【正文】 作者在刻畫長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。文中用一個(gè) “ 霹靂 ” 的比喻和詞語 “ 震驚 ” 寫出了 “ 我 ” 十分震驚的心理，也表現(xiàn)了 殘 39。 作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為 “ 我 ” 買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。這樣才有作者后來的真摯的感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：“仁厚黑暗的地母呵 ,遠(yuǎn)在你懷里永安她的魂靈！”這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概 括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說，從而全方位感知阿長(zhǎng)。 ①常喜歡切切察察（ 不佩服 ） ②限制我的行動(dòng)（ 討厭 ） ③睡覺時(shí)擠得我無法翻身（ 非常討厭 ） ④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)（ 不耐煩 ） ⑤講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城（ 空前敬意 ） ⑥謀害我的隱鼠 ⑦ 為我買《山海經(jīng)》 （ 新的敬意偉大的神力。即《阿長(zhǎng)與 山海經(jīng) 》《藤野先生》《范愛農(nóng)》 。 大家還記得《從百草園到三味書屋》中那個(gè)神秘莫測(cè)的美好蛇的故事嗎？（指名復(fù)述故事）它 給百草園蒙上了一層面紗。 3． 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念、同情和贊美之情。 美麗： 面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。但是，不能忘記。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個(gè)字，停頓一下，想像一個(gè)畫面。 自由朗讀，把握文章內(nèi)容；復(fù)述重點(diǎn)，把握文本情感。 從這段資料里，我們知道了這個(gè)令當(dāng)今兒童歡欣鼓舞的一個(gè)節(jié)日，居然是來源于二戰(zhàn)期間，成千上萬無辜兒童的被毒害這么一個(gè)悲慘的事實(shí)。奴隸是被人欺壓的，暴徒是欺壓別人的，這兩種 人都算不得 “人 ”，真正的大寫的 “人 ”是既不會(huì)被人欺壓，也不會(huì)欺壓別人的。他公開指斥強(qiáng)盜政府，這需要極大的勇氣。結(jié)合全文分析，雨果以全人類的名義譴責(zé)侵略者的強(qiáng)盜行為，義正辭嚴(yán)，批判力強(qiáng)。 (把“世界”改為“中國”，好不好 ?) 明確 1： 替換法是揣摩語言常用的方法?！边@句話的含義？ 侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯(cuò)為借口，以此來掩蓋自己的罪行。對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。 “請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的展架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，飾以脂粉，請(qǐng)同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。 （四）合作探究，品味文章 默讀課文 1． 雨果用哪些詞語稱呼、評(píng)價(jià)圓明園？ 明確：“世界奇跡”（總稱）“巨大的典范”“言語無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影” 2． 雨果通過什么語言來譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？請(qǐng)從文中找出。 法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的重要代表。 3． 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)作者 立場(chǎng)鮮明、 愛憎分明的強(qiáng)烈情感 。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。 黑圍巾：（ 4 次： ）： 表沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老婦人的哀悼之情。如《日日夜夜》《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》等。 （六）布置作業(yè) 課外閱讀孫犁的《荷花淀》，感受作品的詩意美。 (2)學(xué)生品味其他寫景句，分析其作用。這么優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。 （三） 賞讀小說中的景物描寫，領(lǐng)悟這種描寫的好處 ，要求學(xué)生從文中畫出并摘抄，仔細(xì)體味寫景的妙處?！备杪?、香味讓我們想像到戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的功勞?！? 語言描寫：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。“豐滿”表現(xiàn)在小說中運(yùn)用多種描寫人物的手段，寫出了人物的各個(gè)方面，具有一種立體美；“真實(shí)”表現(xiàn)在作為一個(gè)大英雄，小說不僅寫其智勇雙全，而且寫其過于自信、自尊，寫他自責(zé)、歉疚；“可愛”表現(xiàn)在“老頭子”對(duì)待兩個(gè)女孩的態(tài)度上。讓人讀后才恍然大悟，越回味越感覺這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。另一方面寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。 