【正文】 。 難點： 感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神 三、 教學(xué)課時 2 課時 四、 教學(xué)方法 講授法、探究法、自讀法 五、 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 了解新聞的有關(guān)知識；培養(yǎng)閱讀新聞的能力。學(xué)習(xí)第一則新聞。新聞在報紙上占據(jù)十分重要的地位，一天的報紙可以沒有其他文體，但如果沒有新聞，就不成其為報紙了。它是對消息內(nèi)容的高度概括。 （三） 學(xué)習(xí)第一則新聞 毛澤東 (18931976)，字潤之，湖南韶山人。 請同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達出來： ① 用一個語句說出這則新聞的內(nèi)容： “人民解放軍百萬大軍橫渡長江 ” 用 一個語句 單獨介紹新聞的內(nèi)容就叫 標題 ②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容 :課文開頭第一、二句話簡明準確的說出了全文的內(nèi)容； 用 一段話 在開頭介紹新聞的內(nèi)容就叫 導(dǎo)語 ③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容：課文中關(guān)于中路軍、西路軍、東路軍三個層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。揭露了敵軍潰敗我軍取勝的政治上和軍事上的原因，突出了我軍的英勇善戰(zhàn)，大長了我軍士氣，滅掉了敵人的威風(fēng)。 ③還有全文最后，就分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”）“占領(lǐng)”并“控制”（后者比前者又進了一步，江陰要塞已為我所用），對長江是“封鎖”（不準船只自由通航），對鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。 ①“結(jié)果就在 21 日那一天”，盡管時間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。例如“百萬大軍”、“ 1000 余華里”、氣勢豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，對比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領(lǐng)”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞，鮮明的寫出了我軍一個又一個戰(zhàn)果，富有動態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難當(dāng)?shù)男蝿荩坶熡辛?，激情昂揚。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍 152 萬人，攻克大批國民黨軍重點設(shè)防的城市，為與國民黨軍進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。 第五層 —— 預(yù)言南陽逃敵王凌云 前途黑暗。 及時性： 1948 年 11 月 5 日電 南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃。 5) 大背景相同 ：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。給我們留下很深刻的印象。 三、 教學(xué)課時 2 課時 四、 教學(xué)方法 點撥法 、誦讀法、自主探究法 五、 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 朗讀課文，把握故事情節(jié)，感受課文內(nèi)容的傳奇色彩。文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。 選兩位同學(xué)復(fù)述故事，其余同學(xué)補充、評價。 ，要求同學(xué)用“我喜歡 ，因為 ”這樣的句式說話。 ，進行全班交流。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老 英雄年近六十，身體干瘦，而且不帶一枝槍。 后來敘述打鬼子，也只交待打鬼子的過程，而不寫他事先已設(shè)好圈套；寫打鬼子的過程，只寫老人的行動，也不寫其用意，就在剝蓮蓬、繞小船中，巧妙地痛擊鬼子。 學(xué)生明確：小說中的主要人物形象為“老頭子”，這個人物形象很豐滿，很真實，很可愛?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。還是從葦塘里飄出來。 學(xué)生齊讀相關(guān)語 段，在想像中感受老人的復(fù)雜心理。 (5)第二天，中午的時候，非常悶熱。 明確：“敵人”“炮樓”點明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這段景物描寫有加強抒情韻味的作用，決非可有可無。 選三位同學(xué)口頭回答，其余同學(xué)點評。這是一個大家比 較陌生的作家，他的作品多為戰(zhàn)爭題材，尤以反映蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的軍事小說而著名。） B． 人物 —— 南斯拉夫媽媽育乞西 ? 故事的主角南斯拉夫媽媽育乞西的刻畫，采用什么方法呢？ （心理？語言？肖像？神態(tài)？動作？） ? 外貌描寫： “她太衰老了 ”：年老體弱 —— 拖動、掩埋烈士很吃力，想到老婦人力量的源泉。這種感情不分國界，情同母子。 2． 過程和方法目標： 辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。雨果會對這件事有什么看法呢？ （二）檢查預(yù)習(xí) 1． 檢查作者簡介： 雨果，法國作家。 3． 中國被掠奪，中國人譴責(zé)強盜 、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個法國人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？ 明確： 正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大?！?作者調(diào)動充分的想象，用“恍若月光”形容圓明園，足見圓明園的美麗與神奇 。 兩個強盜進入圓明園，一個強盜洗劫，一個強盜放火?！弊髡咴谶@里指出了一個什么事實？ 作者在這里指出了兩個勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴的事實 6．你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強 盜，而人民永遠也不會是強盜。這個奇跡叫圓明園。 (這一句話有什么特殊含義 ?) 明確 3：圓明園雖然當(dāng)時是皇家花園，但歸根結(jié)底，是屬于全人類的，雨果的這種見解 是非常深刻的，這表現(xiàn)了雨果對人類文明成果的珍視，對人類文明創(chuàng)造者的尊重。 (如何理解這句話的含義 ?) 明確 6： 雨果以人類的立場區(qū)分政府與人民，強盜政府不能代表人民，法蘭西人民對中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。 （六）拓展延伸 １、在外人掠奪我們國家財富的時候，我們的百姓為什么會旁觀、哄搶？ 