【正文】 魯迅的有關(guān)情況。 1 ．回憶《從百草園到三味書屋》，思考問題。 3 ．師：在開始這篇課文前，請同學(xué)給我們介紹一下有關(guān)作者的情況。師：這個(gè)人就是長媽媽，她講的美女蛇的故事給百草園蒙上了一層神秘的面紗。 2．預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。 2．查閱相關(guān)資料，弄清魯迅和“阿長”的關(guān)系。 ◆疑點(diǎn) 為什么題目不是“長媽媽”而是“阿長”。 ◆難點(diǎn) 1．體會文章內(nèi)容詳略的安排。 3．分析人物形象，探討作者對主人公的感情。 重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析 ◆重點(diǎn) 1．把握文章內(nèi)容。 2．討論法、問答法、點(diǎn)撥法、串講法。 4．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。 2．探討作者對主人公的感情，提高分析能力。 ◆ 課時(shí)安排 3 課時(shí)。 （ 5 ）注意這篇文章同時(shí)也歌頌了一些東西。 （ 4 ）思考回答。 （ 3 ）回憶引號作用，思考作答。 （ 1 ）注意四 個(gè)詞語。教 學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．設(shè)置問題，引領(lǐng)學(xué)生深入探討文章內(nèi)容： 提問（ 1 ）：為什么說“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面” 提問（ 2 ）：文中引用的迪?？ǖ脑娋浒鯓拥乃枷敫星?？ 提問（ 3 ）：“世世代代‘人’的聲音”一句，為什么給“人”字加了引號？提示學(xué)生先回憶一下引號的作用，再思考作答。 3．這篇課文以學(xué)生自學(xué)為主，教師可設(shè)問題引領(lǐng)學(xué)生對文章進(jìn)行深層次探討。同時(shí)，對文章的把握又要全面，文章所要表現(xiàn)的塞爾維亞民族的英勇和歷史感，德國和日本侵略者對侵略戰(zhàn)爭的不同態(tài)度等，也是教學(xué)過程中不可忽視的部分。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：在解答這道題之前，宜先將每句話朗讀一遍，可由教師或?qū)W生進(jìn)行，讀出語感尤為重要。 5 ．在文中找出相關(guān)信息加以分析。 3 ．思考問題。 5 ．提問：文章又是怎樣寫“美麗”，怎樣寫“沉重”的呢？ 1 ．默讀課文，找出四個(gè)片斷，列出提綱。 2 ．請學(xué)生作答，師小結(jié)。 3 ．思考作答：該引文是文章的點(diǎn)睛之筆。 1 ．默讀課文，了解文章內(nèi)容，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 1941 年 10 月 21日，在南斯拉夫，一場同樣的謀殺也在進(jìn)行著??讓學(xué)生默讀課文，了解文章內(nèi)容。 ◆ 學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，了解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語。 ◆ 疑點(diǎn) 正文前面的引文有何作用。 ◆ 難點(diǎn) 1．感悟文章所體現(xiàn)的厭惡戰(zhàn)爭，渴望和平的主題思想。 2．引領(lǐng)學(xué)生回顧那段歷史，了解文中相關(guān)知識，豐富知識面。 ◆ 情感態(tài)度價(jià)值觀 加深了解法西斯的罪行和戰(zhàn)爭的殘酷，珍惜今天的和平。 ◆ 過程與方法 1．學(xué)生自學(xué)為主，教師加以引導(dǎo)。 2．對那段歷史有更深的了解。 ◆ 課時(shí)安排 l 課時(shí)。 親愛的爸爸媽媽 9 月在通州（今屬北京市）八里橋擊敗清軍后，直攻北京。 參考資料 英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭，是 1856～ 1860 年英法聯(lián)合發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭。 教法探討 1．中國是被掠奪的對象，中國人控訴侵略者是理所當(dāng)然，然而作者雨果作為侵略國的一員，卻能如此仗義執(zhí)言，可見其胸懷的博大和品格的高尚，從另一方面也反映出他對全人類文化成果的熱愛，這些在教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)體會。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：在讓學(xué)生思考回答問題前，先向?qū)W生講解反語的作用，提醒學(xué)生在回答這道題時(shí)一定要結(jié)合句意，不要僅從詞的表面意思來作答。 （ 3）我們歐洲人是 文明 人，中國人在我們眼中是野蠻人，這是文明對野蠻所干的事情。 （ 1）從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更 漂亮 ，以至于蕩然無存。 3 ．思考回答，與教師一起明確答案。 生：正直、公正、頭腦清醒、珍視人類文明成果、尊重人類文明的創(chuàng)造者 。（板書） 1 ．朗讀語句，體會其語言的精彩。 2 ．設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生品味本文語言： 提問（ 1 ）：這些語句體現(xiàn)了作者怎樣的感情？從中可以看出作者怎樣的品質(zhì)？ 提問（ 2 ）：文中用了大量的反語來譴責(zé)英法聯(lián)軍的行徑，這些反語起到了怎樣的效果？（導(dǎo)入課堂練習(xí)，見練習(xí)設(shè)計(jì)1 ） 3 ．提問：雨果是怎樣評價(jià)圓明園的？點(diǎn)撥：先作總評，再與巴特農(nóng)神廟比較。 3 ．傾聽，作好相應(yīng)記錄。 1 ．帶著問題散讀課文。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1 ．