【導讀】體會情景，品味語言。感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢。西路軍與東路軍是同時發(fā)。到圖書館或利用其它的方式查閱當年報道解放戰(zhàn)爭的新聞史料，摘錄其中的導語部分，并注明出處。天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結束，淮海戰(zhàn)役前夜。之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。，并分析其作用。

　　

【正文】 次給你留下的印象最深？（應該是第二次，即文章的第六自然段。） 抓住第六自然段，讓學生反復朗讀，目的在于仔細體會文句中所飽含的深厚感情。朗讀的方式以單個學生朗讀為主，比較哪個學生朗讀得最好。教師應在朗讀技巧上加以指導。朗讀訓練最好相對集中在 “我看見他戴著黑布小帽 ……我的淚很快地流下來了 ”幾句。 （ 3）為什么這一次對背影的描寫 留下的印象最深呢？（作者細致刻畫了父親的背影，先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽、穿著黑布大馬褂，深青布棉袍 ”。黑色給人壓抑、凝重的感覺。黑色與家中死了親人有關。這是一個黑色的背影！） （ 4）下面接著寫父親走路時的姿勢。作者用了一個詞 ―― 蹣跚，就是腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。走路蹣跚的父親過鐵道，一定是令人擔心的。這是一個蹣跚的背影！ （ 5）教師引導學生體會作者寫 “父親 ”爬月臺時運用幾個動詞所包含的感情。這幾個動詞是： “攀 ”、 “縮 ”、“傾 ”。為什么用 “攀 ”而不用 “抓 ”？（因為無物可抓，用手按住，然 后用力支撐起身體。）這需要力量，而一個上了年紀的 “父親 ”，這一攀多么令兒子揪心??！ “縮 ”說明腳無處可蹬，是懸空的。這樣，全身的力量就全在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該是多么緊張。 “父親 ”的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便。他 “向左微傾，顯出努力的樣子 ”。這一個 “傾 ”字寫出了 “父親 ”艱難努力的樣子。這是一個艱難的背影！ （ 6）三個動詞非常普通，但表達的感情異常深沉。作者看著父親的背影流下了眼淚。這是心疼的淚水，也是感激的淚水。 （ 7）要求學生把文章的這幾句齊讀一遍。要求 學生背誦這幾句。 （ 8）描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。作者為什么不寫父親的正面，比如 “皺紋很深 ”、 “兩鬢蒼蒼 ”，而只是寫父親的背影呢？（學生的答案可能是多方面的，教師應予以適當肯定。然后明確，朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。 “背影 ”就是這樣的聚焦點。作者避開了父親的正面形象，正好給讀者留下了廣闊的想象空間，容易獲得以少勝多的閱讀效果。） （ 9）作者看到父親的背影，竟然感動得掉下淚來，你們相信嗎？（作者并不是第一看到父親的背影，這張背影對兒子來說，太熟悉了。如果是在平常，父親的背影 不會令兒子感動。感動的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。） （ 10）為什么說是出現(xiàn)在不平常的背景下呢？（前三段中：祖母去世，父親失業(yè)，償還欠債，滿院狼藉，光景慘淡。父親的內(nèi)心是悲痛的，充滿了憂愁。然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響了學業(yè)，便決定親自送兒子上火車，還寬慰兒子， “事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！ ”在這種情況下，作者看到父親的背影流下淚水，也就可以理解了。） （ 1）本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含 義豐富。父親一共說了幾句話？（五句。第一句， “事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！ ”說明父親擔心兒子過分悲痛。其實，此時最難過的就是父親，但他怕影響兒子的學業(yè)，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開。這是一個多么善良的父親?。〉诙?， “不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?”說明父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心。第三句，“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。 ”說明父親對兒子的關心，擔心兒子路上口渴。第四句， “我走了，到那邊來信。 ”說明父親關心兒子是否順利抵達北京。第五句， “進去吧，里頭沒人。 ”說明父親擔心行李的安 全。第五句把父子之間深厚的感情表達出來了。語言樸實，感情真摯，值得學習。） （ 2）所選用的資料，教師可提供給學生。 1928 年 8 月，開明出版社出版了朱自清先生的散文集《背影》。朱自清拿到書后便給住在揚州的父親寄了一本。當郵差把書送到家門時，朱自清的三弟朱國華接了過去。他打開郵包一看，是哥哥的著作，里面還有一篇寫父親的《背影》。朱國華欣喜萬分，三步并兩步跑上樓，來到父親的房間，把書送給正在病中父親。朱自清的父親從床上起來，坐在靠窗戶的一張椅子上，把《背影》看了一遍。他看著看著，流下了眼淚。這是語言的力量。 （三）布置作業(yè) （ 1）請同學們結合自己的家庭生活，寫一篇記述父母或祖輩疼愛自己的文章。 （ 2）背誦 “我看見他戴著黑布小帽 ……我的淚很快的流下來了 ”一段。 （四）板書設計 背 影 朱自清 第一次 ―― 點題的背影 背影第二次 ―― 買橘子的背影 第三次 ―― 離別的背影 第四次 ―― 思念中的背影 第 三 課 時 一、理清文章刻畫人物形象的方法。 二、完成課后習題。 三、拓展延伸。 這篇散文以樸實的語言，真切表達了父子間深厚的感情。作者以 “背影 ”為貫穿全文的線索，先作鋪墊，后到高潮 ，感情自然。全文結構合理，思路清晰，是一篇典范的敘事散文。 適當聯(lián)系中學生的生活實際，讓學生體會到他們的父母、祖輩也是無微不至地關懷他們的，要體會到父母的用心。文中的作者正在求學期間，對父親并不完全理解，甚至暗笑父親 “迂 ”。八年之后，作者也當了父親，他才真正體會到當年自己是幼稚的。 “我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！ ”這是反語，其實是后悔的話。 四、參考資料 《背影》 （《文章例話》） “平常心 ” （《讀書》 1989 年第 11 期，舒禾《尚在旅 途》） 3.“背影 ”的魅力 ―― 讀《背影》 陳孝全 劉彬榮、林琇珠 5.《背影》 ―― 破產(chǎn)家庭的縮影 唐嗣德 《背影》看散文如何選擇表現(xiàn)角度 凌煥新 教學后記：學生基本能從文中感悟到父親對兒子的疼愛，但對文章的寫法的領悟有待進一步加強。 