【正文】 抒情韻味等角度入手。白天一片死寂，連水鳥也躲避；只有到晚上，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。 (6)水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。 明確： (1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。再如“敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”寫敵人的束手無策，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的神奇?！薄安慌?，小火輪上的探照燈，它照不見我 們。 生賞析小說中人物的立體美。 六、布置作業(yè) 熟讀課文，完成研討與練習(xí)一、二、三題。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全部落空，保證了塘內(nèi)物質(zhì)的充足與聯(lián)絡(luò)的通暢。老人年近六十，身體干瘦，卻神出鬼沒。 可能出現(xiàn)的答案有： “我喜歡這篇小說的情節(jié)，因為它具有濃濃的傳奇色彩。 明確：一個干瘦的、眼睛特別明亮的老者撐著一只小船，無數(shù)次地穿過敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護運干部。 教師提示需要積累的詞語 （板書顯示 )： 辨明字音： 提防 ． ． (ｄī ｆɑｎɡ ) 竹 篙 ． (ɡ?。?) 葦 ． 塘 (ｗěｉ ) 瘧 ． 子 (ｙ224。面對浩淼的淀水和一望無際的葦田，我們可曾想到這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺，上演了無數(shù)個英雄的故事，讓我們在蘆花叢中，尋找英雄的足跡，追隨他們高大的身影。 （五） 作業(yè) ，寫一則新聞，報道發(fā)生在你自己身邊的新鮮事， 300 字左右。 2) 具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。另一方面，總結(jié)一年多來的戰(zhàn)績，也可以說明蔣軍為什么棄城南逃。 人物 中原我軍 時間 1948 年 11 月 4 日下午 地點 南陽 原因 蔣軍因全局潰敗，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中在以徐州和漢口為中心的兩個地區(qū)。 這一則新聞發(fā)于 1948 年 11 月 5 日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說：“杜聿明則剛從 徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗。 （六）總結(jié) 本文報道我百萬大軍勝利橫渡長江的戰(zhàn)況，從而歌頌了我軍英勇善戰(zhàn) 、銳不可當(dāng)?shù)膱詮娨庵竞陀⑿蹥飧?。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預(yù)定計劃，都已實現(xiàn)”，對比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。 ④ “突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程，“突破”表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣（“越過”的對象是靜態(tài)的，）； “渡至”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進軍的特點，“渡至”比“到達(dá)”含義豐富，有橫渡與到達(dá)兩層意思，且文字簡潔有力。 （五） 學(xué)生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。 明確： 第一層：從“ 20 日夜起”到“即已渡過 30 萬人”（寫中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數(shù)） 第二層：從“ 21 日下午 5 時起”到“不起絲毫作用”（對西路軍渡江情況加以評 論） 第三層：從“湯恩伯認(rèn)為”到篇末（寫東路軍的渡江情況） （四）進一步探究內(nèi)容，領(lǐng)略人民解放軍的威武 1. 速讀課文，填寫表格 、西、東的順序敘述？此中，有詳略，詳寫哪路軍？略寫哪路軍？為什么這樣安排？ 明確： 按中、西、東的順序敘述， 從其結(jié)構(gòu)來看，它是按照事件發(fā)生的先后，以及各路軍進展情況來安排結(jié)構(gòu)順序的。主要作品都收集在《毛澤東選集》中。 C. 主體 ： 是消息的 軀干，它用充足的事實表現(xiàn)主題，是對導(dǎo)語內(nèi)容的進一步擴展和闡釋。 b) 報道迅速及時。新聞是我們了解時代生活的一個窗口，是社會變化的一個晴雨表。 2． 過程和方法目標(biāo)： 培養(yǎng)閱讀新聞的能力。狹義的新聞也叫消息。 新聞的六要素 人物，時間，地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果 新聞如果缺少了這些要素，那怕是只缺少一兩個要素，就不可避免地使所報道的事實殘缺不全，說不清楚，不能給人以確切的概念，不能提供充分的事實根據(jù)，至少也會使所報道的事實大為遜色 。背景和結(jié)語有時很明顯 ,有時可以暗含在主體中。）這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為 “勝利渡江了嗎？ （明確：不可以，因為這樣的好消息必須及時告訴給全國人民。此處敵人的防線比較鞏固，敵人的抵抗較頑強。） ①例如“九江（不含）”一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時九江尚未解放的狀況，避免了歧義。（“現(xiàn)在”，時界相對模糊，）“至發(fā)電時止”，時界更為確切； “余部”，軍事術(shù)語，準(zhǔn)確得體，（“剩下的 ”，表達(dá)內(nèi)容模糊。而②句中，“整天激戰(zhàn)”介紹了戰(zhàn)況，“殲滅及擊潰”更鮮明的報道了敵軍慘敗狀況，“廣大地區(qū)”既準(zhǔn)確說明了并非全境，又鮮明指出了大局已定，“控制江陰要塞”鮮明的表述出“封鎖長江”的確鑿態(tài)勢，更切實可信。 時代背景： 這則新聞?wù)f，“去年七月，南線人民解放軍開始向敵后實行英勇的進軍”，又說到“人民解放軍偉大的勝利的攻勢”。 【 導(dǎo)語 】 第二層 —— 用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上的重要戰(zhàn)略地位。 （三） 體味新聞?wù)Z言的特點 ? 新聞?wù)Z言具有真實、準(zhǔn)確、及時的特點，請你從課文中找出能體現(xiàn)這三大特點的句子。 2) 作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。 C. 總結(jié)： 兩則新聞的主題 兩則新聞所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是正義戰(zhàn)爭的勝利，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。 2． 過程和方法目標(biāo)： 把握故事情節(jié)，體味這個英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路；賞析文中“老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格；揣摩文中景物描寫的句子，并分析其作用。