【正文】 孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。（引導學生找出相關(guān)詞語進行賞析，也可參見教師用書 P11 頁） 感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。 ○預習提綱 ：通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙； 思考課后練習，寫出發(fā)言提綱。 學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師 就給予鼓勵。 討論后明確： 新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。 教師檢查預習字詞情況，布置思考題： 快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。 學生每人準備一份當天的報紙。 綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。 (學習這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點 ) 教學設計 導入 (導入課文的方式可根據(jù)需要設定 ) (教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導入課文 )這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。再 讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，并提出思考題。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體 驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。河北安平縣人。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是 “不怕 ”，以為 “照不見我們 ”。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。 再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然， 讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。 教育目標 ：讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。 作者簡介及背景。 4）、燭光閃爍 —— 想到老婦人奉獻的精神。 2）、有同學很聰明，就拿課后題問我。 4）、紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。 重點難點 ：掌握本文的語言特色。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？ 二、整體感知 。 雨果具體是怎樣贊美圓明園的？ 1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。但話語還不準確。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什麼品質(zhì)？ 清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。 三、出示目標 領(lǐng)會文章的主題。地暗。 策略和方法 ：朗讀法、導引法。無論人、事物。） 這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次 —— 生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要； 聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。那麼父親是怎樣慶賀的？ 放了四顆大鞭炮。但是，我明白去中的道 理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。 你說這樣寫有必要嗎？為什麼？ 當然。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。兩相比較，你有怎樣的感受。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他認準他們是好人，知恩必報，臨死也要去謝謝好心人。作者回想起來，對老 王的關(guān)愛還很不夠，所以感到 “愧怍 ”。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。 2．這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機整體。 作者是以與老王的交往為線索的。 ② 他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。以老王為 第一人稱，就要描寫老王的心理活動，要在領(lǐng)會思想感情的基礎上充分展開想像。 教學重難點： 理解文章具體描寫父親 “背影 ”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的原因。 4 狼藉 簌簌 橘 逛 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 舉箸 三、老師范讀或錄音范讀，或者請一同學朗讀課文， 其他同學思考：課文中令你最為感動的是什么 ? 一般情況下，學生的回答大致有以下幾種情況： ① 文中 “父親 ”對兒子的無私。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。 那么，對于這樣的文章，我們能不能這樣進行概括？（真情真感真文 ） 四、我們所讀的這篇文章曾經(jīng)使很多人讀之落下感動的淚水，并且在第一階段讀之都會有不同的感受。 再請一朗讀較好的同學有表情朗讀這一段內(nèi)容，另一同學再表演一遍，其他同學仔細感受。 三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。（ 3）引用古籍證明 我國石拱橋有悠久的歷史 ，并點出將要介紹的事物的具體對象。由此可見，不論在全文的整體 中，還是在段落的局部中， 總一分一總 能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理， 總一分一總 之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。 小結(jié)：說明文是說明事物的性質(zhì)、特點，傳播有用的 知識的文章。 教學內(nèi)容和步驟 一、檢查作業(yè)，導入新課 提問：上一節(jié)課舉例的五個句子用的是什么表述方法？回答，明確： 1．運用比喻； 2．引用古籍； 3．用數(shù)字； 4．解說； 5摹寫。波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。說明方法 來看待。試從文中再找出一些語言運用準確的例子來。 小結(jié)：說明文中準確運用詞語，保證了文章內(nèi)容的嚴密性，達到預期的說明效果。 （二）介紹趙州橋四個特點，第二點同第三點能不能互換？ （答案參見《教師教學用書》） （三） 積累 由 11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自 16米到 21． 6米，橋?qū)捈s 8米，路面平坦，幾乎與河面平行。布置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。 b．舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋 —— 頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。橋是人們勞動的成果， 出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。 b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。 課堂小結(jié) 同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風采，生活中有多少美不 勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄??讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世 界吧 ! 點 評 《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。拓展延伸部分安排學生賞析影片《英雄》中的畫面，貼近生 活，大大調(diào)動了 學生的積極性。 課時安排：兩課時 第一課時 教學要點： 學習說明文知識 作者簡介及寫作緣由 字詞 朗讀課文，找出說明對象 理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意 第二課時 教學重點： 找出說明對象的總體特征，并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。 提問：為了達到這一標準，作者認為設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫 ? 明確：四個講究。 ⒊方位詞語的準確性。迄今已有 500多年的歷史。o) 湛藍 (zh224。n) 攢 (cu225。記得在學習《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請迅速從課文中找出答案。 既然大家對故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。） ⑶教師簡介乾清門前小廣場，強調(diào)前朝和后廷的劃分。） ⑺教師介紹順貞門、神武門及景山回望。 要求學生用十五分鐘時間閱讀解說詞并完成習題，包括填寫“解州關(guān)帝廟”平面圖中相關(guān)建筑物的名稱。 理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。 學生拿著自己找的圖片或小屏風，向同學作介紹，語言可 能不生動，教師可以就此導 人，看做者是怎樣介紹的。 ◆屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近 諸方面，均要做到得體才是。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’’’。嫦娥 應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。 【教學時間】兩課時。煙斂寒林簇，畫屏展。 (學生還可以再舉出一些。 研讀與賞析。 檢查預習“讀一讀，寫一寫”，教師正音。 以屏風為媒介，激發(fā)學生審美情趣， 體會作者的感情。 明確： ⑴路線： 石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園（麟經(jīng)閣；印樓、刀樓）→桃園結(jié)義園 ⑵方位語言： Ⅰ交代作者行蹤變化的詞語： （“緊挨?，進入?，就到了?”；“穿過?就是?”；“過了?就到了?”等等） Ⅱ方位詞語 ： （“南面”；“北面”；“東邊”；“兩邊”；“后面”；“周圍”；“左右兩邊”；“前”；“南邊”等等） ⑶填好平面圖（詳見附錄二） （可利用視頻投影儀顯示學生作業(yè)，教師現(xiàn)場作適當指導。） ⑻小結(jié)：故宮如此宏偉的建筑群確實凝聚了古代勞 動人民的智慧和血汗，我們定要珍愛和保護這文化瑰寶。） ⑷請一位學生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。 （屏幕上以紅色箭頭逐步顯現(xiàn)作者行蹤。） ③故宮宮城呈長方形，占地 72萬平方米，有大小宮殿 70多座，房屋 9000多間。n) 坤寧宮 (kūn) 肅穆 (m249。) 殿檐 (y225。 1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。 三、教學手段： 計算機輔助軟件、電視、視頻投影儀等。 (3) 蘇州園林假山和池沼的共同特征是 (4) 文中概括蘇州園林假山特點的一句是 。 以課文第 5 節(jié)為例，指導學生掌握說明文閱讀重點。 蘇州園林 教學重點： 一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。 從教學目標上看，據(jù)新課程標準的要求，設置知識、 能力、情感目標，循序漸進， 易于實施。 ◆早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身 堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂 ! ◆無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。 ◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。 ■研讀與賞析 (過渡 )通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學價值。 (體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一 )準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。 板書設計（二） 說明文中常用的說明方法 1．數(shù)字說明（應當正確無誤） 2．引用說明（古今資料，科技書刊） 3．比喻說明 4．解說說明（闡述事理） 5．判斷說明 6．圖表說明 7．比較說明 8．舉例說明（有代表性） 9．定義說明 橋之美 教學目標 流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。 板書設計（一） 趙州橋要求；熟悉全文，加深印象。提問。 《中國石拱橋》就是符合說明文特征的典范。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘 》寫橋的設計。 二、教讀課文 引導：學生思考、議論后，指導根據(jù)課文回答?，F(xiàn)在先初步了解；以后還要進一步探討。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。這在表述上也是另一種有總有分的方法。（ 5）分 述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)（河堤沖毀，橋卻 從沒出過事 ）一形式（ 每個柱頭上??惟妙惟腎 ’）一贊語（ 世界上獨一無二‘勺一景點（ 盧溝曉月 ）一特有的紀念意義（在 反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上?? ）。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。 二、緊緊抓住 說明文的基本特征 的主要內(nèi)容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。 ① 樸實無華的語言 ② 客觀寫實的白描 ③ 細致入微的細節(jié) ④ 事情的真實 ⑤ 觀察的仔細 ⑥ 情感的真摯 再讀課文，體會本文在寫法上的一些特點。 人物：請一和父親的身形相似的學生來進行表演。 ” 父親的這幾句話表達了豐富的感情。 四、請同學們找找課文中寫到 “我 ”的幾次流淚？ （四 次） 進一步思考：課文中對于 “我 ”面對父親的 “背影 ”， “淚