【正文】 《大自然的語(yǔ)言》教案 【教學(xué)重點(diǎn)】 一、學(xué)習(xí)生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù) 中煥發(fā)出青春，重新大放異彩?！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。 b．作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí) ? 聽(tīng)讀完后，四人小組討論明確： a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。 ●課前準(zhǔn)備 布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。 ⒍作業(yè)： 請(qǐng)以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。 （答案：空間；外，內(nèi)；南，北；中間，兩邊） ③思考練習(xí)二： 作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)交代參觀路線和寫(xiě)出各主要建筑物的位置關(guān)系： ⑴交代作者行蹤變化的詞語(yǔ)： （答案：“從?往里，沿著?穿過(guò)?到?”；“走進(jìn)?”；“進(jìn)了?就到?”；“從?出?就到?”等等。 （依次出現(xiàn)養(yǎng)心殿內(nèi)景之正間、東暖閣、儲(chǔ)秀宮內(nèi)景二幅。 （依次出現(xiàn)故宮鳥(niǎo)瞰圖、午門、金水橋和太和門廣場(chǎng)、銅獅。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音（節(jié)選），邊填寫(xiě)此圖。n) 翊坤宮 (y236。u) 金鑾殿 (lu225。教師顯示生字詞的讀音。 ⒊教師講解與導(dǎo)練結(jié)合，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)，結(jié)合另一解說(shuō)詞《解州關(guān)帝廟》鞏固所學(xué)空間順序的有關(guān)知識(shí)?！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同 ?可不可互換 ? 六、配合圖片，簡(jiǎn)要分析第五、六自然段，回答問(wèn)題： (1) 概括本段的段意 (2) 指出本段運(yùn)用的說(shuō)明方法。 明確：標(biāo)本 —— 同一類事物中可以作為代表的事物。 四、熟悉說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說(shuō)明事物的特征。更值得一提的是，沒(méi)有機(jī)械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫(huà)，而是讓學(xué)生 根據(jù)自己的喜好，用畫(huà)筆或課件描繪自己最喜歡的圖畫(huà)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能 動(dòng)性，使課堂教學(xué)有了活力。同是寫(xiě)橋的文章， 《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢 ? _拓展延伸 比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫(xiě)法上有何不同 ? 明確：本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。 美句賞析。 c．我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品 ? 明確： a．◆厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的 語(yǔ)言。（三）大拱由 28近拱圄拼成 。 四、布置作業(yè) （一）體會(huì)下邊各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用： 1．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)比較早。例如，第三段中說(shuō)到旅人橋，用 大致 、 可 能 ，是根據(jù)在寫(xiě)作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。舉例，例如，在我國(guó)的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。第五段，先比喻趙州橋洞像一張弓 ，然后作解說(shuō)，兩種方法結(jié)合，說(shuō)明設(shè)計(jì)的效果。第六段，說(shuō)明盧溝橋的外形、規(guī)模。 第二教時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 一、常用的說(shuō)明方法。 3．傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。 2．《水經(jīng)注》里提到的 旅人橋 ，大約建成于公元 282年。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實(shí)證 明，全班朗讀 解放后，?? 150米 四個(gè)句子。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導(dǎo)填寫(xiě)趙州橋的第三項(xiàng)（ 結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ）的內(nèi)容。 二、初步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)。比如：父愛(ài)、母愛(ài)、友誼等等。 表演：讓一個(gè)學(xué)生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺(tái)。這是在離開(kāi)父親兩年多的 “現(xiàn)在 ”。 二、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討課文內(nèi)容： 文章除描寫(xiě)了自己見(jiàn)父親買橘的 “背影 ”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次 “落淚 ”的情形。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。查字詞典，為有關(guān)字詞 注音釋義。感受文章所表達(dá)的父子情。 ① 句說(shuō) “鑲嵌在門框里 ”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。 老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。 再是人道主義精神。 老王的善良也有許多表現(xiàn)： “愿意給我們帶送 ”冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作 “反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威 ”，被造反派打翻在地，踩在腳下。老王一輩子很苦。 父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新 臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。 另一方面，第一人稱，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。） 2）、粗糙 —— 經(jīng)濟(jì)條件差。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。題目 是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階要詳寫(xiě)。 換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋？ 造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的 要求，也就是對(duì)地位的要求。（朗讀文章。 能力目標(biāo) ：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。 六、研讀賞析 課文中有不少意味深長(zhǎng)的描寫(xiě)和議論，說(shuō)說(shuō)它們的含義和作用： 凄風(fēng)。那麼這篇課文就好理解了 《 親愛(ài)的爸爸媽媽 》教案 一、課前準(zhǔn)備 熟讀課文，疏通字詞。（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。也不知道到底對(duì)不對(duì)。） 語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。 上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書(shū)香門地的家中去搶劫。 能力目標(biāo) ：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。） 1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。 好了，下面你又可以難一難我了！ 1）、最后兩句話是什麼意思？ 結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。 我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？ 1）、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天 —— 想到老婦人不顧生死。 記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國(guó)兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨。 蠟燭 課型 ：新授 課時(shí) ： 2 知識(shí)目標(biāo) ： 感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。