【正文】 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。但這是我一面感覺勁烈的曉寒，一面睡眼不曾十分醒豁 時(shí)約略的印象。原來昨夜整夜暴風(fēng)的工程，卻砌成一座普遍的云海。那時(shí)候在這茫茫的云海中，我獨(dú) 自站在霧靄溟蒙的小島上，發(fā)生了奇異的幻想 —— 我軀體無限的長(zhǎng)大，腳下的山巒比例我的身量，只是一塊拳石；這巨人披著散發(fā)， 長(zhǎng)發(fā) 在風(fēng)里像一面墨色的大旗，颯颯的在飄蕩。 巨人的手，指向著東方 —— 東方有的，在展露的，是什么？ 東方有的是瑰麗榮華的色彩，東方有的是偉大普照的光明出現(xiàn)了，到資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 一方的異 彩，揭去了滿天的睡意，喚醒了四隅的明霞 —— 光明的神駒，在熱奮地馳騁?? 云海也活了；眠熟了獸形的濤瀾，又回復(fù)了偉大的呼嘯，昂頭搖尾的向著我們朝露 染青饅形的小島沖洗，激起了四岸的水沫浪花，震蕩著這生命的浮礁，似在報(bào)告光明與 歡欣之臨蒞?? 再看東方 —— 海句力士已經(jīng)掃蕩了他的阻礙，雀屏似的金霞，從無垠的肩上產(chǎn)生， 展開在大地的邊沿。純焰的圓顱，一探再探的躍出了地平， 翻登了云背，臨照在天空?? 歌唱呀，贊美呀，這是東方之復(fù)活，這是光明的勝利?? 散發(fā)禱祝的巨人，他的 身彩橫亙?cè)跓o邊的云海上，已經(jīng)漸漸的消翳在普遍的歡欣里； 現(xiàn)在他雄渾的頌美的歌聲，也已在霞采變幻中，普徹了四方八隅?? 聽呀，這普徹的歡聲；看呀，這普照的光明！ 《西部地平線上的落日》《云海》教案及練習(xí) 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 （ 2）加深對(duì)文體整體感知和概括能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力。做到既能進(jìn)行審美體驗(yàn)，又能進(jìn)行審美表達(dá)。 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 2. 過程與方法：體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情：討論揣摩優(yōu)美句子的含義，品位文章的藝術(shù)魅力。 三 . 新課講解： 《西部地平線上的落日》 一、課文導(dǎo)讀 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載?！暗仄骄€上”指明了方位，表明本文所記的是太陽即將西沉?xí)r的景象“落日”是本文所描述的對(duì)象。 （二）謀篇立意 此文采用了總分式的結(jié)構(gòu)形式，記敘了作者在兩個(gè)不同地點(diǎn)欣賞西部地平線上的落日景象，抒發(fā)了他對(duì) “世間有大美”的感受。如“第二個(gè)帶給我深刻記憶的是羅布淖爾荒原上看日落。 2. 寫景能突出地域特征。 二、內(nèi)容探究 （一）重難點(diǎn)句子導(dǎo)析 1. 中亞細(xì)亞地面上獨(dú)特的地貌，奇麗的風(fēng)光，每每令我驚駭，叫我明白了“世間有大美”這句話，決不是一時(shí)偶然而發(fā)的誕語。 導(dǎo)析：作者采用了由大背景投放到局部特寫的方法，層層推進(jìn)，由中亞細(xì)亞的所有雄偉的風(fēng)景，直至推出令作者震撼的落日。 2. 它沒有了光焰，顏色像我們寫春聯(lián)時(shí)用的那種紅紙。像民間剪紙。我說它像勒勒車的輪子，只是一個(gè)順手攫來的想法，它當(dāng)然較這輪子要大得資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 導(dǎo)析：描寫景物重點(diǎn)是抓住 其典型特征。這里，作者把落日的紅與寫春聯(lián)用的紅紙的顏色比較，體現(xiàn)出一種凈化心靈的“靜”，還具有歷史文化氛圍。 3. 落日在沉入地平線以下的那一刻，是跳躍著，顫抖著降落的。 導(dǎo)析：寫落日西沉?xí)r，作者從動(dòng)態(tài)與靜態(tài)兩個(gè)方面來寫。動(dòng) 是美的，“跳躍”“顫抖”“躍”。由動(dòng)到靜，再由靜到動(dòng)，直到完全消失。 （二）重點(diǎn)段落導(dǎo)析 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。