【正文】 遺體 —— 想到老婦人對烈士的感情。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。 3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。要站在人類的角度考 慮問題。不能帶走的全被毀壞了。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。 2）、諷刺劫掠者的語句。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來。）是的，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來去指證他。 二、導(dǎo)入新課 課題《親愛的爸爸媽媽》所包含的動(dòng)人感情。天昏。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟父親的情感與性格。） 任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。） 在父親心理，新臺階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。 （這里要找出不難。也就是，這其中寫的精彩的部分。 4）、腳板 —— 終年辛勞；說明家庭的窮困。 簡述一下了父親造屋的前因後果 。 1談?wù)勀阈哪恐械母赣H。 “文革 ”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他照樣尊重作者夫婦倆。 結(jié)尾一句話，應(yīng)該這 樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸 者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者一家對老王是懷有這種精神的。所有這些，都是社會(huì)主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。 ① 他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。 引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)人物思想感情。學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。畫出文中疑難詞句。 三、生字詞檢查。 第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象， “不禁簌簌地流下眼淚 ”。 三、簡單小結(jié)：這樣說來，通過父親的 “背影 ”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個(gè)方面： （ 1）父親對兒子的萬般體貼關(guān)愛； （ 2）兒子對父親的真切理解和真誠感激。自己加以朗讀，仔細(xì)體會(huì)。 二、認(rèn)識說明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語言的重要性。） 導(dǎo)言。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文回答，明確：第五段有 拱上加橋，??美觀 ， 有 全橋??飲澗 ；第六段有 每個(gè)柱頭上??惟妙惟腎‘。＿（ 2）總述石拱橋特點(diǎn)（ 不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 ）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。 ，一各有兩個(gè)小拱。 5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。 三、寫說明文要準(zhǔn)確運(yùn)用語言。 2引用古籍；第七段，馬可引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著 言之有據(jù) 的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。（四）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認(rèn)識，它并不像記 敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為。又如，第二段中說石拱橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 ，是從人對事物的認(rèn)識規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來寫的，這就準(zhǔn)確地寫出人對事物認(rèn)識的規(guī)律，詞語次序，不可移動(dòng)。第九段， 用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高 ， 省 、 巧 、 高 三個(gè)字，不僅用得準(zhǔn)，而且用得精，位置決不能變動(dòng)。 3．其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。 盧溝橋 位于永定河上 修建于公元 1189年到 1192年間，至今已有近 800年歷史。 課前準(zhǔn)備 。 (要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握 ) 學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題： (多媒體或投影顯示問題組 ) 問題． a．在作者的眼中橋美在何處 ? b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子 ? c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫 ? 四人小組討論明確： a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。 ◆長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。 a．找出意蘊(yùn)豐富的語句，體味句子的情昧。但是 與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說一說的方式，使學(xué)生 對語言有更真切的體會(huì)。 二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對說明文的分析掌握。 三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本 ? 明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 ⒉掌握文中以空間為順序的寫作特點(diǎn)。 六、教學(xué)過程： ⒈導(dǎo)入新課： ①同學(xué)們，先動(dòng)動(dòng)腦筋猜這個(gè)謎語，謎面是“以前的殿堂”，打一個(gè)地名 ,是哪里？（謎底：故宮） ②簡介故宮： 故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整 的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即 1406年），歷時(shí)十四年才竣工。) 鰲頭 (225。ng) 檀木 (t225。每個(gè)生字詞都配有錄音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可 ) 提示：要求學(xué)生特別注意以下幾個(gè)字的讀音： 軸、磬、攢、禧、嬪 ② 本文是一篇事物說明文，說明對象是故宮博物院。） 教師巡堂檢查學(xué)生完成情況，強(qiáng)調(diào)太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧 宮、御花園的位置。 （依次出現(xiàn) 太和殿外景和內(nèi)景、中和殿、保和殿。 （依次出現(xiàn)御景亭、欽安殿。） ④思考練習(xí)三： 閱讀解說詞《解州關(guān)帝廟》（詳見附錄一），請列出作者的游覽路線及所使用的方位語言。查字典，看注釋，掌握重點(diǎn) 字詞，正確流利地朗讀課文。 教學(xué)設(shè)計(jì) 整體感知 導(dǎo)人新課。 ◆屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。 b．“?必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。 比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。 三、了解物候知識的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。 想像一下，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途 ? 學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。 ) 小結(jié)：作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法， 抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。 過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了， 這是為什么呢 ?