【正文】 重點難點 ：體會真情，領悟軍民用血肉凝成的情誼。 教學媒體 ：錄音機、投影儀。 記得上學期的目標上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領地的一個農家去，那農家的妻子正是個地下黨。） 同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？ 二、整體感知。 學習了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？ 主旨：一首贊美詩 。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。 我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？ 1）、環(huán)境危險，炮火連天 —— 想到老婦人不顧生死。 3）、保護遺體 —— 想到老婦人對烈士的感情。 （這個問題如果不先給出一個例子，學生是很摸不著頭腦的。 2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。 好了，下面你又可以難一難我了！ 1）、最后兩句話是什麼意思？ 結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。所以，順便給他們處理課后練習了。 4）、課后練習三。） 1）、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯紅軍滿懷敬意。 3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。 這是一篇戰(zhàn)地通訊， 但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？ （回答的很好。） 你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？ 就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信 課型 ：新授 課時 ： 2 知識目標 ： 學習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。 能力目標 ：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。要站在人類的角度考 慮問題。了解雨果的偉大情操。 教學媒體 ：投影儀、錄音機。 上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。不能帶走的全被毀壞了。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。我們現在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。 大家知道答案的請舉手？ 很簡單的問題當然有很多人回答。許多學生講得比我知道的都多都精彩。） 語句上的鮮明對比。 2）、諷刺劫掠者的語句。 2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產生的一切成就。 （這個問題我沒有給學生講。也不知道到底對不對。（這一點，學生都能總結出來。） 那麼雨果對英法聯軍的強盜行為持什麼態(tài)度？（譴責態(tài)度。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）是的，你肯定不會主動站出來去指證他。 “政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。 好了，現在我們給雨果寫一封信，談談你對這件事的感想。那麼這篇課文就好理解了 《 親愛的爸爸媽媽 》教案 一、課前準備 熟讀課文，疏通字詞。 二、導入新課 課題《親愛的爸爸媽媽》所包含的動人感情。 體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義。 四、整體感知 默讀課文，概括課文每一部分的主要內容。 六、研讀賞析 課文中有不少意味深長的描寫和議論，說說它們的含義和作用： 凄風。天昏。 “ 他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠 ?? 全是純樸勤勞的普通市民。 七、拓展延伸 閱讀課文第三部分，回答問題： 對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現有何不同？ 你對這兩位作家的行為是如何評價的？ 請以 “ 歷史告訴我們 ” 為 題作文，說說你學完本文后的感想。 能力目標 ：讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。 重點難點： 領悟父親的情感與性格。 教學媒體： 投影儀、錄音機。 不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。（朗讀文章。） 任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親?? 二、整體感知。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。 換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？ 造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的 要求，也就是對地位的要求。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。這是其畢生的奮斗目標。往瓦罐里塞角票等。題目 是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。） 在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。 但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。奮斗了大半輩子。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。 （這里要找出不難。 在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？ 不對勁。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。本來哪一部分都不該刪除掉。也就是，這其中寫的精彩的部分。但也有 的聰明的孩子，說不應該刪除，并且說明了自己的理由。） 老屋的三級青石板的描寫。） 2）、粗糙 —— 經濟條件差。 4）、腳板 —— 終年辛勞；說明家庭的窮困。因為都與后面有著緊密的聯系。 1具體來理解兩個句 子： 1）、“父親坐在綠蔭里，??一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。 另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。 簡述一下了父親造屋的前因後果 。（故事梗概）他為此付出的代價是什麼？ 新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。 怎樣理解父親這個人物形象。 父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新 臺階造好后，他反而處處感到不對勁。 1談談你心目中的父親。 老王 ○課型： 教讀課 ○教學目標 ：理解老王的 “苦 ”與 “善 ”；學習本文把瑣碎的材料組織成一個整體的寫法；理解本文語言風趣含蓄、簡練風趣的特點。 ○學生齊 讀課文后，找出生字詞，師生一起解決。老王一輩子很苦。 “文革 ”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的 一生凄涼艱難。