【正文】 清除了強盜的干凈的法國一定會把劫得的中國人民的財物歸還給它的主人。這個奇跡叫圓明園。 (這里為什么要談到“巴特農神廟” ?) 明確 2： 第 2 句巴特農神廟是希臘最負盛名的古建筑，是歐洲人心中的神廟。 (這一句話有什么特殊含義 ?) 明確 3：圓明園雖然當時是皇家花園，但歸根結底，是屬于全人類的，雨果的這種見解 是非常深刻的，這表現了雨果對人類文明成果的珍視，對人類文明創(chuàng)造者的尊重。 5．這是 文明 對 野蠻 所干的事情。 (如何理解這句話的含義 ?) 明確 6： 雨果以人類的立場區(qū)分政府與人民，強盜政府不能代表人民，法蘭西人民對中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。“干干凈 凈”是友愛、熱愛和平、崇尚正義的意思。 （六）拓展延伸 １、在外人掠奪我們國家財富的時候，我們的百姓為什么會旁觀、哄搶？ 【明確】有人說老百姓有三種：第一種是奴隸，或者叫順民；第二種是盜賊，或者叫暴民，第三種叫 “人民 ”。愛國不等于愛政府，愛國是要讓自己的祖國變得文明。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭儈子手虐殺和毒害兒童，保障兒童權利， 1949 年 11 月，國 際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式決定每年 6 月 1 日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。 （二）、整體感知文章 參觀完這個遺址，法國著名的 哲學家薩特一段文字。 ） 兩種記憶是否矛盾？ 今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去 感受 那沉重而美麗的記憶。天昏。（連用四個句號，成為四個短句， 使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。 第二是記述各種演出記念活動； ? 在開頭，為什么 說“歷史、現實，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”？ （成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前， 在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。不記仇，很對。 ? 作者為什么要摘錄遺言，有什么作用呢？（這些遺言，你讀出了什么？） 孩子們是熱愛生活、牽掛親人的。另外， 那場屠殺中有 300 個孩子 遇難 ，孩子們 臨死前 呼喊著親愛的爸爸媽媽 ， 多么撕心裂肺。這真是個美麗的記憶。 2． 過程和方法目標： 體會先抑后揚的表現手法；學習詳略得當來使主題更鮮明，人物更突出的寫法 。 三、 教學課時 2 課時 四、 教學方法 討論法、點撥法、講授法相結合 五、 教學過程 第一課時： 教學內容： 整體感知文章，根據對文章描寫人物的語句進行分析，初步掌握人物形象 （一）導入新課 同學們，提到魯迅，大家并不陌生，誰來說說你了解的魯迅的相關知識？（ 魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。在他的記憶中，家鄉(xiāng)幾乎已經幻化成了一個夢境般的美好世界。 板書課題，作者。本散文集以一個側面表現了魯迅說處的時代的社會風貌。書中有 人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以雙乳當作眼睛的怪物， ?? 在兒時的“我”看來，那是“念念不忘，最為心愛的寶書” ) （三）整體感知 ? 思考下列問題，小組自由討論。 1．明確：一共寫了七件事。 第二部分：（ 3— 18）作者介紹討厭長媽媽的事例。 3．引導歸納，師生共同小結： 根據你對課文的理解，可用 “阿長是一個 的人 ”說話。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關心愛護孩子。最后他買來《山海經》時，作者產生了“新的敬意”，因為作者說：書的模樣，到現在還在眼前。 5．縱觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。 第二課時 教學內 容： 研讀重點部分， 理解文中帶有感情色彩的詞句 ，品味語言魅力 （一）重點研讀 —— 研讀第 18－ 28 自然段。因此， ” 我 ” 對《山海經》一直念念不忘。這是多么令人驚喜的消息??！她根本不識字，她連書名都說不準，但別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成，我們可以想象幼小的魯迅此時那種激動而又敬佩的心情， “ 新的敬意 ”自 然而然地在心底萌生。作者得到繪圖《山海經》的欣喜之態(tài)宛然可見。 例 1： “這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風趣之感。 這是對長媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力”，中華民族“最值的寶貴的民魂”：對青少年的關心愛護和腳踏實地的“實干”精神的歌頌。 B、。你能分析一下嗎？ A、傳神的描寫： ①細節(jié)描寫： ②本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。她確有偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原了，倒應該我退讓。 本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。對長媽媽產生 新的敬意 39。 結果：“ 我 ” 深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意。 事情的起因：“ 我 ” 曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經》。 6． 對于買《山海經》，作者用了相當多的篇幅和非常具體的細節(jié)描寫，作者只是隨意的告訴阿長《山海經》的事，他卻真的買了回來，這令作者對他產生了衷心的敬意。這就叫先抑后揚的寫法?！? 作者對他的“喜歡切切察察”“不許我走動”及“睡覺擺‘大’字”是“實在不大佩服”，甚至“最討厭”的。 學生可能會這樣說： 阿長是一個一向帶領著我的人； 阿長是一個黃胖而矮的人； 阿長是一個別人不注意姓名的人； 阿長是一個喜歡切切察察的人； 阿長是一個睡相不好的人； 阿長是一個不許我走動的人； 阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人； 阿長是一個煩瑣之至的人； 阿長是一個迷信的人； 阿長是一個善良的人； 阿長是一個樸實的人； 阿長是一個熱情為“我”著想的人； 阿長是一個具有偉大神力的人；…… 教師小結：長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺 點，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。 