同時(shí)，這些聯(lián)想又可以豐富文章內(nèi)容， 體現(xiàn)作者的文化涵養(yǎng)，又可增強(qiáng)文章的文化底蘊(yùn)。 2. 第⑻ — ⑽自然段寫羅布淖爾荒原上的落日有何作用？ 導(dǎo)析：作者在寫羅布淖爾荒原上的落日時(shí)，采用了先抑后揚(yáng)的描寫手法，⑻ — ⑽自然段便是“抑”。 3. 第⒃自然段中提到羅曼作者則因日落，而感受到死亡的莊嚴(yán)，由日落想到日出，這種聯(lián)想是相稱 的。 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。要觀察此種奇觀，其立足點(diǎn)應(yīng)于“云?！敝稀Ｒ源藶闃?biāo)題，生動(dòng)而又醒目。從文末來看，這是一篇回憶性的散文。 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 2. 記敘、描寫與文化融為一體。 二、內(nèi)容探究 （一）重難點(diǎn)句子導(dǎo)析 1. 我的青春與別人不同，是在寧靜中度過的。 導(dǎo)析：對(duì)生活的感受，是“寧靜”與“寂寞”之別。 獲得快樂，也就不會(huì)有“寂寞”之感了?！拔覀兪窍膳?！”這么喊著，人人都想象自己是霓裳羽衣的纖纖美女。在那樣艱苦的年代里，美與女孩子還存在相當(dāng)?shù)木嚯x，她們只能通過想象來得以暫時(shí)的歡 欣。 3. 云海隔開我們與山下社會(huì)的聯(lián)系，造成無限暢通的開闊的心情。脫離了與山下社會(huì)的聯(lián)系，也就擺脫了束縛，不再受世間的困擾，于是便有了“無限暢通的開闊的心情”。 導(dǎo)析：這是一個(gè)過渡段。 2. 第⑼⑽兩段議論與抒情應(yīng)如何理解？ 導(dǎo)析：第⑼段是在上文記敘、描寫的基礎(chǔ)上闡發(fā)了當(dāng)時(shí)的感受，特別強(qiáng)調(diào)了“超然感”和“孤獨(dú)感”。 （三）共性探究 寫景散文中的意境美 散文中的“意”是作者在文中流露出的思想感情。這可寄托的景就是“境”。有了這樣的基礎(chǔ)，讀者內(nèi)心的共資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 【模擬試題】（答題時(shí)間： 30 分鐘） 一、語言積累與運(yùn)用 1. 給下列加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。 ）裳 ⑺ chōng jǐng（ ）（ ）⑻婆 suō（ ） ⑼順手 ju227。n ni224。 o（ ）悔 2. 下列句子中沒有使用比喻的句子是（ ） 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 B. 在那一刻我突然掉下淚來，我感到，死亡原來也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情?。? C. 云海汩汩地圍著山頭，有在海中孤島的虛幻感。 3. 填空。 （ 2）《云?！芬晃倪x自 ___________，原題是 _________，作者是當(dāng)代女作家 _____________。 4. 請(qǐng)你從古詩詞中找?guī)拙涿鑼懧淙栈蛟坪５木渥印? 例句：它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正。它藍(lán)似 ________，可比 ____________。 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 2. 作者把落日比作是勒勒車的輪子，有何用意？ 3. 選段中提到左公柳，并講述了左宗棠的故事。 三、課外閱讀張翔的《藏起母親的秘密》，完成 1~5 題。遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的姥姥知道了，愛女心切，立即拖著臃腫的身體，從千里之外的資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 母女倆闊別已久，待病床前見面時(shí)，居然相擁而哭，惹得旁人也掉了眼淚，也被感動(dòng)了。 她問母親：“你到底感覺如何，氣色這么不好？” 母親微笑著說：“感覺還好，就是沒 有什么食欲，米飯都不想吃?！? 姥姥頓時(shí)微笑起來，仿佛終于找到治病的良方，拍膝而起，說：“好！我去給你包，你小的時(shí)候最喜歡吃的就是芹菜餃子！” 說完便起身拉我回家，和面包餃子去了。 在家里和面包餃子的時(shí)候，姥姥不讓我插手，因?yàn)槲蚁騺聿贿M(jìn)廚房，她怕我壞了她的好事。 