【正文】 清除了強(qiáng)盜的干凈的法國一定會(huì)把劫得的中國人民的財(cái)物歸還給它的主人。這個(gè)奇跡叫圓明園。 (這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟” ?) 明確 2： 第 2 句巴特農(nóng)神廟是希臘最負(fù)盛名的古建筑，是歐洲人心中的神廟。 (這一句話有什么特殊含義 ?) 明確 3：圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根結(jié)底，是屬于全人類的，雨果的這種見解 是非常深刻的，這表現(xiàn)了雨果對(duì)人類文明成果的珍視，對(duì)人類文明創(chuàng)造者的尊重。 5．這是 文明 對(duì) 野蠻 所干的事情。 (如何理解這句話的含義 ?) 明確 6： 雨果以人類的立場(chǎng)區(qū)分政府與人民，強(qiáng)盜政府不能代表人民，法蘭西人民對(duì)中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場(chǎng)上抗議政府犯下的罪行。“干干凈 凈”是友愛、熱愛和平、崇尚正義的意思。 （六）拓展延伸 １、在外人掠奪我們國家財(cái)富的時(shí)候，我們的百姓為什么會(huì)旁觀、哄搶？ 【明確】有人說老百姓有三種：第一種是奴隸，或者叫順民；第二種是盜賊，或者叫暴民，第三種叫 “人民 ”。愛國不等于愛政府，愛國是要讓自己的祖國變得文明。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)儈子手虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利， 1949 年 11 月，國 際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年 6 月 1 日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。 （二）、整體感知文章 參觀完這個(gè)遺址，法國著名的 哲學(xué)家薩特一段文字。 ） 兩種記憶是否矛盾？ 今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去 感受 那沉重而美麗的記憶。天昏。（連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句， 使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。 第二是記述各種演出記念活動(dòng)； ? 在開頭，為什么 說“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”？ （成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前， 在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。不記仇，很對(duì)。 ? 作者為什么要摘錄遺言，有什么作用呢？（這些遺言，你讀出了什么？） 孩子們是熱愛生活、牽掛親人的。另外， 那場(chǎng)屠殺中有 300 個(gè)孩子 遇難 ，孩子們 臨死前 呼喊著親愛的爸爸媽媽 ， 多么撕心裂肺。這真是個(gè)美麗的記憶。 2． 過程和方法目標(biāo)： 體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)來使主題更鮮明，人物更突出的寫法 。 三、 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 四、 教學(xué)方法 討論法、點(diǎn)撥法、講授法相結(jié)合 五、 教學(xué)過程 第一課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容： 整體感知文章，根據(jù)對(duì)文章描寫人物的語句進(jìn)行分析，初步掌握人物形象 （一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們，提到魯迅，大家并不陌生，誰來說說你了解的魯迅的相關(guān)知識(shí)？（ 魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。在他的記憶中，家鄉(xiāng)幾乎已經(jīng)幻化成了一個(gè)夢(mèng)境般的美好世界。 板書課題，作者。本散文集以一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了魯迅說處的時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。書中有 人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以雙乳當(dāng)作眼睛的怪物， ?? 在兒時(shí)的“我”看來，那是“念念不忘，最為心愛的寶書” ) （三）整體感知 ? 思考下列問題，小組自由討論。 1．明確：一共寫了七件事。 第二部分：（ 3— 18）作者介紹討厭長(zhǎng)媽媽的事例。 3．引導(dǎo)歸納，師生共同小結(jié)： 根據(jù)你對(duì)課文的理解，可用 “阿長(zhǎng)是一個(gè) 的人 ”說話。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子。最后他買來《山海經(jīng)》時(shí)，作者產(chǎn)生了“新的敬意”，因?yàn)樽髡哒f：書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。 5．縱觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi) 容： 研讀重點(diǎn)部分， 理解文中帶有感情色彩的詞句 ，品味語言魅力 （一）重點(diǎn)研讀 —— 研讀第 18－ 28 自然段。因此， ” 我 ” 對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。