【正文】 文，再讀課文， 感受文中的父子情深。 ② 文中兒子對父親的理解。 三、生字詞檢查。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會有更多更深的不同層面的收獲。文中最能感動你的地方在哪里 ?為什么會感動你呢 ? 第一課時 一、課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天我們 —起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇 (背影 )。畫出文中疑難詞句。查字詞典，為有關(guān)字詞注音釋義。默讀、朗讀課文。 教學(xué)器材：準(zhǔn)備兩張桌子。學(xué)習(xí)本文平實的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。感受文章所表達(dá)的父子情。掌握生字詞 “藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚 ”等。如文中略寫的 “我 ”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強(qiáng)文章的真實性的作用。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫， 文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。 9 記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。 請你說說：長媽媽是個什么樣的人？ （三）小結(jié) 1． 本文的記敘線索是什么？ 本文是以 作者的思想變化為線索的。 明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。作者 得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。 結(jié)果： “我 ”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。因此， “我 ”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。 事情的起因： “我 ”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。 然而，最讓 “我 ”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？ （二）齊讀第 18－－－－ 28 自然段。 3．作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講 “長毛 ”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。 2．說人死了必須說 “老掉了 ”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在 地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的 …… 。 ”欣喜之態(tài)溢于言表。焦急的神態(tài)躍然紙上。 “她又有所要求似 的。 （－）分角色朗讀 6－ 17 自然段。 第二課時： 一、復(fù)習(xí)提問：長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答） 長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。 思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？ 明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、 “切切察察 ”的毛病、擺成 “大 ”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、 “長毛 ”的往事，詳寫了為 “我 ”買《山海經(jīng)》一事。如寫她喜歡 “切切察察 ”、喜歡 “告狀 ”、睡覺愛擺 “大 ”字等；接著寫她懂得的許多 “我聽不耐煩 ”的規(guī)矩。 三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么。板書標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡介作者。 在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一 個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。 課時安排： 兩課時。 教學(xué)難點： 理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。 3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。 阿長與《山海經(jīng)》 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。 ” 歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了 —— 融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。地暗。苦雨。 文章表達(dá)的主題是什么？ 五、合作探究 閱讀課文，找出最令你感動的語句，并說說你的理解。 熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。 三、出示目標(biāo) 領(lǐng)會文章的主題。 查找有關(guān)納粹暴行的資料。 課后記 ：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了?！? 我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什麼品質(zhì)？ 清醒的頭腦， 正直的良知，公正的立場。） 如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個學(xué)生說，我會原諒他的，再給他一次機(jī)會。 那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？ 人類的立場。）用了怎樣的語言？（反語）有什麼作用？ 布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的 是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語來形容強(qiáng)盜的心理。但話語還不準(zhǔn)確。） 那麼就寫法上有何特點？ 概括 —— 具體 —— 概括。我覺得他們沒必要分得這麼詳細(xì)。 3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。 雨果具體是怎樣贊美圓明園 的？ 1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。 1）、贊美圓明園的語句。 請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？ （一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不容易找出來。 那個受難的家庭就是我們的祖國呀！ 那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！ 有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？ 有許多學(xué)生因為在歷史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？ 二、整體感知 。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。他長大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。這個家庭的許多文物都流落在外。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。由于他們事先勾結(jié)了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。 一、導(dǎo)入 。 策略和方法： 朗讀法、引導(dǎo)法。 重點難點 ：掌握本文的語言特色。 教育目標(biāo) ：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。 了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。可是我覺得要是在開頭問會更好。 4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。 2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。 那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象？ （說的很多很雜，但都沒有條理性。 5 3）、課后練習(xí)二。 2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。這種感情不分國界，情同母子。 3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。） 那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？ 1）、紅軍烈士生命之光。 4）、燭光閃爍 —— 想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。 2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力 —— 想到老婦人力量的源泉。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。一曲頌歌。 作者簡介及背景。??誰能把這個故事講下去？ （學(xué)生講的實在很精彩。 一、導(dǎo)入。 策略和方法 ：朗讀法、引導(dǎo)法。 教育目標(biāo) ：讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。 體會本文真摯感人的語言。 ○把文中景物描寫的句子抄出來，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。歌聲是對敵人的沉重打擊。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。進(jìn)了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。 再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。 先是用女孩的懷疑來反襯。 課文著重寫一場 “英雄的行為 ”，更有點傳奇色彩。精神，是那么悠閑自得，．異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。 “過于自信和自尊 ”這句話點出了老英雄性格的核心。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不 好意思去見部隊，他是過于自尊了。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是 “不怕 ”，以為 “照不見我們 ”。 通過敵人封鎖線， 非常危險，而老頭子 “每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情 ”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他 “過于自信和自尊 ”。（略） ○引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個關(guān)鍵問題：（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點撥與指導(dǎo)） 1．課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子 “過于自信和自尊 ”的性格 ?這句話在全文中起什么作用 ? 老頭子 “過于自信和自尊 ”的性格在課文中貫穿始終。（其他情況見教師用書 P1516 頁適當(dāng)介紹） 3 ○指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容 感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛憎分明的強(qiáng)烈 感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。河北安平縣人。