【正文】 很快地流下來 ”寫得很詳細(xì)，那么，“我 ”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰兀? 一般來說，可以包含以下幾個(gè)方面 ： ① 對父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為 “我 ”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子； ② 對父親的理解：父親不放心茶房，親往為 “我 ”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的 “迂 ”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的； ③ 對父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā) “我 ”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù) 支撐； ④ 對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢 ? ⑤ 對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是 “背影 ”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的 “淚水 ”表現(xiàn)了出來。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫法上的受教益。 課前預(yù)習(xí) 基本要求： 1 背影 教學(xué)目標(biāo)： 1 ① 我強(qiáng)笑說： “老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃 ?” ② 我笑著說： “老王，這么新鮮的 大雞蛋，都給我們吃 ?” ① 句 “強(qiáng)笑 ”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝 “我們 ”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對老王很照顧。 指導(dǎo)與明確：作者是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排的。老王收錢常常客氣，他們總是照原價(jià)付。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。 作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的 生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，卜老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。 但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。 ○課時(shí)安排 ：兩課時(shí) ○教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 導(dǎo)入：在我們周圍有一些人，他們生活艱難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對待他們的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家楊絳的《老王》這篇文章，探究這個(gè)問題。 那麼這樣做值嗎？ 學(xué)生談自己的價(jià)值觀。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。 臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。找出來，看看他有什麼特色？ 71頁。 那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？ （或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？） 每天撿磚、瓦、鵝卵石等。 每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？ 多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。 一、導(dǎo)入。 ” 歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了 —— 融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。 熱愛和平，珍惜今天的幸福生活?！? 我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。）用了怎樣的語言？（反語）有什麼作用？ 布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語來形容強(qiáng)盜的心理。 3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。 那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國呀！ 那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！ 有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？ 有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v 史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。 策略和方法： 朗讀法、引導(dǎo)法?？墒俏矣X得要是在開頭問會(huì)更好。 3）、課后練習(xí)二。） 那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？ 1）、紅軍烈士生命之光。一曲頌歌。 策略和 方法 ：朗讀法、引導(dǎo)法。歌聲是對敵人的沉重打擊。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。精神，是那么悠閑自得，．異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦 塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，他是過于自尊了。（其他情況見教師用書 P1516 頁適當(dāng)介紹） ○指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容 感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛憎分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。 《 蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì) ○課型 ：教讀研討課 ○課時(shí)分配 ：兩課時(shí) ○教學(xué)目標(biāo) ： 1. 感知老頭子的英雄性格； ； 。 運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處 ? 品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三。 合作探究 教師布置思考題： 閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn) ?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考 ) 學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。 (或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入 ) 整體感知 教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ●課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。 ●教學(xué)重點(diǎn) 從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會(huì) 準(zhǔn)確精練的語言。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。 新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六 個(gè)要素變成六個(gè)問題，閱讀的時(shí)候注 意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。 默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。 布置作業(yè) 就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。 1913 年 4 月 6 日生。鬼子掃射機(jī)槍，他還是 “不怕 ”，以為 “他打不著我們 ”，不能不說他有點(diǎn)大意，這是過于自信了。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。 重點(diǎn)難點(diǎn) ：體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。 學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識(shí)，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？ 