這是多么令人驚喜的消息啊！她根本不識(shí)字，她連書名都說不準(zhǔn)，但別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成，我們可以想象幼小的魯迅此時(shí)那種激動(dòng)而又敬佩的心情， “ 新的敬意 ”自 然而然地在心底萌生。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。 例 1： “這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。 這是對(duì)長(zhǎng)媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力”，中華民族“最值的寶貴的民魂”：對(duì)青少年的關(guān)心愛護(hù)和腳踏實(shí)地的“實(shí)干”精神的歌頌。 B、。你能分析一下嗎？ A、傳神的描寫： ①細(xì)節(jié)描寫： ②本文中對(duì)人物的語言描寫和動(dòng)作描寫別具特色。她確有偉大的神力。從此對(duì)于她就有物特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓。 本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請(qǐng)你細(xì)細(xì)品味，你將會(huì)感受到無窮妙趣。對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生 新的敬意 39。 結(jié)果：“ 我 ” 深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。 事情的起因：“ 我 ” 曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。 6． 對(duì)于買《山海經(jīng)》，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細(xì)節(jié)描寫，作者只是隨意的告訴阿長(zhǎng)《山海經(jīng)》的事，他卻真的買了回來，這令作者對(duì)他產(chǎn)生了衷心的敬意。這就叫先抑后揚(yáng)的寫法?！? 作者對(duì)他的“喜歡切切察察”“不許我走動(dòng)”及“睡覺擺‘大’字”是“實(shí)在不大佩服”，甚至“最討厭”的。 學(xué)生可能會(huì)這樣說： 阿長(zhǎng)是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)別人不注意姓名的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)睡相不好的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)不許我走動(dòng)的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)煩瑣之至的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)善良的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)樸實(shí)的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)熱情為“我”著想的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人；…… 教師小結(jié)：長(zhǎng)媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺 點(diǎn)，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。 第四部分：（ 30— 31）作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念。 ） 其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn)。（可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說） 4．依照文中時(shí)間的次序畫出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句，對(duì)比前后的感情有什么變化?！短僖跋壬酚泿煻鳎斗稅坜r(nóng)》記友情，《阿長(zhǎng)與 山海經(jīng) 》則記作者兒時(shí)的保姆。在《莽原》上發(fā)表示題為《舊事重提》，編輯出版時(shí)改用現(xiàn)名。講這故事的人是誰呢？（長(zhǎng)媽媽） 長(zhǎng)媽媽是作者兒時(shí)的保姆，長(zhǎng)媽媽知道許多事情，懂得許多道理，可以說，她是民間文化的載體，對(duì)于魯迅來說，她可是一個(gè)有影響力的人物。 1918 年 5 月，首次用 “魯迅 ”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。并且 要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)，是第二次世界大戰(zhàn)后世界各國人民的共同呼聲，也是這篇課文的主題。他們不做民族的叛徒，他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛不向劊子手乞憐。 孩子們是勇敢的 譴責(zé)屠殺者的罪行 屠殺、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，我們要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。怎樣理解這句話？ （強(qiáng)調(diào)要記住歷史，不能忘記歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺） 第三是記錄作家座談會(huì)； ? 