8 臺 階 課型：新授 知識目標：體會領悟父親的情感與性格。 能力目標：讓學生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。 教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。 重點難點：領悟父親的情感與性格。 策略和方法：朗讀法、導引法。 教學媒體：投影儀、錄音機。 教時： 2 課時 第 一 課 時 一、導入。 不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。） 任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻， 也如果卑微的你我他，還有 “我 ”那平凡的父親 …… 二、整體感知。 個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼？ 臺階高，就意味著，屋主人的地位高。 換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？ 造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。 （其實，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學都不能很好的運用聯(lián)想思維。） 這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次 ——生理需要；安全需要；愛的需要；尊 重需要；自我實現(xiàn)需要； 聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。 那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？ （或他都作了哪些準備工作？） 每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。 但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼？ 詳略是由中心而定的。題目是 “臺階 ”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。（這個問題，好學生可以回答出來。） 在父親心理，新臺階的動工，就意味著 “地位的提高 ”，我們平時 遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？（放了四顆大鞭炮） 但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？ （ 71 頁）奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。 （這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。 在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？ 不對勁。 臺階 底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。 其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？ （這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。） 老屋的三級青石板的描寫 。 你看都羅嗦了些什麼？ 1）、來歷 ——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。） 2）、粗糙 ——經(jīng)濟條件差。 3）、我跳上跳下 ——我年幼，新屋蓋好，我 “長成大人 ”，所用時間之長。 4）、腳板 ——終年辛勞；說明家庭的窮困。 你說這樣寫有必要嗎？為什麼？ 當然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。 1具體來理解兩個句子： 1）、 “父親坐在綠蔭里， ……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。 ”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理 描寫？ 一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。 另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。 2）、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？ 父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。 1簡述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋 的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什麼？ 新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。 1那麼這樣做值嗎？ 學生談自己的價值觀。 1 理解父親這個人物形象。 父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。 父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。 1談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。 第 二 課 時 一、從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。 二、完成課后習題。 三、拓展延伸。 板書設計： 臺 階 李森祥 造 新 屋 非常要強 老實厚道 不甘人后 教學后記：《臺階》一文的學習學生能體會到父親的情感與性格，課文難點得到了突破。學生的 朗讀意思和能力也有了一定程度的提高。 9 老 王 教學目標： 品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。 學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。 學習自主、合作、探究的學習方式。 教學重點難點： 學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。 教學時數(shù)： 2 課時 教學過程： 一、導入。 談話導入，話題：在生活中，你關注得最多的是什么人？ 生：明星、家人、自己 。 師：明星是因為有著耀眼的光環(huán)我們關注他們；偉人作出了非凡的成就我們關注他們；因為血濃于水我們關注家人 ……而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。 （意在營造親切平和的教學氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。） 二、設問導讀。