主旨：一首贊美詩 。 （這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。 這是一篇戰(zhàn)地通訊， 但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？ （回答的很好。了解雨果的偉大情操。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)? 大家知道答案的請舉手？ 很簡單的問題當(dāng)然有很多人回答。 2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。） 那麼雨果對英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。 “政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。 體會(huì)議論和描寫的作用，理解重點(diǎn)語句的含義。 “ 他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠 ?? 全是純樸勤勞的普通市民。 教學(xué)媒體： 投影儀、錄音機(jī)。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親?? 二、整體感知。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。 但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。 在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？ 不對勁。但也有 的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什麼？ 新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。 老王 ○課型： 教讀課 ○教學(xué)目標(biāo) ：理解老王的 “苦 ”與 “善 ”；學(xué)習(xí)本文把瑣碎的材料組織成一個(gè)整體的寫法；理解本文語言風(fēng)趣含蓄、簡練風(fēng)趣的特點(diǎn)。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的 一生凄涼艱難。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。 第二課時(shí) ○引導(dǎo)學(xué)生討論研究問題 1．為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù) ?社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人 ? 從文章看，最主要的是平等觀念。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。作者是怎樣組織的 ? 引導(dǎo)學(xué)生先列提綱，再探究為什么這樣安排。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。 ① 句 “前任 ”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。 2．在你的周圍有像老王這樣的人嗎 ?他有什么樣的特點(diǎn)？ 在周記本里記下來。 教學(xué)器材：準(zhǔn)備兩張桌子。文中最能感動(dòng)你的地方在哪里 ?為什么會(huì)感動(dòng)你呢 ? 第一課時(shí) 一、課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天我們 —起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇 (背影 )。 ② 文中兒子對父親的理解。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語： “事已如此，不必難過，好在天無絕人之略。在此，我們就來探討一下這個(gè)原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達(dá)出來的 ?在這兒，請同學(xué)們先來觀看一場同學(xué) 們的表演。 就剛才同學(xué)們看到的情景，自由進(jìn)行討論，發(fā)表你的看法：你有什么感受？ 3．在同學(xué)有所感有所言之后，提出以下問題： ① 這段描寫有沒有什么華美的語句 ?② 有沒有用什么特別的技巧、 方法 ?③ 你覺得理解困難嗎 ?④ 你覺得描寫困難嗎 ?⑤ 如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過程，你能描寫出來嗎 ? 根據(jù)同學(xué)們的回答，教師進(jìn)行總結(jié)這篇文章為什么能使人感動(dòng)的原因。 教學(xué)設(shè)想 一、安排二教時(shí)。他對石拱橋是這樣評價(jià)的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國 千萬座石拱橋中杰出代表之作 。結(jié)論：由此可見，中國石拱橋本身的特點(diǎn)就是：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。（ 4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢？回答， 明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然后按主次由人到物作說明，沒有總結(jié)的句子。 5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。上邊五個(gè)句子，就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。（板書）提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎？思考、議論，準(zhǔn)備回答。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。（二）說明方法，還有：判斷 ，例如，本文中 我國的石拱橋有悠久的歷史 ， 這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 等句子。（補(bǔ)充板書）總之，靈活、合理地運(yùn)用各種說明方法，來 說明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用?? ，闡明事理，使人們對事物有個(gè)明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到傳播知識(shí)的目的，這就是說明文的特征。學(xué)生看課文，議論，準(zhǔn)備回答；教師巡回，了解，指導(dǎo)。 三、當(dāng)堂鞏固 指名朗讀。聯(lián)想 的內(nèi)容，可讓學(xué)生自學(xué)，互查。每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把 11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。 課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅 圖畫。 c．畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。 重點(diǎn)賞析以下語句： ◆茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋 時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。因此本教案 因勢利導(dǎo)，采用以讀帶講的教學(xué)方法。 總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作 性極強(qiáng)。 明確本文的說明順序。 四、分析第三自然段 提問：本段具體說明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn) ? 蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么 ? 為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說明方法 ?（作比較、打比方） 五、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)： (學(xué)生思考、討論 ) (1) 用“ ||”劃分這段文字的層次 (2) 這段文字的說明對象是 ，其中又以 為主。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握并運(yùn)用空間順序。 1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。n) 琉璃 (lin) 乾清宮 (qi225。 （答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。 ⒋空間順序： ①屏幕顯示故宮平面圖（附有圖示），依據(jù)作者的行蹤路線，師生共同完成相應(yīng)建筑物的介紹。 （出現(xiàn)乾清門、前朝鳥瞰圖。 （依次出現(xiàn)順貞門夜景、神武門。教師巡堂檢查。 體味本文生動(dòng)的語言，弄明白文中古詩句的含義。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。 一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物 更加美好，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。 第一課時(shí) （一