明確：表現(xiàn)在老英雄身上。 學(xué)生各抒己見，暢談閱讀的感受。 教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小 說的一大要素，復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住主要人物“老頭子”，他活動(dòng)在敵人監(jiān)視的葦塘里，“老頭子”的主要活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)故事內(nèi)容的框架。 （三）朗讀課文，整體感知文意 ，學(xué)生聽讀，感受課文內(nèi)容。 （一）導(dǎo)語 請(qǐng)大家翻開課本前面的彩色插圖《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余個(gè)淀組成，占地面積四十多萬畝，水道縱橫，蘆葦萬頃，俯仰吐穗，風(fēng)光旖旎。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。 6) ?? B. 找“不同” 1) 具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》寫于 1949年 4月 22 日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于 1948 年 11 月 5 日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。 準(zhǔn)確性： 一年多時(shí)間內(nèi) 還增加了大約二十萬人左右 ? 這一則新聞，為什么不僅報(bào)道解放南陽的消息 ，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)？ （明確： 南陽解放，是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽解放之日正是總結(jié)一年多來偉大勝利的最好時(shí)機(jī)。 2．速讀課文，在文中圈點(diǎn)批注內(nèi)容的六要素，整體把握新聞的內(nèi)容。 1948 年到 1949 年 1 月，解放軍連續(xù)進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。本文這種語言特點(diǎn)既是消息的要求，也是本文報(bào)道內(nèi)容的需要。充滿嘲諷蔑視的語氣，“正是??那一天”既對(duì)“督戰(zhàn)”“認(rèn)為很鞏固”構(gòu)成強(qiáng)烈諷刺，又證實(shí)了的確“不起 絲毫作用”。這些動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，這就有 助于“真實(shí)”地反映戰(zhàn)況，又能恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。也讓我們更進(jìn)一步了解了整個(gè)國民黨反動(dòng)派政權(quán)必然滅亡的民運(yùn)。 用 幾段話 具體地介紹新聞的內(nèi)容就叫 主體 5．齊讀這則新聞，找出文章的主體部分，可分為幾個(gè)層次？了解新聞報(bào)道的具體內(nèi)容。政治家、軍事家、思想家、偉 大的革命導(dǎo)師。 B. 導(dǎo)語 ： 消息開頭的第一句話或第一段，它扼要地揭示消息的核心內(nèi)容?！? 2． 新聞的特征 a) 讓事實(shí)說話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張。 （一） 導(dǎo)入 你喜歡讀報(bào)嗎？喜歡讀報(bào)紙上的新聞嗎？可以表現(xiàn)一個(gè)人敏銳的洞察力和關(guān)心時(shí)事動(dòng)態(tài)的熱忱。 3． 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 感受人民解放軍排山倒海、所 向披靡的氣勢(shì)和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 了解新聞的有關(guān)知識(shí)；培養(yǎng)閱讀新聞的能力。【補(bǔ)充說明：凡是開頭冠以 “新華社電 ”“本報(bào)訊 ”“本報(bào)記者報(bào)道 ”字樣（電頭）的文字，不論長(zhǎng)短，都是新聞。 A. 標(biāo)題 包括主標(biāo)題、引標(biāo)題和副標(biāo)題。 另： 導(dǎo)語前面的電頭起什么作用？ —— 【 新華社長(zhǎng)江前線 22 日 22 時(shí)電】 電頭是指說明發(fā)電者、發(fā)電地點(diǎn)、發(fā)電時(shí)間的文字，本文開頭略小的字就是電頭，電頭通常是必不可少的。新聞必須具有及時(shí)性 。而且這一地區(qū)有包圍敵軍、解放南京的關(guān)鍵的戰(zhàn)略重要意義。又如“我東路大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時(shí)。） ⑤用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對(duì)某些概念的適當(dāng)限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙耍芮〉胶锰幍乇憩F(xiàn)（或正面或反面）我軍“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。將“東路軍”改為“我軍”在不影響準(zhǔn)確明了的前提下，自然融入了親切自豪的感情色彩。中國人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)，第一年殲 滅國民黨軍 112 萬人， 1947 年 6 月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭(zhēng)引向國民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅(jiān)持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地。 