一個(gè)多小時(shí)后，芹菜餃子終于 做好了，個(gè)個(gè)飽滿鮮香，姥姥將它裝進(jìn)保溫飯盒，扯著我就匆匆出門了。連忙伸手去接，卻忽然想起自己的手臟，于是要姥姥去打點(diǎn)水回來洗手，姥姥自然起身去了。”于是我也去了。母親笑著說：“嘴巴實(shí)在饞了，干脆吃了。姥姥責(zé)罵她還是那樣嘴饞，臉上卻 浮起笑容，因?yàn)槟赣H終于還是吃下東西了。 第二天晚上，我留下來陪母親。 西。拖出來一看，我滿臉驚訝，竟然是一大袋餃子?！? 我問：“餃子你都沒吃呀？” 母親嘆氣說：“我一點(diǎn)食欲都沒有，哪吃得下呀？不要讓姥 姥知道了，她知道我沒有吃，會(huì)很擔(dān)心的。知道不？” 我頓時(shí)被母親的話震撼了，終于醒悟過來：原來母親讓姥姥包餃子卻又用心良苦地深藏起來，居然只是成全老人的一番愛意，減輕老人擔(dān)心而已。 我提著一袋沉甸甸的餃子來到病房后院，揚(yáng)手一揮，餃子被隱沒在黑色的夜里。 (《都市心情》 2020 年第 5 期 ) 1. 概括這篇故事的主要內(nèi)容：（不超過 30 字） 2. 母親讓姥姥包餃子卻又把餃子藏起來。 到醫(yī)院的時(shí)候，母親見著餃子就高興起來，仿佛犯饞很久了。剛?cè)ヒ粫?huì)，母親又對(duì)我說：“兒子，這離衛(wèi)生間有點(diǎn)遠(yuǎn)，去幫幫姥姥端水。 4. 談?wù)勀銓?duì)文中結(jié)尾的理解。對(duì)此您是如何理解的？ 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。i ⑵ǎ i ⑶ m236。 u ⑸ guǎng ⑹霓 ⑺憧憬 ⑻娑 ⑼攫 ⑽瞅 ⑾醞釀 ⑿懊 2. B 3. （ 1）當(dāng) 高建群 定西高原上的落日 羅布淖 爾荒原上的落日 （ 2）《青春緣》 《月亮的海》 唐敏 4. 示例：（ 1）白日依山盡，黃河入海流。 （ 3）夕陽西下，斷腸人在天涯。 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 6. 略 二、 1. 而在所有雄偉的風(fēng)景中，落日大約是最令我震憾的了。 3. 是由落日的背景自然想起的，這種時(shí)空上的聯(lián)想，既可以豐富文章的內(nèi)容，又體現(xiàn) 了作者的文化涵養(yǎng)，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。 2. 母親讓姥姥包餃子卻又用心良苦地深藏起來，是成全老人的一番愛意，減輕老人擔(dān)心而已。 3. 不能，母親為了藏餃子，找些借口讓姥姥和“我”離開是情理之中的。 4. 文章構(gòu)思巧妙頗有懸念，結(jié)尾是“意料之外，卻又在情理之中”，讀后耐人尋味，同時(shí)也表 明“我”受到母親的感染，永遠(yuǎn)收藏起對(duì)親人的愛心。我們應(yīng)要將這樣的“不誠(chéng)實(shí)”與我們生活中的不誠(chéng)實(shí)區(qū)別開來。nshān 嵌入 qi224。 消耗 h224。 涵義 h225。 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載?；蜓哉勑袆?dòng)毫無意義而使人討厭。 無奈：無可奈何，沒辦法或表示可惜不能如愿的轉(zhuǎn)折。 智慧：辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造等的能力。 純粹：?jiǎn)我唬粩v雜質(zhì)的，或單純的。 畏畏縮縮：膽小退后，不敢前進(jìn)。 義無反顧：做合乎正義的事，勇往直前，決不后退。 蹣跚：走路一瘸一拐的樣子。 4. 作者 馮驥才（ 1942～） ,當(dāng)代作家。著有長(zhǎng)篇小說《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說《神鞭》，獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng)。 咀嚼人生的況味。同時(shí)為福建師范大學(xué)特聘教授、博士生導(dǎo)師。他寫作和出版了《文明七巧板》、《星空與植物》、《追問往昔》等多部散文著作。 2. 運(yùn)用多種閱讀方法閱讀課文，感受《螞蟻》一文中擬人化的手法。 （四）思想教育 通過這兩篇課文的學(xué)習(xí)，理解作家筆下的“生之機(jī)趣”，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。 1. 日歷是人