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。