【正文】 的工作，它需要的不僅是才華，還有 全神 貫注的精神投入和艱苦的藝術(shù)經(jīng)營。藝術(shù)創(chuàng)格是 好事。 筆雖然各自都很美， 但放在一起則很不和諧。首先是這篇 文章的文體感不強，前面一大段是散文的文筆，是細(xì)致的經(jīng)驗與感受的實寫，而后面的 文字語氣則明顯是散文詩的，是抒情的、幻想的、暗示的。特別是前 面長風(fēng)散發(fā)的禱祝巨人的描寫，以及臨結(jié)尾時寫這巨人消翳在普遍的歡欣里，叫人產(chǎn)生 許多想象和聯(lián)想，最能體現(xiàn)徐志摩的才情和創(chuàng)造性。正因為此，這篇《泰山日出》仍比一般平庸的頌詞要 高明十倍。他不想為文苦吟，而是興之所至，全憑靈感。詩人的瀟灑，資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 巨人的手，指向著東方 —— 東方有的，在展露的，是什么？ 東方有的是瑰麗榮華的色彩，東方有的是偉大普照的光明 —— 出現(xiàn)了，到了，在這 里了?? 這里的想象和構(gòu)圖都是不同凡響的。 這是何等傾心的盼望、何等熱烈的迎候，何等輝煌的蒞臨！詩人以他才華橫溢的想象和 語言，描繪了一幅令人難忘的迎日圖： 我的軀體無限的長大，腳下的山巒比例我的身量，只是一塊拳石；這巨人披著散發(fā)， 長發(fā)在風(fēng)里像一面墨色的大旗，颯颯的在飄蕩。徐志摩以“泰山日出”來隱喻泰戈爾 的文學(xué)創(chuàng)作和來華訪問，表達(dá)中國詩人對泰戈爾的敬仰的感情，真是資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。在他一九二四年來華訪問前夕，“泰戈爾熱”已來勢洶涌。 《泰山日出》是篇應(yīng)命之作自不待言，這在文章的小序中已有說明（第一段即小序）。他是文學(xué)研究會 發(fā)起人之一，當(dāng)時正主編《小說月報》。 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。起??起??用力，用力。 玫瑰汁、葡萄漿、紫荊液、瑪瑙精、霜楓葉 —— 大量的染工，在層累的云底工作； 無數(shù)蜿蜒的魚龍，爬進(jìn)了蒼白色的云堆。這巨人豎立在大地的頂尖上，仰面向著 東方，平拓著一雙長臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫喚；在崇拜，在祈禱， 在流淚 —— 在流久慕未見而將見悲喜交互的熱淚?? 這淚不是空流的，這默禱不是不生顯應(yīng)的。除了日觀峰與我們所在的 玉皇頂以外，東西南北只是平鋪著彌漫的云氣，在朝旭未露前，宛似無量數(shù)厚毳長絨的 綿羊， 交頸接背的眠著，卷耳與彎角都依稀辨認(rèn)得出。等到留心回覽時，我不由得大聲的狂叫 —— 因為眼前只是一個見所未見 的境界。但這是我一面感覺勁烈的曉寒，一面資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。但在高山 頂上看日出，尤其在泰山 頂上，我們無饜的好奇心，當(dāng)然盼望一種特異的境界，與平原或海上不同的。 我們在泰山頂上看出太陽。 日出后 —— 晶光耀眼，火一般鮮紅 照亮一切，印紅一切 徐志摩的《泰山日出》賞析 【原文】 泰山日出 振鐸來信要我在《小說月報》的泰戈爾號上說幾句話。 屠格涅夫：秋季柔和明麗中的日出。 第三部分（ 8）不經(jīng)意在飛機(jī)上看到日出。 板書設(shè)計： 日出 劉白羽 第一部分（ 1— 4）幼時盼望看日出。 日出的象征意義，熱情地贊美了我們偉大的祖國正如 朝陽東升，光彩奪目，雄偉瑰麗，正像朝陽那樣年輕，富有巨大的生命力，并進(jìn)而祝愿我們偉大的祖國有著欣欣向榮、無限美好、如花似錦的今天和明天。 海涅描寫的、屠格涅夫描寫的日出圖的引用，不管是在色彩上還是在動態(tài)描繪上，都為劉白羽描寫的日出圖作了襯托。 齊讀有關(guān)日出的描寫。（突出了景物的動態(tài)變化）色彩也由“暗紅”變成“發(fā)亮”，“一個奇 跡就在這時誕生了”，“紅得透亮”，“閃著金光”，作者連用兩個比喻：“如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。 提問：作者對這次的日出是怎樣描寫的？ 明確：分三層來描寫： 日出前 —— 上空游動微明，如同一條狹窄的暗紅色長帶，帶子的上面露出了一片清冷的淡藍(lán)色的晨曦。 六、分析第二部分： 提問：作者特意到什么地方去看日出？