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正文內(nèi)容

人教版八年級(jí)上語(yǔ)文教案全集-文庫(kù)吧

2025-10-03 01:36 本頁(yè)面


【正文】 角度考 慮問(wèn)題。 重點(diǎn)難點(diǎn) :掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。 策略和方法: 朗讀法、引導(dǎo)法。 教學(xué)媒體 :投影儀、錄音機(jī)。 一、導(dǎo)入 。 上課之前,先給大家講一個(gè)故事,從前,有兩個(gè)強(qiáng)盜,為了共同的利益,進(jìn)入了一個(gè)富貴的書(shū)香門(mén)地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶(hù)人家中的仆人,所以一夜之間,將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間,昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)?。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了,可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后,被告知了家 中當(dāng)年的慘況。于是,他發(fā)憤圖強(qiáng),終于有一天,他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道,那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利,一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn):親愛(ài)的你能猜出來(lái),那個(gè)嬰兒是誰(shuí)?那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼?那個(gè)受難的家庭又是什麼? 二、整體感知 。 大家知道答案的請(qǐng)舉手? 很簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)然有很多人回答。 那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國(guó)呀! 那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀!而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀! 有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀? 有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v 史課上講過(guò),所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講得比我知道的都多都精彩。 請(qǐng)大家先朗讀課文,看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧的地方? (一般孩子們覺(jué)得有不妥的地方,但是卻不容易找出來(lái)。) 語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。 1)、贊美圓明園的語(yǔ)句。 2)、諷刺劫掠者的語(yǔ)句。 雨果具體是怎樣贊美圓明園的? 1)、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。 2)、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。 3)、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。 (這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有給學(xué)生講。我覺(jué)得他們 沒(méi)必要分得這麼詳細(xì)。也不知道到底對(duì)不對(duì)。) 那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)? 概括 —— 具體 —— 概括。(這一點(diǎn),學(xué)生都能總結(jié)出來(lái)。但話(huà)語(yǔ)還不準(zhǔn)確。) 那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度?(譴責(zé)態(tài)度。)用了怎樣的語(yǔ)言?(反語(yǔ))有什麼作用? 布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為,這次遠(yuǎn)征是體面的,出色的,光榮的,他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù);雨果在憤激之下,用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻,有辛辣的諷刺意味。 那麼他不幫 著自己家的人,他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的? 人類(lèi)的立場(chǎng)。(這里有說(shuō),正義的立場(chǎng),中國(guó)的立場(chǎng),或者是人民的立場(chǎng)等等。) 如果說(shuō),你們家有個(gè)人犯了罪,你的第一態(tài)度是什麼?(有個(gè)學(xué)生說(shuō),我會(huì)原諒他的,再給他一次機(jī)會(huì)。)是的,你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能,因?yàn)樗兄覀兯鶝](méi)有的什麼品質(zhì)? 清醒的頭腦,正直的良知,公正的立場(chǎng)。 “政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜,而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?!? 我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。 好了,現(xiàn)在我們給雨果寫(xiě)一封信,談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。 課后記 : 先用有趣的故事吸引住他們,故事明白了。那麼這篇課文就好理解了 《 親愛(ài)的爸爸媽媽 》教案 一、課前準(zhǔn)備 熟讀課文,疏通字詞。 查找有關(guān)納粹暴行的資料。 二、導(dǎo)入新課 課題《親愛(ài)的爸爸媽媽》所包含的動(dòng)人感情。 三、出示目標(biāo) 領(lǐng)會(huì)文章的主題。 體會(huì)議論和描寫(xiě)的作用,理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。 熱愛(ài)和平,珍惜今天的幸福生活。 四、整體感知 默讀課文,概括課文每一部分的主要內(nèi)容。 文章表達(dá)的主題是什么? 五、合作探究 閱讀課文,找出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)你的理解。 六、研讀賞析 課文中有不少意味深長(zhǎng)的描寫(xiě)和議論,說(shuō)說(shuō)它們的含義和作用: 凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。 “ 他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠 ?? 全是純樸勤勞的普通市民。 ” 歷史、現(xiàn)實(shí),在雨中融合了 —— 融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。 七、拓展延伸 閱讀課文第三部分,回答問(wèn)題: 對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同? 你對(duì)這兩位作家的行為是如何評(píng)價(jià)的? 請(qǐng)以 “ 歷史告訴我們 ” 為 題作文,說(shuō)說(shuō)你學(xué)完本文后的感想。 臺(tái)階 課型:新授 課時(shí): 2 知識(shí)目標(biāo): 體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。 能力目標(biāo) :讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。 教育目標(biāo) :教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。 重點(diǎn)難點(diǎn): 領(lǐng)悟父親的情感與性格。 策略和方法 :朗讀法、導(dǎo)引法。 教學(xué)媒體: 投影儀、錄音機(jī)。 一、導(dǎo)入。 不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有,這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān) 于卑微事物或人的論述,大家聽(tīng)一下。(朗讀文章。見(jiàn)附錄。) 任何一種卑微的事物,其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻,也如果卑微的你我他,還有“我”那平凡的父親?? 二、整體感知。 每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,那麼,本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼? 多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說(shuō)上浮山祭祖,有的說(shuō)糖球會(huì)等等。 臺(tái)階高,就意味著,屋主人的地位高。 換句話(huà)講,父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋? 造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說(shuō),父親對(duì)臺(tái)階的 要求,也就是對(duì)地位的要求。 (其實(shí),這和第一問(wèn)是一道題。只是,大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。) 這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論:人的需要層次 —— 生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要; 聯(lián)系本文,其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。 那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的? (或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?) 每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。 