西德和日本兩位作家對(duì)法西斯在全球范圍內(nèi)肆虐的歷史，各自的態(tài)度如何？在文中找找他們的語言。這一切都是真實(shí)的； 47 年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。這樣的開頭，讓讀者感受到現(xiàn)實(shí)中的空氣，彌漫著無盡的 悲哀 ，而一切皆源于歷史。”？ 明確：在這樣的天氣里，人們涌向屠殺的地方。 第一個(gè)是墳地所見所聞； ? 悼念活動(dòng)的氣氛怎樣？如何理解文中開頭“凄風(fēng)。讓我們一起來讀一讀。 在南斯拉夫，每年的 10 月 21 日，成千上萬的人會(huì)來到一個(gè)叫做克拉庫耶伐次的地方舉行這么一個(gè)悼念活動(dòng)—— 悼念半個(gè)世紀(jì)前，被德國法西斯在一天之內(nèi)殘殺的 300 個(gè)孩子。 （七）布置作業(yè) 猜測(cè)巴特勒上尉讀完雨果的這封信后的情態(tài)，并把他此時(shí)的動(dòng)作、心理、神情等描寫下來，字?jǐn)?shù) 200 字左右 板書設(shè)計(jì) 世界奇跡圓明園 [文明 ] 征求意見 給予贊譽(yù) 兩個(gè)強(qiáng)盜洗劫 [野蠻 ] [譴責(zé) ] 全部贊譽(yù) 【 反語 】 5 親愛的爸爸媽媽 一、 教學(xué)目標(biāo) 1． 知識(shí)和能力目標(biāo)： 體會(huì)文中重點(diǎn)語句的用意 。中國歷史上多有做奴隸的順民，多有做盜賊的暴民，少有獨(dú)立自主的 “人民 ”！ 1860 年，當(dāng)英法聯(lián)軍火燒圓明園的時(shí)候，奴才們?cè)谂杂^、迎接；暴徒在搶劫。 (從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì) ?) 明確 8：我們完全為雨果的人格魅力所震撼，他公開抗議本國政府的強(qiáng)盜行徑，不顧個(gè)人安危，公理至上。 7．我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利晶歸還給被掠奪的中國。這個(gè)強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無恥。 4．他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。人類最杰出的成就，卻一同被強(qiáng)盜毀滅，其行徑之卑劣，令人發(fā)指。 “世界”不能改為“中國”，雨果稱圓明園是“世界奇跡”，以全球的眼光，肯定其藝 術(shù)價(jià)值在世界的地位，體現(xiàn)了作者對(duì)全人類文化成果的熱愛。那么，細(xì)細(xì)品來，你覺得雨果先生高超的語言表達(dá)，表現(xiàn)在那些地方呢？找出具體句子加以分析。作為人類文明的創(chuàng)造者 人民永遠(yuǎn)不會(huì)做出像英法兩國政府那樣的強(qiáng)盜行徑。 5．“兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。最后，兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，另一個(gè)裝滿了箱篋?！?用詩一般的語言贊美了圓明園不朽的藝術(shù)價(jià)值，窺一斑而見全豹，圓明園是亞洲文明的象征。” “大理石”、“玉石”是中國特色的建筑材料，“青銅”、“瓷器”是中國的特產(chǎn)，“神像“異獸”是圓明園里的 陳設(shè)，它綜合了洞府、神廟、宮殿的所有優(yōu)點(diǎn)，字里行間流露出對(duì)圓明園美的贊美?！?作者以全球的眼光，高度概括地評(píng)價(jià)了圓明園的藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位。使用這種語言有什么作用？ 明確：通過反語來譴責(zé)，如“更徹底”“更漂亮”“豐功 偉績(jī)”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽(yù)” 使用反語的作用是諷刺。贊美圓明園，諷刺侵略者 2． 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 明確： a、站在人類的立場(chǎng)，立場(chǎng)明確，態(tài)度堅(jiān)定，對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑進(jìn)行了強(qiáng)烈譴責(zé)和辛辣諷刺。 代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。 （一）導(dǎo)入 在 1856 年至 1860 年的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，英法聯(lián)軍攻入了我國北京，對(duì)我國的藝術(shù)瑰寶圓明園進(jìn)行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 把握文中反語的運(yùn)用 。 板書設(shè)計(jì) 蠟燭 西蒙諾夫 跨國母子之情 （感人至深） 4 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信 一、 教學(xué)目標(biāo) 1． 知識(shí)和能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語言。 這里的描寫不僅僅是燭光的寫照，而且具有一定的象征意義。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻(xiàn)給了烈士，也反映了老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。 ? 動(dòng)作描寫： ? 老人對(duì)烈士做了什么事情呢？（掩埋烈士、安葬烈士、守護(hù)烈士） 掩埋烈士：非常吃力 安葬烈士 : 親人禮葬 守護(hù)烈士：充滿敬意 ? 在描寫這樣一位年老體弱的老人在掩埋烈士、安葬烈士、守護(hù) 烈士時(shí)，作者具體用了哪些動(dòng)詞比較震撼人： “爬”寫出了老婦人年