有沒有看到？ 明確：兩個看日出的勝地 在印度的科摩林海角 由于云霧遮住了東方，沒看成 在黃山獅子林 由于下雨，只得作罷 七、分析文章的主體部分： 提問：作者的宿愿實現(xiàn)了嗎？ 明確：作者終于“看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象”。 屠格涅夫：秋季柔和明麗中的日出。 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 劉白羽描寫的 平視 冬季 日出時：紅帶在??閃著 金光。 四、再次默讀課文，完成讀寫訓(xùn)練一 日出圖 觀察角度 日出時節(jié) 描寫景物色彩、形狀變化的句子 景物特點 海涅描寫的 俯視 冬季 那緋紅的??只有山尖分明突出? 云霧繚繞 屠格涅夫 平視 秋季 朝陽初升時，??那種暗紫色?? 柔和明麗 描寫的 露了露面，??一輪朝日。 第二部分（ 5— 7）痛失兩次看日出的機(jī)會。 三、學(xué)生自讀課文，理清課文思路。 事黨的文化領(lǐng)導(dǎo)工作，歷任中國作協(xié)黨組書記、作協(xié)副主席、作協(xié)書記處書記、國務(wù)院文化部副部長等職?？姑涝瘧?zhàn)爭期間，他兩次奔赴朝鮮戰(zhàn)場。 1916 年生，北京人。 教學(xué)時數(shù)： 兩課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 大家看過日出嗎？我們一起來看看劉白羽眼中的日出是怎么樣的。 教學(xué)重點： 抓住色彩、形狀的變化進(jìn)行景物描寫。 了解作者通過對日出景象的描繪所表達(dá)的獨特感受和看法。資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 北師大版八年級上教案全集 劉白羽《日出》教案 《日出》教案 劉白羽 教學(xué)目的： 了解作者抓住色彩、形狀的變化進(jìn)行景物描寫的特點。 理解日出的象征意義。 教學(xué)難點： 日出的象征意義。 二、簡介作者： 劉白羽，現(xiàn)代著名作家。解放戰(zhàn) 爭期間曾任新華社隨軍記者。解放后從資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。主要作品有：《五臺山下》、《火光在前》、《政治委員》、《紅瑪瑙集》、《紅色的十月》、《芳草集》、《劉白羽散文集》等。 全文共 8 段，可分為三部分： 第一部分（ 1— 4）幼時盼望看日出。 第三部分（ 8）不經(jīng)意在飛機(jī)上看到日出。 日出前：上空游動??暗紅色長帶。 雄偉瑰麗 日出后：晶光耀眼，??照明了。 五、分析課文第一部分： 提問：“我”為什么愛登高看日出？ 明確：日出富有魅力 日落雖妙，不免有蕭瑟之感 看日出 —— 看火、熱、生命、光明的誕生 提問：作者無緣看日出，就怎么辦？ 明確：只好讀日出： 海涅：冬季、云霧繚繞中的日出。 齊讀兩幅日出圖。 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 日出時 —— 那條紅帶，卻慢慢在擴(kuò)大，像一片紅云了，像一片紅海岸了?！? 日出后 —— “它晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈”，它照亮了一切，照紅了一切。 八、歸納寫作特色： 映襯、比喻、擬人等修辭手法的運用。 描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的運用，揭示出日出的象征意義。 九、布置作業(yè)： 讀寫訓(xùn)練一、二 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 第二部分（ 5— 7）痛失兩次看日出的機(jī)會。 幼時盼望看日出：日出富有魅力 日落雖妙，不免有蕭瑟之感 看日出 —— 看火、熱、生命、光明的誕生 無緣看日出，只好讀日出 海涅：冬季、云霧繚繞中的日出。 痛失兩 次看日出的機(jī)會： 在印度的科摩林海角（看日出勝地） 由于云霧遮住了東方，沒看成 在黃山獅子林（看日出優(yōu)勝之地） 由于下雨，只得作罷 不經(jīng)意在飛機(jī)上看到日出： 日出前 —— 上空游動微明，如同一條狹窄的暗紅色長帶 日出時 —— 紅帶擴(kuò)大成紅云、紅海 暗紅 —— 發(fā)亮 紅得透亮閃著金光 如溶液拋濺，像火箭上沖 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。