【正文】 想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎 ? 提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來才能明白。這里有一段對話描寫，老頭子說 “等明天我叫他們十個人流血 ”，后來又說 “等到天明，你們看吧 ”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑： “你這么大年紀(jì)了，還能打仗 ?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。 2．人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩 ? 作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。 老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。送兩個女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進(jìn)行賞析，也可參見教師用書 P11 頁） 感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。 ○早讀課 同學(xué)們對課文進(jìn)行了朗讀，大家預(yù)習(xí)得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？（學(xué)生提出，教師解決） ○作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。 ○預(yù)習(xí)提綱 ：通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙； 思考課后練習(xí)，寫出發(fā)言提綱。給我們留下很深刻的印象。 學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師 就給予鼓勵。 拓展延伸 教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容。 討論后明確： 新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要 看導(dǎo)語。 教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題： 快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。 《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。 學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報紙。 了解新聞特點，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識。 綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)內(nèi)容 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。 (學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點 ) 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入 (導(dǎo)入課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定 ) (教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入課文 )這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。 再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件 發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。 新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。再 讓學(xué)生運用前面所學(xué)的新聞知識學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。 教師小結(jié) 《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具 有關(guān)鍵意義的勝利。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運用到今后的生活中去，用心體 驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。 ○教學(xué)過程 ： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容及步驟： ○導(dǎo)入：同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。河北安平縣人。（略） ○引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個關(guān)鍵問題：（學(xué)生先討論 ，教師根據(jù)情況點撥與指導(dǎo)） 1．課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子 “過于自信和自尊 ”的性格 ?這句話在全文中起什么作用 ? 老頭子 “過于自信和自尊 ”的性格在課文中貫穿始終。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是 “不怕 ”，以為 “照不見我們 ”。 “過于自信和自尊 ”這句話點出了老英雄性格的核心。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。 課文著重寫一場 “英雄的行為 ”，更有點傳奇色彩。 再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然， 讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。進(jìn)了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。 ○把文中景物描寫的句子抄出來，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。 教育目標(biāo) ：讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。 一、導(dǎo)入。 作者簡介及背景。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。 4）、燭光閃爍 —— 想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。 3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。 2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。 那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象？ （說的很多很雜，但都 沒有條理性。 4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。 了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。 重點難點 ：掌握本文的語言特色。 一、導(dǎo)入 。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。他長大后，被告知了家 中當(dāng)年的慘況。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？ 二、整體感知 。 請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？ （一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不容易找出來。 雨果具體是怎樣贊美圓明園的？ 1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。我覺得他們 沒必要分得這麼詳細(xì)。但話語還不準(zhǔn)確。 那麼他不幫 著自己家的人，他是站在誰的立場上的？ 人類的立場。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什麼品質(zhì)？ 清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。 課后記 ： 先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。 三、出示目標(biāo) 領(lǐng)會文章的主題。 文章表達(dá)的主題是什么？ 五、合作探究 閱讀課文，找出最令你感動的語句，并說說你的理解。地暗。 臺階 課型：新授 課時： 2 知識目標(biāo)： 體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。 策略和方法 ：朗讀法、導(dǎo)引法。我這里恰巧有一篇關(guān) 于卑微事物或人的論述，大家聽一下。無論人、事物。 臺階高，就意味著，屋主人的地位高。） 這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次 —— 生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要； 聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。 但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什麼？ 詳略是由中心而定的。那麼父親是怎樣慶賀的？ 放了四顆大鞭炮。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。但是，我明白去中的道 理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。 其實，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？ （這個題很有迷惑性。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。 你看都羅嗦了些什麼？ 1）、來歷 —— 體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。 你說這樣寫有必要嗎？為什麼？ 當(dāng)然?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？ 一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。 父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。兩相比較，你有怎樣的感受。 ○引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛： 在這篇課文中，老王是一個怎樣的人？作者的善良表現(xiàn)在哪里 ?老王的善良又表現(xiàn)在哪里 ?對課文結(jié)尾的最后一句話，應(yīng)該怎樣理解 ? 學(xué)生思考回答：教師小結(jié)歸納： 這篇課文寫老王的幾個生活片斷。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。 作品寫到 “文化大革命 ”，那是荒唐的動亂的年代。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報，臨死也要去謝謝好心人。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。作者回想起來，對老 王的關(guān)愛還很不夠，所以感到 “愧怍 ”。有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來 “沒請他坐坐喝口茶水 ”是很抱歉的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油?？傊瑢Σ恍艺邞延幸活w愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。 2．這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機(jī)整體。這三點是按邏輯順序安排的。 作者是以與老王的交往為線索的。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。 ② 他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。 ② 我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。以老王為 第一人稱，就要描寫老王的心理活動，要在領(lǐng)會思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想像。 2 教學(xué)重難點： 理解文章具體描寫父親 “背影 ”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動落淚的原因。 2 4 二、作者介紹： 朱自清 (18981948) ，字佩弦。 狼藉 簌簌 橘 逛 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 舉箸 三、老師范讀或錄音范讀，或者請一同學(xué)朗讀課文， 其他同學(xué)思考：課文中令你最為感動的是什么 ? 一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況： ① 文中 “父親 ”對兒子的無私。 第二課時 一、繼續(xù)第一課時中的有關(guān)問 題進(jìn)行討論，并加以小結(jié)。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。 后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時，出現(xiàn)了 “晶瑩的淚光 ”。 那么，對于這樣的文章，我們能不能這樣進(jìn)行概括？（真情真感真文 ） 四、我們所讀的這篇文章曾經(jīng)使很多人讀之落下感動的淚水，并且在第一階段讀之都會有不同的感受。一張為鐵道，一張為月臺。 再請一朗讀較好的同學(xué)有表情朗讀這一段內(nèi)容，另一同學(xué)再表演一遍，其他同學(xué)仔細(xì)感受。學(xué)了這篇課文后，請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際，寫一篇表現(xiàn)生活中 的真情的作文。 三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。 第一教時 教學(xué)要點 一、掌握課文內(nèi)容，了解課文層次，理解總和分的 關(guān)系。茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。提問：預(yù)習(xí)時，要求制作 趙州橋、盧溝橋概況表 ，讀課文以后，填寫前兩項（ 位置 ， 歷史和修建年月‘勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容，共同訂正。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。第九段介紹成就的原因： 首先，??智慧 ， 其次，??傳統(tǒng) ， 再其次，??石料 。（ 3）引用古籍證明 我國石拱橋有悠久的歷史 ，并點出將要介紹的事物的具體對象。（ 7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。由此可見，不論在全文的整體 中，還是在段落的局部中， 總一分一總 能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理， 總一分一總 之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示課文句子： 1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。 2．傳播石拱橋的歷史知識。 小結(jié)：說明文是說明事物的性質(zhì)、特點，傳播有用的 知識的文章。 復(fù)習(xí)課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課 提問：上一節(jié)課舉例的五個句子用的是什么表述方法？回答，明確： 1．運用比喻； 2．引用古籍； 3．用數(shù)字； 4．解說； 5摹寫。第五段，說明趙州橋的外形、規(guī)模。波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。 4．解說；第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。比較，例如，第六段中寫永定河水發(fā)， 來勢很猛 ，常沖毀河堤， 但這座橋卻從沒出過事 ，這就使人印象鮮明。說明方法 來看待。 提示：說明文要準(zhǔn)確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。試