【 背景資料 】 第三層 —— 回顧過去一年中蔣介石從重視南陽到棄城南逃的變化。 真實(shí)性 : 除豫北之新鄉(xiāng)、安陽，豫西之靈寶，閿鄉(xiāng)，豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放。 3) 目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。史的記錄告訴我們，中國革命的勝利，是通過長(zhǎng)期 革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，它的勝利是人民的勝利，正義的勝利。 3． 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)英雄兒女不怕 艱險(xiǎn)、豪邁樂觀、斗志昂揚(yáng)的英雄品格 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 欣賞人物形象及環(huán)境描寫。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者的鮮明形象，在讀者中引起了強(qiáng)烈反響。 ) 轉(zhuǎn)彎 抹 ． 角 (ｍ242。以“但有一次，卻發(fā)生了意外??”開頭，續(xù)說下文?！? ?? ，明確這篇小說的美表現(xiàn)在三個(gè)方面，即情節(jié)、人物、環(huán)境描寫。 提問：這篇小說是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？ 學(xué)生思考，討論。大菱受傷后，老人發(fā)誓說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血。 （二）賞讀小說中的人物 ，就“你認(rèn)為小說中人物的刻畫有什么特點(diǎn)？”這一問題展開討論，小組組長(zhǎng)作總結(jié)歸納。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙。 教師點(diǎn)撥：這些片斷從多方面展示了“老頭子”的 英雄性格：他有愛國抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；他有愛憎分明的強(qiáng)烈感情，他愛鄉(xiāng)土、同胞，他恨敵人；他過于自信自尊，他有勇氣，有膽略，只身制服敵人。④老頭子發(fā)誓要討回血債，這場(chǎng)極其精彩的英雄行為表明他是始終自信的。 (3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。 。 第 (8)句是老人致敵人于死地時(shí)，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受。 （五）課堂練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們展開想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。 三、 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 四、 教學(xué)方法 點(diǎn)撥、自讀 五、 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 同學(xué)們，說到蠟燭，你們能想到什么呢？ （學(xué)生各抒己見） ,蠟炬成灰淚始干 ,借蠟燭歌頌奉獻(xiàn)者的無私奉獻(xiàn)精神 .(李商隱 無題 ) 2．何當(dāng)共剪西窗燭 ,卻話巴山夜雨時(shí) ,借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨 .(李商隱 巴山夜雨 ) 3．蠟燭有心還惜別 ,替人垂淚到天明 ,借蠟燭寫離別之苦 .(杜牧 贈(zèng)別其二 ) 4．燭光里的媽媽 ,借蠟燭歌頌?zāi)赣H .(歌曲 ) 今天就讓我們一起走進(jìn)蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》，感受小說中燭光里別樣的深意。育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫 事件： 1944 年 9 月 19 日 ,蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中 ,與德國法西斯展開了激烈的爭(zhēng)戰(zhàn) .在偷襲薩伐河上的一座橋時(shí) ,一位紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲了 .一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場(chǎng) ,冒著德國人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士 .她用雙手舀干彈坑里的積水 ,把烈士的遺體拖進(jìn)彈坑 ,擺正遺體 ,并吻了死者的嘴唇和前額 ,雙手捧土 ,一捧一捧堆成墳堆 ,埋葬了烈士 .為悼念烈士 ,她拿出珍藏 45 年的 結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在墳頭上 ,并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈 . （四）精讀課文，感悟老婦人的形象，體會(huì)文章的思想感情。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻(xiàn)給了烈士，也反映了老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。 板書設(shè)計(jì) 蠟燭 西蒙諾夫 跨國母子之情 （感人至深） 4 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信 一、 教學(xué)目標(biāo) 1． 知識(shí)和能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語言。 （一）導(dǎo)入 在 1856 年至 1860 年