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?，使說明語言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文， 找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡 ?然后有感情地讀一讀。 教師配古箏樂曲朗讀課文。 ●教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識，體味語言，弄清文中古詩句的 含義。） ⒌課堂總結(jié)： 本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。 從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說明順序有何特點(diǎn)。 （依次出現(xiàn)乾清宮外景和內(nèi)景、交泰殿外景、坤寧宮內(nèi)景。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂。屏幕上顯示一張建筑物名稱的故宮平面圖（即“理解) 奏報(bào) (z238。n) 藻井 (zǎo) 蟠龍 (p225。 今天，我們來看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？ ⒉顯示主菜單： 課前準(zhǔn)備 教師明確：這篇課文共講兩課時(shí)，本 空間順序 節(jié)課為第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)本文的說 太 和 殿 明順序，即空間順序；第二課時(shí)集中 總結(jié)全文 講皇權(quán)的中心－太和殿。 四、教學(xué)設(shè)想： ⒈利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。 (5) 文章分幾個(gè)方面介紹池沼 ? (6) 這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 。 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請大家先看兩段影片，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林 ?你是根據(jù)什么判斷出來的 ?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn) ? (學(xué)生討論，回答 )下 面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是 怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)行說明的。 二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。 從教學(xué)流程看，用詩句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。． ◆田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。 b．點(diǎn)評語言、欣賞的角度。那么你能用優(yōu) 美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎 7 重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。 教學(xué)步驟 整體感悟 導(dǎo)人新課。 品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。盧溝橋概況表 │橋名 位置 歷史和修建年月 結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 趙州橋 │橫跨在│洨河上 修建于公元 605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)有 1300多年。朗讀時(shí)，要充分利用課文上的注音，不要脫離課本而板書注音?；卮?，明確（舉例）：第三段， 幾乎 限制 到處都有 ，既表明石拱橋多；接近于 到處都有 卻又不是 到處都有 。理解說明文的特征，并用《中國石拱橋》印證，就可以明確，說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)別。繪制圖表，能使說明的對象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實(shí)踐過）。 3．比喻：第一段，寫橋洞 成弧形，就像虹 。（板書） 1．用數(shù)字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。 三、布置作業(yè) 思考，上邊舉出的五個(gè)句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。議論，回答，明確： 。 提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。（ 6）總說石拱橋取得成就的原因。提問：中國石拱橋?yàn)槭裁茨苡泄廨x的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓課文主要內(nèi)容。 二、 教讀課文 指名讀課文第一、二、三、四段。 三、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。 小結(jié)：學(xué)了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華麗的語言，只要你平常善于觀察，善于體會(huì)，就一定會(huì)寫出好文章來。 道具：兩張桌子。這里有父親 對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。 （以上答案視學(xué)生具體情況解答） 五、簡單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。默讀、朗讀課文。掌握生字詞 “藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚 ”等。 ① 我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。老王對錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方 總是非?？蜌?。開頭四段先寫老王 的三點(diǎn)基本情況。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否 能維持生活。 所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。 ○學(xué)生齊 讀課文后，找出生字詞，師生一起解決。 怎樣理解父親這個(gè)人物形象。 1具體來理解兩個(gè)句 子： 1）、“父親坐在綠蔭里，??一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。） 老屋的三級青石板的描寫。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。奮斗了大半輩子。往瓦罐里塞角票等。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會(huì)等等。 不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。 七、拓展延伸 閱讀課文第三部分，回答問題： 對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？ 你對這兩位作家的行為是如何評價(jià)的？ 請以 “ 歷史告訴我們 ” 為 題作文，說說你學(xué)完本文后的感想。 四、整體感知 默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。 好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓@件事的感想。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。 （這個(gè)問題我沒有給學(xué)生講。許多學(xué)生講得比我知道的都多都精彩。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來。 教學(xué)媒體 ：投影儀、錄音機(jī)。） 你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？ 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信 課型 ：新授 課時(shí) ： 2 知識目標(biāo) ： 學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語言。 4）、課后練習(xí)三。 2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。 教學(xué)媒體 ：錄音機(jī)、投影儀。 聯(lián)想其他文藝 作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來才能明白。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。 老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女