但奇怪的是,造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略,可造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什麼? 詳略是由中心而定的。題目 是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階要詳寫(xiě)。(這個(gè)問(wèn)題,好學(xué)生可以回答出來(lái)。) 在父親心理,新臺(tái)階的動(dòng)工,就意味著“地位的提高”,我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí),都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的? 放了四顆大鞭炮。 但是,父親在放鞭炮時(shí),他的神情是很有意思的。找出來(lái),看看他有什麼特色? 71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。 (這里要找出不難。但是,我明白去中的道 理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來(lái)。 在父親的努力下,新臺(tái)階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼? 不對(duì)勁。 臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。 其實(shí),我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的,大家認(rèn)為是哪一部分? (這個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是,目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是,這其中寫(xiě)的精彩的部分。但是,還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有 的聰明的孩子,說(shuō)不應(yīng)該刪除,并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面,但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。) 老屋的三級(jí)青石板的描寫(xiě)。 你看都羅嗦了些什麼? 1)、來(lái)歷 —— 體壯如牛,(與后面,閃了腰作對(duì)比。) 2)、粗糙 —— 經(jīng)濟(jì)條件差。 3)、我跳上跳下 —— 我年幼,新屋蓋好,我“長(zhǎng)成大人”,所用時(shí)間之長(zhǎng)。 4)、腳板 —— 終年辛勞;說(shuō)明家庭的窮困。 你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎?為什麼? 當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。 1具體來(lái)理解兩個(gè)句 子: 1)、“父親坐在綠蔭里,??一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫(xiě)? 一方面,專(zhuān)注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。 另一方面,第一人稱(chēng),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以形寫(xiě)神。 2)、父親回來(lái)時(shí),為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解? 父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值 ,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺(jué)若有所失。 簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下,父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼? 新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。 那麼這樣做值嗎? 學(xué)生談自己的價(jià)值觀。 怎樣理解父親這個(gè)人物形象。 父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。 父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新 臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁。不自在,并且不好意思坐上去。 1談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較,你有怎樣的感受。 老王 ○課型: 教讀課 ○教學(xué)目標(biāo) :理解老王的 “苦 ”與 “善 ”;學(xué)習(xí)本文把瑣碎的材料組織成一個(gè)整體的寫(xiě)法;理解本文語(yǔ)言風(fēng)趣含蓄、簡(jiǎn)練風(fēng)趣的特點(diǎn)。 ○課時(shí)安排 :兩課時(shí) ○教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及步驟: 導(dǎo)入:在我們周?chē)幸恍┤?,他們生活艱難,不被人重視,卻有金子一般的心,你是怎樣對(duì)待他們的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家楊絳的《老王》這篇文章,探究這個(gè)問(wèn)題。 ○學(xué)生齊 讀課文后,找出生字詞,師生一起解決。 ○引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文,領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情,并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài): 在這篇課文中,老王是一個(gè)怎樣的人?作者的善良表現(xiàn)在哪里 ?老王的善良又表現(xiàn)在哪里 ?對(duì)課文結(jié)尾的最后一句話(huà),應(yīng)該怎樣理解 ? 學(xué)生思考回答:教師小結(jié)歸納: 這篇課文寫(xiě)老王的幾個(gè)生活片斷。老王一輩子很苦??恳惠v破舊的三輪車(chē)活命。 “文革 ”期間載客的三輪車(chē)被取締,他的生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,眼睛又不好,他的 一生凄涼艱難。 但是老王心好,老實(shí)厚道,有良心,關(guān)心人。他需要錢(qián),可是他做生意從不多收一分錢(qián),而且非常講感情,講仁義,常愿意盡義務(wù),或者少收錢(qián)。 作品寫(xiě)到 “文化大革命 ”,那是荒唐的動(dòng)亂的年代。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作 “反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威 ”,被造反派打翻在地,踩在腳下。但是,任何邪風(fēng)對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人,知恩必報(bào),臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微,但是精神上沒(méi)有受到任何污染,他一本做人的道德良心,是極其純樸的好人。 作者的善良有許多表現(xiàn):照顧老王的 生意,坐他的車(chē);老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬,卜老王送來(lái)香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢(qián)。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良,知道老王有夜盲癥,送給他大瓶魚(yú)肝油。 老王的善良也有許多表現(xiàn): “愿意給我們帶送 ”冰塊,車(chē)費(fèi)減半;送錢(qián)先生看病,不要錢(qián),拿了錢(qián)還不大放心,擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。老王的善良更表現(xiàn)在,受了人家的好處,總也不忘,總覺(jué)得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。 結(jié)尾一句話(huà),應(yīng)該這 樣理解:一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸 者,關(guān)注他們的命運(yùn),讓他們也過(guò)上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái),對(duì)老 王的關(guān)愛(ài)還很不夠,所以感到 “愧怍 ”。 第二課時(shí) ○引導(dǎo)學(xué)生討論研究問(wèn)題 1.為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛(ài)護(hù) ?社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人 ? 從文章看,最主要的是平等觀念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。 所謂幸與不幸,包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件,幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,沒(méi)有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí),才會(huì)平等對(duì)話(huà),才會(huì)感覺(jué)人家上門(mén)來(lái) “沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水 ”是很抱歉的。 再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人,尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),尊重人格,維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利,并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,就送了大瓶魚(yú)肝油。他們總是照顧老王生意,坐他的車(chē),讓他掙點(diǎn)錢(qián)。老王收錢(qián)常??蜌猓麄兛偸钦赵瓋r(jià)付。平板三輪不敢坐了,還是關(guān)心老王是
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