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務，或者少收錢。學術權威被認作 “反動學術權威 ”，被造反派打翻在地，踩在腳下。他照樣尊重作者夫婦倆。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。作者的善良還表現在關心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關切地詢問他是否能維持生活。 老王的善良也有許多表現： “愿意給我們帶送 ”冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。 結尾一句話，應該這 樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸 者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。 第二課時 ○引導學生討論研究問題 1．為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關心、愛護 ?社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人 ? 從文章看，最主要的是平等觀念。 所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。 再是人道主義精神。作者一家對老王是懷有這種精神的。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。平板三輪不敢坐了，還是關心老王是否 能維持生活。 老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。所有這些，都是社會主義人道主義精神，正是公民道德建設所提倡的。作者是怎樣組織的 ? 引導學生先列提綱，再探究為什么這樣安排。開頭四段先寫老王 的三點基本情況。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，當然生活苦。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。老王對錢家也好，在服務費上雙方 總是非?？蜌?。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機的整體。 ① 他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價相同。 ① 句 “前任 ”一詞簡練之至，大詞小用，又很風趣。 ① 我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。 ① 句說 “鑲嵌在門框里 ”，夸張的手法，強調了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。 引導學生深入領會人物思想感情。 2．在你的周圍有像老王這樣的人嗎 ?他有什么樣的特點？ 在周記本里記下來。掌握生字詞 “藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚 ”等。感受文章所表達的父子情。學習本文平實的語言和傳神的細節(jié)描寫。 教學器材：準備兩張桌子。默讀、朗讀課文。查字詞典，為有關字詞 注音釋義。畫出文中疑難詞句。文中最能感動你的地方在哪里 ?為什么會感動你呢 ? 第一課時 一、課文導入： 同學們，今天我們 —起欣賞現代著名作家朱自清的散文名篇 (背影 )。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收獲。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。 三、生字詞檢查。 ② 文中兒子對父親的理解。 （以上答案視學生具體情況解答） 五、簡單小結課文，再讀課文，感受文中的父子情深。 二、引導學生繼續(xù)探討課文內容： 文章除描寫了自己見父親買橘的 “背影 ”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次 “落淚 ”的情形。 第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象， “不禁簌簌地流下眼淚 ”。這一次掉淚，引出父親的在文中為數不多的重要話語： “事已如此，不必難過，好在天無絕人之略。這里有父親 對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內心深處不甘受命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復雜心情。這是在離開父親兩年多的 “現在 ”。 三、簡單小結：這樣說來，通過父親的 “背影 ”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個方面： （ 1）父親對兒子的萬般體貼關愛； （ 2）兒子對父親的真切理解和真誠感激。在此，我們就來探討一下這個原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達出來的 ?在這兒，請同學們先來觀看一場同學 們的表演。 道具：兩張桌子。 表演：讓一個學生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺。自己加以朗讀，仔細體會。 就剛才同學們看到的情景，自由進行討論，發(fā)表你的看法：你有什么感受？ 3．在同學有所感有所言之后，提出以下問題： ① 這段描寫有沒有什么華美的語句 ?② 有沒有用什么特別的技巧、 方法 ?③ 你覺得理解困難嗎 ?④ 你覺得描寫困難嗎 ?⑤ 如果在你的生活中也出現這樣的情形和過程，你能描寫出來嗎 ? 根據同學們的回答，教師進行總結這篇文章為什么能使人感動的原因。 小結：學了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華麗的語言，只要你平常善于觀察，善于體會，就一定會寫出好文章來。比如：父愛、母愛、友誼等等。 二、認識說明文中運用準確語言的重要性。 教學設想 一、安排二教時。 三、理解本文準確用詞的特色。 二、初步了解說明文的特點。） 導言。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國 千萬座石拱橋中杰出代表之作 。 二、 教讀課文 指名讀課文第一、二、三、四段。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫趙州橋的第三項（ 結構特點 ）的內容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關于外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有 拱上加橋，??美觀 ， 有 全橋??飲澗 ；第六段有 每個柱頭上??惟妙惟腎‘。結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。提問：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學會抓課文主要內容。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實證 明，全班朗讀 解放后，?? 150米 四個句子。＿（ 2）總述石拱橋特點（ 不但外形優(yōu)美，而且結構堅固 ）。（ 4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。（ 6）總說石拱橋取得成就的原因。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。這樣，在段落內采用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地