【明確】有人說老百姓有三種：第一種是奴隸，或者叫順民；第二種是盜賊，或者叫暴民，第三種叫 “人民 ”。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭儈子手虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利， 1949 年 11 月，國 際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式?jīng)Q定每年 6 月 1 日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。 ） 兩種記憶是否矛盾？ 今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去 感受 那沉重而美麗的記憶。（連用四個句號，成為四個短句， 使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。不記仇，很對。另外， 那場屠殺中有 300 個孩子 遇難 ，孩子們 臨死前 呼喊著親愛的爸爸媽媽 ， 多么撕心裂肺。 2． 過程和方法目標： 體會先抑后揚的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)來使主題更鮮明，人物更突出的寫法 。在他的記憶中，家鄉(xiāng)幾乎已經(jīng)幻化成了一個夢境般的美好世界。本散文集以一個側(cè)面表現(xiàn)了魯迅說處的時代的社會風(fēng)貌。 1．明確：一共寫了七件事。 3．引導(dǎo)歸納，師生共同小結(jié)： 根據(jù)你對課文的理解，可用 “阿長是一個 的人 ”說話。最后他買來《山海經(jīng)》時，作者產(chǎn)生了“新的敬意”，因為作者說：書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。 第二課時 教學(xué)內(nèi) 容： 研讀重點部分， 理解文中帶有感情色彩的詞句 ，品味語言魅力 （一）重點研讀 —— 研讀第 18－ 28 自然段。這是多么令人驚喜的消息啊！她根本不識字，她連書名都說不準，但別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成，我們可以想象幼小的魯迅此時那種激動而又敬佩的心情， “ 新的敬意 ”自 然而然地在心底萌生。 例 1： “這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。 這是對長媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力”，中華民族“最值的寶貴的民魂”：對青少年的關(guān)心愛護和腳踏實地的“實干”精神的歌頌。你能分析一下嗎？ A、傳神的描寫： ①細節(jié)描寫： ②本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓。對長媽媽產(chǎn)生 新的敬意 39。 事情的起因：“ 我 ” 曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。這就叫先抑后揚的寫法。 學(xué)生可能會這樣說： 阿長是一個一向帶領(lǐng)著我的人； 阿長是一個黃胖而矮的人； 阿長是一個別人不注意姓名的人； 阿長是一個喜歡切切察察的人； 阿長是一個睡相不好的人； 阿長是一個不許我走動的人； 阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人； 阿長是一個煩瑣之至的人； 阿長是一個迷信的人； 阿長是一個善良的人； 阿長是一個樸實的人； 阿長是一個熱情為“我”著想的人； 阿長是一個具有偉大神力的人；…… 教師小結(jié)：長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺 點，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。 ） 其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點?！短僖跋壬酚泿煻?，《范愛農(nóng)》記友情，《阿長與 山海經(jīng) 》則記作者兒時的保姆。講這故事的人是誰呢？（長媽媽） 長媽媽是作者兒時的保姆，長媽媽知道許多事情，懂得許多道理，可以說，她是民間文化的載體，對于魯迅來說，她可是一個有影響力的人物。 二、 教學(xué)重難點 重點： 理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。他們不做民族的叛徒，他們懷著對生命強烈的愛不向劊子手乞憐。怎樣理解這句話？ （強調(diào)要記住歷史，不能忘記歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺） 第三是記錄作家座談會； ? 西德和日本兩位作家對法西斯在全球范圍內(nèi)肆虐的歷史，各自的態(tài)度如何？在文中找找他們的語言。這樣的開頭，讓讀者感受到現(xiàn)實中的空氣，彌漫著無盡的 悲哀 ，而一切皆源于歷史。 第一個是墳地所見所聞； ? 悼念活動的氣氛怎樣？如何理解文中開頭“凄風(fēng)。 在南斯拉夫，每年的 10 月 21 日，成千上萬的人會來到一個叫做克拉庫耶伐次的地方舉行這么一個悼念活動—— 悼念半個世紀前，被德國法西斯在一天之內(nèi)殘殺的 300 個孩子。中國歷史上多有做奴隸的順民，多有做盜賊的暴民，少有獨立自主的 “人民 ”！ 1860 年，當(dāng)英法聯(lián)軍火燒圓明園的時候，奴才們在旁觀、迎接；暴徒在搶劫。 7．我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利晶歸還給被掠奪的中國。 4．他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。 “世界”不能改為“中國”，雨果稱圓明園是“世界奇跡”，以全球的眼光，肯定其藝 術(shù)價值在世界的地位，體現(xiàn)了作者對全人類文化成果的熱愛。作為人類文明的創(chuàng)造者 人民永遠不會做出像英法兩國政府那樣的強盜行徑。最后，兩個勝利者，一個塞滿了腰包，另一個裝滿了箱篋?！? “大理石”、“玉石”是中國特色的建筑材料，“青銅”、“瓷器”是中國的特產(chǎn)，“神像“異獸”是圓明園里的 陳設(shè)，它綜合了洞府、神廟、宮殿的所有優(yōu)點，字里行間流露出對圓明園美的贊美。使用這種語言有什么作用？ 明確：通過反語來譴責(zé)，如“更徹底”“更漂亮”“豐功 偉績”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽” 使用反語的作用是諷刺。 代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。 二、 教學(xué)重難點 重點： 把握文中反語的運用 。 這里的描寫不僅僅是燭光的寫照，而且具有一定的象征意義。 ? 動作描寫： ? 老人對烈士做了什么事情呢？（掩埋烈士、安葬烈士、守護烈士） 掩埋烈士：非常吃力 安葬烈士 : 親人禮葬 守護烈士：充滿敬意 ? 在描寫這樣一位年老體弱的老人在掩埋烈士、安葬烈士、守護 烈士時，作者具體用了哪些動詞比較震撼人： “爬”寫出了老婦人年老體衰； “跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以找來看看。 板書設(shè)計 情節(jié) 傳奇色彩 蘆花蕩 —— 美 人物 立體美 真實美 環(huán)境 詩情畫意 3 蠟燭 一、 教學(xué)目標 1． 知識和能力目標： 梳理故事情節(jié)，掌握復(fù)述故事的方式?？蓮狞c染環(huán)境氣氛、烘托人物精神境界、加強