待到明白過(guò)來(lái)，越回味越感 覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)： “你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn) ”，這句話充分表現(xiàn)他 “過(guò)于自信和自尊 ”。的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。學(xué)習(xí)這兩則 新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。 新聞的寫(xiě)法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。 (指出記敘的六要素也是新聞的要素 ) 精讀課文 (可分讀、齊讀 )，具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報(bào)道渡江情況的 ?按什么順 序報(bào)道，為什么 ? 學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。這是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇 觀，千里江面上萬(wàn)船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。人教版八年級(jí)上語(yǔ)文教案全集 新聞兩則 ●教學(xué)目標(biāo) 把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示。毛澤東親自撰寫(xiě)了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國(guó)人民以極大的鼓舞，今天讀來(lái)依然令人回腸蕩氣。 (三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體 ) 教師導(dǎo)學(xué) (討論了以上三個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論 ) 要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。 新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說(shuō)家孫犁寫(xiě)的一篇小說(shuō)《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇故事吧。 通過(guò)敵人封鎖線，非常危險(xiǎn)，而老頭子 “每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒(méi)事人，他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情 ”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他 “過(guò)于自信和自 尊 ”。全文情節(jié)，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。 先是用女孩的懷疑來(lái)反襯。一個(gè)干瘦的老頭，手無(wú)寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說(shuō)是一位傳奇式的英雄。 體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言。??誰(shuí)能把這個(gè)故事講下去？ （學(xué)生講的實(shí)在很精彩。 2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力 —— 想到老婦人力量的源泉。這種感情不分國(guó)界，情同母子。 2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，他無(wú)比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。 教育目標(biāo) ：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。 1）、贊美圓明園的語(yǔ)句。） 那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？ 概括 —— 具體 —— 概括。） 如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì)原諒他的，再給他一次機(jī)會(huì)。 查找有關(guān)納粹暴行的資料?？嘤?。 教育目標(biāo) ：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。見(jiàn)附錄。 （其實(shí)，這和第一問(wèn)是一道題。（這個(gè)問(wèn)題，好學(xué)生可以回答出來(lái)。一雙手放在哪里都不是。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。 3）、我跳上跳下 —— 我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。 2）、父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？ 父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值 ，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。不自在，并且不好意思坐上去。靠一輛破舊的三輪車活命。但是，任何邪風(fēng)對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。老王死了好幾年了，作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者，總覺(jué)得在他生前，對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠。下面三段，按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好，一個(gè)片斷寫(xiě) “文革 ”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越艱難。 3．比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō) ① 在表達(dá)上的好處。 ○布置作業(yè)：（選作一題） 1． 試以老王為第一人稱，改寫(xiě)課文中老王給 “我 ”送香油、雞蛋這一部分。 3 3我們熟知 的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因 ?表現(xiàn)出作者什么樣的情感 ? 學(xué)生討論回答，教師加以總結(jié)。兩年前車站離別時(shí)的情景還如在目前， “背影 ”的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外，更多了對(duì)日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來(lái)信，父親言語(yǔ)平淡中流露出的無(wú)奈和凄惶，讓作者從無(wú)形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺(tái)上 “背影 ”的有形，于是，思緒萬(wàn)端，無(wú)以為報(bào)、無(wú)力 回天、無(wú)可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無(wú)法避免了。 要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語(yǔ)句。 中國(guó)石拱橋 教學(xué)目的 一、理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課 提問(wèn)：課前預(yù)習(xí)，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據(jù)實(shí)際情況處理，如學(xué)生無(wú)問(wèn)題，不必多花時(shí)間。分散讀第六段，示范， 5；導(dǎo)填寫(xiě)關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)（ 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)’勺的內(nèi)容。 小結(jié)（指導(dǎo)邊看課文邊在書(shū)上的某些段本寫(xiě)明要點(diǎn)，并在一些句子下邊標(biāo)單橫線，不要離開(kāi)課本抄黑板）： 1．全文的層次：（ 1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。 2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫(xiě)歷史（建造年代古，使用時(shí)間長(zhǎng)），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明，又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)（ 趙州橋高度的技術(shù)水平?? ）。 3．橋（盧溝 橋）長(zhǎng) 265米，由 11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自 16米到 21． 6米。 4．傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。 二、說(shuō)明文的基本特征；與記敘文的區(qū)別。第十段，說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。 小結(jié)：（一）用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說(shuō)、比喻，都是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法。（三）除本文中運(yùn)用的說(shuō)明方法外，還有 下定義 的方法，待以后有機(jī)會(huì)再舉例子說(shuō)明。如果去掉 大約 、 可能 ，就變成絕對(duì)的結(jié)論語(yǔ)氣了。 ，從時(shí)間上相對(duì)地說(shuō)，