它 主要反映抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和建國初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。 ) 趴 ． (ｐā ) 扒 ． (ｂā ) 颯 ． (ｓ224。 學(xué)生在教師的示范下接著復(fù)述故事情節(jié)的后半部分，即 最精彩的部分?！? “我喜歡小說中的環(huán)境描寫，因為它富于詩情畫意，比如‘天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子’這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，多么令人賞心悅目??！” “我喜歡小說把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭與溫柔的水鄉(xiāng)結(jié)合在一起的寫法，因為它具有一種搖曳的美。老人手無寸鐵，獨自一人，竟把十幾個鬼子打得頭破血流。 先用女孩的懷疑來反襯。今天， 我們繼續(xù)品讀《蘆花蕩》，賞析小說的人物、景物。 明確：外貌描寫：“撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。愿意看，明天來看吧！”?? 心理描寫：“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！” 動作描寫集中表現(xiàn)在那一場英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。 (1)提問：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？ 學(xué)生明確：①他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他，一切保險；②通過敵人封鎖線，老人就像一個沒事人，顯得悠閑自得；③送兩個女孩進葦塘，他以為萬無一失，結(jié)果大菱受傷，確實過于自信；他覺得沒臉見人，不好意思去見部隊，又有些過于自尊。 (2)月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南 去了。 學(xué)生齊讀寫景語段，展開想像，感受那濃濃的詩情畫意。這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也給 作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。從他身上，我們深深地感到，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。 二、 教學(xué)重難點 重點： 體味南斯拉夫媽媽育乞西的形象，感受文章感人至深的語言 難點： ：蠟燭的象征意義。） 時間：第二次世界大戰(zhàn)期間， 1944 年 9 月 19－ 20 日 地點：貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場 人物：老婦人瑪利 C．物 —— 蠟燭 文中多次提到蠟燭，有哪些地方提到蠟燭了？誰能告訴我蠟燭的來歷呢？為什么多次提到蠟燭呢？ 蠟燭的深意 : 1. 象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光 2. 象征兩國人民的深厚情意 3. 象征老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意 4. 象征和平、希望和勝利 . ? 環(huán)境 炮火連天（襯托） ? 人 南斯拉夫媽媽 掩埋烈士：非常吃力 安葬烈士 : 親人禮葬 守護烈士：充滿敬意 ? 物 喜燭、黑圍巾 本文燭光（ 6 次）的象征意義： ? 第 28 段：交 代了蠟燭的來歷，說明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。希望每個同學(xué)都能體會到這種美好的感情，并且在今后的日子里，付出多一些愛，收獲更多的快樂。從而引出那一場中華民族的曠日四年 的浩劫 —— 英法聯(lián)軍攻入北京，掀起第二次鴉片戰(zhàn)爭及火燒圓明園等歷史。 3． 檢查字詞 （三）整體感知 教師投影思考題，放課文錄音，學(xué)生聽讀思考 1． 文章內(nèi)容可以分為幾部分？分別寫了什么內(nèi)容？ 明確：兩大部分。這個奇跡叫圓明園。 “這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影?！边@句話對表達(dá)文章中心 有何作用？ 作者這樣說使用反語給予強盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無存，孰是孰非，一目了然。 8．請你 說說結(jié)尾兩句話有什么含義？ 結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點明主旨，收束全文 （五）品味語言 同學(xué)們，大家探討分析了課文后，對雨果的語言也有了進一步的了解。與巴特農(nóng)神廟相比較，突出圓明園的藝術(shù)成就，讓更多的歐洲人了解中國，了解圓明園。 (注意品味加線詞 ) 明確 5： 這一句中的“文明”“野蠻”等反語，正是強盜恬不知恥的狡辯口吻，有辛辣的諷刺意味。 8．我證實，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。如果這個政府是像1860 年的法國政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個愛國的人都有責(zé)任批評它，改變它！ ３、給雨果寫封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。 也就是文章開頭的這段引言。地暗。 殘酷的歷史 令人悲哀，南斯拉夫人民 沒有忘記歷史 ，成千上萬的人來到這里 紀(jì)念死者 ，這又是美麗的。這令人感動。 結(jié)束語：讓我們一起記住這個既沉重又美麗的記憶。我國著名思想家、文學(xué)家、革命家。 （二）《朝花夕拾》及《山海經(jīng)》簡介： 《朝花夕拾》，魯迅散文集。 1． 本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？ 對于每一件事情，作者對于阿長的情感又是如何的？ 重點寫哪些事情？你能概述一下嗎？ 2．如何劃分段落？ 3． 文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個人呢 ?從 文中找句子，分析阿長的形象。 第三部分：（ 19— 29）長媽媽為我尋找并購買《山海經(jīng)》，作者感激她。 4．學(xué)生在課文中畫出，師生共同明確：作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服 —— 不耐煩 —— 空前敬意 —— 新的敬意。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情、尊敬、感激和思念之情。 經(jīng)過：阿長向“ 我 ” 問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給 “ 我 ‘ 買來了。 她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的一個人，怎能不讓魯迅深 深地懷念呢？ （二） 語言品味，方法借鑒。 例 2： “別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