我也曾答應(yīng)了，但這一時 游濟(jì)南游泰山游孔陵，太樂了，一時竟拉不攏心思來做整篇的文字，一直埃到現(xiàn)在期限 快到，只得勉強坐下來，把我想得到的話不整齊的寫出。在航過海的人，看太陽從地平線下爬上來，本不是奇事； 而且我個人是曾飽飫過江海與印度洋無比的日彩的。果然，我 們初起時，天還暗沉沉的，西方是一片的鐵青，東方些微有些白意，宇宙只是 —— 如用 舊詞形容 —— 一體莽莽蒼蒼的。 睡眼不曾十分醒豁 時約略的印象。原來昨夜整夜暴風(fēng)的工程，卻砌成一座普遍的云海。那時候在這茫茫的云海中，我獨 自站在霧靄溟蒙的小島上，發(fā)生了奇異的幻想 —— 我軀體無限的長大，腳下的山巒比例我的身量，只是一塊拳石；這巨人披著散發(fā)， 長發(fā)在風(fēng)里像一面墨色的大旗，颯颯的在飄蕩。 巨人的手，指向著東方 —— 東方有的，在展露的，是什么？ 東 方有的是瑰麗榮華的色彩，東方有的是偉大普照的光明出現(xiàn)了，到了，在這里了?? 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 一方的異彩，揭去了滿天的睡意，喚醒了四隅的明霞 —— 光明的神駒，在熱奮地馳騁?? 云海也活了；眠熟了獸形的濤瀾，又回復(fù)了偉大的呼嘯，昂頭搖尾的向著我們朝露 染青饅形的小島沖洗，激起了四岸的水沫浪花，震蕩著這生命的浮礁，似在報告光明與 歡欣之臨蒞?? 再看東方 —— 海句力士已經(jīng)掃蕩了他的阻礙，雀屏似的金霞，從無 垠的肩上產(chǎn)生， 展開在大地的邊沿。純焰的圓顱，一探再探的躍出了地平， 翻登了云背，臨照在天空?? 歌唱呀，贊美呀，這是東方之復(fù)活，這是光明的勝利?? 散發(fā)禱祝的巨人，他的身彩橫亙在無邊的云海上，已經(jīng)漸漸的消翳在普遍的歡欣里； 現(xiàn)在他雄渾的頌美的歌聲，也已在霞采變幻中，普徹了四方八隅?? 聽呀，這普徹的歡聲；看呀，這普照的光明！ 這是我此時回憶泰山日出時的幻想，亦是我想望泰戈爾來華的頌詞。 （原刊 1923 年 9 月《小說月報》第十四卷第九號） 注① 振鐸，即鄭振鐸（ 1898— 1958），作家、編輯、文學(xué)活動家。 【賞析】 有才華的作家跟一般的作者相比，就是有點不一樣，那怕是應(yīng)命而作，那怕是匆促 成章，也總會顯露出一些天才的麟爪來。 更重要的是，泰戈爾作為東方文學(xué)的泰斗，不僅有“天竺圣人”之譽，還是獲諾貝爾文 學(xué)獎的第一位世界性詩人。 為“泰戈爾專號”寫頌詞，不是件輕而 易舉的事。 一個卓越的比喻。這巨人豎立在大地的頂尖上，仰面向著 東方，平拓著一雙長臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫喚；在崇拜，在祈禱， 在流淚 —— 在流久慕未見而將見 悲喜交互的熱淚?? 這淚不是空流的，這默禱不是不生顯應(yīng)的。特別值得注意的是，文章通篇描寫的只是泰山 看日出的情景和幻想，歡迎泰戈爾來華只在結(jié)尾提到。 詩人的才華都體現(xiàn) 在這里：徐志摩并不把為泰戈爾來華寫頌詞的大事，當(dāng)作一項精神負(fù)擔(dān)，照樣游山玩水， 樂而忘返。但他能把切身的經(jīng)驗感受調(diào)動 起來，融入一種更有意味和張力的藝術(shù)創(chuàng)造，即使偷懶取巧，也表現(xiàn)出偷懶取巧的才氣， 不失基本的藝術(shù)魅力和奇思妙筆。這不僅體現(xiàn)在作者筆筆緊扣泰山日出的奇?zhèn)ゾ坝^，卻又每筆都蘊含著歡迎泰 戈爾的情思與贊美方面；而且反映在獨特的個人經(jīng)驗與普遍情感的融合方面。 然而，這究竟是匆促成篇之作，詩人的才氣 也未能遮掩藝術(shù)上的粗糙。這兩種文資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。本來，傳統(tǒng)的、經(jīng)驗的文體感不強也不要緊，偉大的作家往往 是新文體的創(chuàng)造家，只要自成一體，具有自身氣脈、神韻的貫通和完整性。但問題在于這篇《泰山日出》恰恰氣韻上前后不夠貫通，沒有渾融境界，不能自 成一格。完美的作品，總是才華與自覺藝術(shù)經(jīng)營的平衡。在航過海的人，看太陽從地平線下爬上來，本不是奇事； 而且我個人是曾飽飫過江海與印度洋無比的日彩的。果然，我 們初起時，天還暗沉沉的，西方是一片的鐵青，東方些微有些白意，宇宙只是 —— 如用