【正文】 人教版八年級(jí)上語文教案全集 新聞兩則 ●教學(xué)目標(biāo) 把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。 了解新聞特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)。 綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 ●教學(xué)重點(diǎn) 從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，從遣詞造句上體會(huì) 準(zhǔn)確精練的語言。 ●課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中三大戰(zhàn)役的資料。 學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。 教學(xué)內(nèi)容 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇 觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。 《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。 (學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn) ) 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入 (導(dǎo)入課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定 ) (教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入課文 )這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。 (或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入 ) 整體感知 教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題： 快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。 再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件 發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。 (指出記敘的六要素也是新聞的要素 ) 精讀課文 (可分讀、齊讀 )，具體說說新聞是從哪幾個(gè)方面來報(bào)道渡江情況的 ?按什么順 序報(bào)道，為什么 ? 學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。 (三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體 ) 教師導(dǎo)學(xué) (討論了以上三個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論 ) 要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要 看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。 新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六 個(gè)要素變成六個(gè)問題，閱讀的時(shí)候注 意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。 合作探究 教師布置思考題： 閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn) ?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考 ) 學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。 討論后明確： 新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。 新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。 新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。 新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。 拓展延伸 教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容。再 讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識(shí)學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。 默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。 運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處 ? 品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三。 學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師 就給予鼓勵(lì)。 教師小結(jié) 《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具 有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則 新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體 驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。 布置作業(yè) 就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。 《 蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì) ○課型 ：教讀研討課 ○課時(shí)分配 ：兩課時(shí) ○教學(xué)目標(biāo) ： 1. 感知老頭子的英雄性格； ； 。 ○預(yù)習(xí)提綱 ：通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙； 思考課后練習(xí)，寫出發(fā)言提綱。 ○教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及步驟： ○導(dǎo)入：同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時(shí)他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇故事吧。 ○早讀課 同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了朗讀，大家預(yù)習(xí)得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？（學(xué)生提出，教師解決） ○作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。 1913 年 4 月 6 日生。（其他情況見教師用書 P1516 頁適當(dāng)介紹） ○指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容 感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛憎分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進(jìn)行賞析，也可參見教師用書 P11 頁） 感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。（略） ○引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：（學(xué)生先討論 ，教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo)） 1．課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子 “過于自信和自尊 ”的性格 ?這句話在全文中起什么作用 ? 老頭子 “過于自信和自尊 ”的性格在課文中貫穿始終。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說： “你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn) ”，這句話充分表現(xiàn)他 “過于自信和自尊 ”。 通過敵人封鎖線，非常危險(xiǎn)，而老頭子 “每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情 ”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他 “過于自信和自 尊 ”。送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是 “不怕 ”，以為 “照不見我們 ”。鬼子掃射機(jī)槍，他還是 “不怕 ”，以為 “他打不著我們 ”，不能不說他有點(diǎn)大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，他是過于自尊了。 老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。 “過于自信和自尊 ”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。 2．人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩 ? 作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，．異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦 塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。 課文著重寫一場(chǎng) “英雄的行為 ”，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。 先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對(duì)話描寫，老頭子說 “等明天我叫他們十個(gè)人流血 ”，后來又說 “等到天明，你們看吧 ”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑： “你這么大年紀(jì)了，還能打仗 ?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。 再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然， 讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進(jìn)了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感 覺這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。一個(gè)干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。 3．?dāng)橙藝?yán)密監(jiān)視著葦塘，然而， “每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響 ”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像 ?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎 ? 提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。 聯(lián)想其他文藝 作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。 ○把文中景物描寫的句子抄出來，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。 蠟燭 課型 ：新授 課時(shí) ： 2 知識(shí)目標(biāo) ： 感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。 體會(huì)本文真摯感人的語言。 能力目標(biāo) ：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。 教育目標(biāo) ：讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) ：體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。 策略和 方法 ：朗讀法、引導(dǎo)法。 教學(xué)媒體 ：錄音機(jī)、投影儀。 一、導(dǎo)入。 記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨。??誰能把這個(gè)故事講下去？ （學(xué)生講的實(shí)在很精彩。） 同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？ 二、整體感知。 作者簡介及背景。 學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識(shí)，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？ 主旨：一首贊美詩 。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。 我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？ 1）、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天 —— 想到老婦人不顧生死。 2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力 —— 想到老婦人力量的源泉。 3）、保護(hù)遺體 —— 想到老婦人對(duì)烈士的感情。 4）、燭光閃爍 —— 想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。 （這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。） 那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？ 1）、紅軍烈士生命之光。 2）、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。 3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。 好了，下面你又可以難一難我了！ 1）、最后兩句話是什麼意思？ 結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。 2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。 3）、課后練習(xí)二。 4）、課后練習(xí)三。 那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象？ （說的很多很雜，但都 沒有條理性。） 1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。 2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。 3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。 4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。 這是一篇戰(zhàn)地通訊， 但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？ （回答的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會(huì)更好。） 你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？ 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信 課型 ：新授 課時(shí) ： 2 知識(shí)目標(biāo) ： 學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語言。 了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。 能力目標(biāo) ：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。 教育目標(biāo) ：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的