第四部分：（ 30— 31）作者對長媽媽的懷念。 ） 其中給我買來《山海經》一事是重點。（可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說） 4．依照文中時間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化?！短僖跋壬酚泿煻?，《范愛農》記友情，《阿長與 山海經 》則記作者兒時的保姆。在《莽原》上發(fā)表示題為《舊事重提》，編輯出版時改用現名。講這故事的人是誰呢？（長媽媽） 長媽媽是作者兒時的保姆，長媽媽知道許多事情，懂得許多道理，可以說，她是民間文化的載體，對于魯迅來說，她可是一個有影響力的人物。 1918 年 5 月，首次用 “魯迅 ”的筆名，發(fā)表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。 二、 教學重難點 重點： 理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。并且 要和平，不要戰(zhàn)爭，是第二次世界大戰(zhàn)后世界各國人民的共同呼聲，也是這篇課文的主題。他們不做民族的叛徒，他們懷著對生命強烈的愛不向劊子手乞憐。 孩子們是勇敢的 譴責屠殺者的罪行 屠殺、戰(zhàn)爭是殘酷的，我們要和平不要戰(zhàn)爭。怎樣理解這句話？ （強調要記住歷史，不能忘記歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺） 第三是記錄作家座談會； ? 西德和日本兩位作家對法西斯在全球范圍內肆虐的歷史，各自的態(tài)度如何？在文中找找他們的語言。這一切都是真實的； 47 年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。這樣的開頭，讓讀者感受到現實中的空氣，彌漫著無盡的 悲哀 ，而一切皆源于歷史。”？ 明確：在這樣的天氣里，人們涌向屠殺的地方。 第一個是墳地所見所聞； ? 悼念活動的氣氛怎樣？如何理解文中開頭“凄風。讓我們一起來讀一讀。 在南斯拉夫，每年的 10 月 21 日，成千上萬的人會來到一個叫做克拉庫耶伐次的地方舉行這么一個悼念活動—— 悼念半個世紀前，被德國法西斯在一天之內殘殺的 300 個孩子。 （七）布置作業(yè) 猜測巴特勒上尉讀完雨果的這封信后的情態(tài)，并把他此時的動作、心理、神情等描寫下來，字數 200 字左右 板書設計 世界奇跡圓明園 [文明 ] 征求意見 給予贊譽 兩個強盜洗劫 [野蠻 ] [譴責 ] 全部贊譽 【 反語 】 5 親愛的爸爸媽媽 一、 教學目標 1． 知識和能力目標： 體會文中重點語句的用意 。中國歷史上多有做奴隸的順民，多有做盜賊的暴民，少有獨立自主的 “人民 ”！ 1860 年，當英法聯(lián)軍火燒圓明園的時候，奴才們在旁觀、迎接；暴徒在搶劫。 (從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質 ?) 明確 8：我們完全為雨果的人格魅力所震撼，他公開抗議本國政府的強盜行徑，不顧個人安危，公理至上。 7．我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利晶歸還給被掠奪的中國。這個強盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無恥。 4．他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。人類最杰出的成就，卻一同被強盜毀滅，其行徑之卑劣，令人發(fā)指。 “世界”不能改為“中國”，雨果稱圓明園是“世界奇跡”，以全球的眼光，肯定其藝 術價值在世界的地位，體現了作者對全人類文化成果的熱愛。那么，細細品來，你覺得雨果先生高超的語言表達，表現在那些地方呢？找出具體句子加以分析。作為人類文明的創(chuàng)造者 人民永遠不會做出像英法兩國政府那樣的強盜行徑。 5．“兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。最后，兩個勝利者，一個塞滿了腰包，另一個裝滿了箱篋?！?用詩一般的語言贊美了圓明園不朽的藝術價值，窺一斑而見全豹，圓明園是亞洲文明的象征?！? “大理石”、“玉石”是中國特色的建筑材料，“青銅”、“瓷器”是中國的特產，“神像“異獸”是圓明園里的 陳設，它綜合了洞府、神廟、宮殿的所有優(yōu)點，字里行間流露出對圓明園美的贊美?！?作者以全球的眼光，高度概括地評價了圓明園的藝術價值在世界上的地位。使用這種語言有什么作用？ 明確：通過反語來譴責，如“更徹底”“更漂亮”“豐功 偉績”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽” 使用反語的作用是諷刺。贊美圓明園，諷刺侵略者 2． 就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態(tài)度？表達了作者什么樣的思想感情？ 明確： a、站在人類的立場，立場明確，態(tài)度堅定，對英法聯(lián)軍的罪惡行徑進行了強烈譴責和辛辣諷刺。 代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。 （一）導入 在 1856 年至 1860 年的第二次鴉片戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍攻入了我國北京，對我國的藝術瑰寶圓明園進行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。 二、 教學重難點 重點： 把握文中反語的運用 。 板書設計 蠟燭 西蒙諾夫 跨國母子之情 （感人至深） 4 就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信 一、 教學目標 1． 知識和能力目標： 學習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。 這里的描寫不僅僅是燭光的寫照，而且具有一定的象征意義。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻給了烈士，也反映了老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。 ? 動作描寫： ? 老人對烈士做了什么事情呢？（掩埋烈士、安葬烈士、守護烈士） 掩埋烈士：非常吃力 安葬烈士 : 親人禮葬 守護烈士：充滿敬意 ? 在描寫這樣一位年老體弱的老人在掩埋烈士、安葬烈士、守護 烈士時，作者具體用了哪些動詞比較震撼人： “爬”寫出了老婦人年