師：巴特勒上尉本想利用作者的聲望，為他為遠(yuǎn)征中國的所謂“勝利”捧場，他的目的達(dá)到了嗎？ 2 ．請幾名學(xué)生按段朗讀課文，其他學(xué)生在文中劃出贊美圓明園的語句和諷刺侵略者的語句。 3 ．了解文章背景，必要處作好記錄。 1 ．暢談自己所知道的圓明園。有誰知道英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國那一段歷史呢？ 3 ．學(xué)生講述，教師補(bǔ)充，盡量將背景介紹詳盡，便于學(xué)生理解課文。 第 1 課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第 1 課時(shí)） 一、展示圖片，介紹背景資料及作者，導(dǎo)入課文（約 ______分鐘） 二、整體感知課文，了解文中相關(guān)知識（約 ________分鐘） 三、品味文章精彩的語言，從中分析作者的感情和品質(zhì)（約 ____分鐘） 板書設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．展示圖片，請學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的情況。 ◆ 學(xué)生準(zhǔn)備 1．查資料了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國那段歷史。 ◆ 疑點(diǎn) 作者譴責(zé)英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語，這些反語有何作用。 ◆ 難點(diǎn) 1．領(lǐng)會作者立場鮮明、愛憎分明的強(qiáng)烈感情。 2．把握文中反語的運(yùn)用。 2．了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國情感。 2．討論法、問答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。 4．文章語言精彩，細(xì)心揣摩可提高寫作能力。 2．領(lǐng)會文章中語句的意蘊(yùn)，分析其如何體現(xiàn)作者愛憎分明的強(qiáng)烈感情。 3 ．描寫老女人心理活動(dòng)。 1 ．討論交流，完成課堂練習(xí)。（見練習(xí)設(shè)計(jì) 1 ） 2 ．指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題二，領(lǐng)會語句的含義，啟發(fā)學(xué)生怎樣抓住關(guān)鍵詞，怎樣在假設(shè)中比較、品味。 ◆ 課時(shí)安排 1 課時(shí)。 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信 教法探討 1．這篇文章非常感人，讀之讓人心靈為之震顫，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析作者是采用何種手法來得到這種藝術(shù)效果的。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：以學(xué)生自主完成為主，教師只是給予指點(diǎn)。 2．文中描寫外貌的一句是什么？ 3．“她在旁邊坐了下來。 板書設(shè)計(jì) 體會老婦人的感情： 看炮火連天 想老婦人不顧生死 看年老體弱 想老婦人力量的源泉 看保護(hù)遺體 想老婦人對烈士的感情 看燭光閃爍 想老婦人奉獻(xiàn)的感情 練習(xí)設(shè)計(jì) 閱讀文章“她穿過方場，到了??她在旁邊坐了下來。 2 ．分組討論交流，對作者的寫作特點(diǎn)要著重分析。 3 ．讓學(xué)生自由發(fā)表意見，師歸納小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生用心體味。把握老婦人人物形象。 3 ．思考問題。 1 ．有感情地朗讀自己所認(rèn)為感人的片段，其他學(xué)生注意傾聽。 2 ．結(jié)合課后習(xí)題一，請學(xué)生試著談?wù)勥@些片段之所以感人的原因。 3 ．復(fù)述故事情節(jié)，在教師的誘導(dǎo)下理清本文的要素，在文中相應(yīng)部分作記錄。 2 ．默讀課文，了解文章內(nèi)容。 1 ．自由回答。師：請大家閱讀課文，了解文章內(nèi)容，在文中找出令自己感動(dòng)的片段。 第 1 課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第 1 課時(shí)） 一、導(dǎo)入課文，把握課文內(nèi)容（約 ________分鐘） 二、完成課后習(xí)題一（約 ________分鐘） 三、分析人物思想感情，探討這篇文章的感人效果是怎樣產(chǎn)生的（約________分鐘） 四、課堂練習(xí)（約 ________分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．師：本文的標(biāo)題是一樣很普通的東西 —— 蠟燭，誰能告訴我蠟燭有何作用呢？ 2 ．師：不錯(cuò)，蠟燭最大的作用就是照明，然而在本文中，它卻被賦予一種崇高的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆ 教師準(zhǔn)備 閱相關(guān)資料，了解南斯拉夫解放戰(zhàn)爭的史實(shí)。 ◆難點(diǎn) 作者的寫作手法之所以感人的原因。 2．體會主人公對戰(zhàn)士深厚的情誼。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 感受各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中用血肉凝結(jié)的情誼，體會主人公對同志深厚的愛，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。 ◆過程與方法 1．以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。 2．把握作者感人致深的寫作手法。 ◆課時(shí)安排 1 課時(shí)。 蠟燭作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會的歷史風(fēng)俗畫面，其筆調(diào)明麗流暢，文風(fēng)秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強(qiáng)烈的反響。他的《白洋淀紀(jì)事》為解放前及解放初期的創(chuàng)作集結(jié)而成，是作者最負(fù)盛名的一部小說與散文合集，也最能代表其創(chuàng)作風(fēng)格。河北省安平縣人。 2．這篇課文情節(jié)比較簡單，因而不必在上面下很多功夫，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析小說中的人物形象和景物描寫，一來可以提升學(xué)生的寫作能力，二來可以培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，勇敢向上的優(yōu)秀品質(zhì)。 教法探討 1．傳奇色彩是這個(gè)英雄故事的最大特色，不管是揣摩寫作還是理解內(nèi)容，都要抓住這一特點(diǎn)。 2．拿該文與孫犁的另一名篇《荷花淀》進(jìn)行比較閱讀，體會“荷花淀派”的寫作風(fēng)格。 （ 8）在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄展。 （ 6）水淀里沒有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。 1 ．老頭子的英雄性格高漲的愛國抗日熱情愛憎分明的強(qiáng)列感情過于自信和自尊的品質(zhì)智勇雙全的英雄行為???????（ 5）第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。 2 ．完成習(xí)題。 3 ．指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．通過注音、釋義、造句等方式檢查學(xué)生對疑難字詞的掌握情況。 2 ．回答問題。 2 ．抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。點(diǎn)撥：老頭子的過于自尊和自信是他的英雄性 格的核心，他的功與過都由此生發(fā)，他這種性格在課文中貫穿始終。 （ 4）月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。 （ 2）月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。 三、指導(dǎo)完成練習(xí)（約 ________分鐘） 板書設(shè)計(jì) 2．疑難字詞： 退卻 編算 掛花 颯颯 丟人現(xiàn)眼 張皇失措 練習(xí)設(shè)計(jì) 1．分析下列景物描寫的語句，掌握其寫法及在文中所起作用。 4 ．閱讀課文，找出相應(yīng)內(nèi)容。 2 ．討論交流。 5 ．抽學(xué)生回答，并作評價(jià)。 3 ．抽學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并歸納總結(jié)。他不帶一枝槍，甚至也不穿一件像樣的衣服，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭。 1 ．踴躍發(fā)言，讀出自己覺得寫得較好的有關(guān)景物描寫的句子，并說說好在哪里。 2 ．給出景物描寫語句，讓學(xué)生分析其修辭手法及該句在文中所起作用。在他的小說里，景物描寫起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強(qiáng)抒情韻味的作用。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．結(jié)合課后習(xí)題三分析文章的景物描寫。 3 ．討論交流，列出提綱。（見板書） 1 ．散讀課文，在文中劃出景物描寫的句子。 3 ．組織學(xué)生討論文章的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．讓學(xué)生自由散讀課文，了解文章內(nèi)容，在閱讀過程中劃出自己喜歡的有關(guān)景物描寫的句子。 2 ．傾聽，并作相應(yīng)記錄。這篇課文就講述了這位老人的英雄事跡。在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，有一個(gè)年近六十多歲的老人，整天自由地穿梭在這漫天蘆花的白洋淀上。 第 1 課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第 1 課時(shí)） 一、突出主人公神秘感，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文（約 ______分鐘） 二、整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路（約 _______分鐘） 三、分析文中獨(dú)具特色的景物描寫（約 ________分鐘） 板書設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．師：大家課外搜集了有關(guān)白洋淀的資料，相信對它都有了一定的了解，誰來給我們講講他所知道的白洋淀呢？ 2 ．介紹作者情況及故事背景。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 1．瀏覽有關(guān)白洋淀的資料，形成對該地區(qū)的基本認(rèn)識。 ◆疑點(diǎn) 這篇小說怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩？ 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 1．對作者孫犁及白洋淀的情況應(yīng)有詳細(xì)了解。 ◆難點(diǎn) 1．景隨情移，情景相生的描寫手法。 2．帶領(lǐng)學(xué)生體會作者運(yùn)用多