【正文】 ，他在水下的枯木樁子上系上了一只只鋒利的鉤子，讓鉤子把鬼子鉤住，動彈不得，然后用篙把他們消滅了。課文的最后兩段，作者再次用優(yōu)美的筆調(diào)描寫了葦塘的風(fēng)景。這段戰(zhàn)爭結(jié)束后的景物描寫，既烘托了戰(zhàn)斗結(jié)束后的輕松、愉快的氣氛；又象征了中國人民抗日戰(zhàn)爭的勝利前景。（2）相關(guān)文學(xué)常識：孫犁的代表作及特色。作者對主人公富有傳奇色彩的描寫，利用強(qiáng)烈的反差來刻畫人物，抓住人物的語言和動作描寫刻畫人物形象（4）富有特色的景物描寫：作者在文中穿插了大量的景物描寫，文筆優(yōu)美，起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強(qiáng)抒情韻味的作用。過程與方法：采用速讀全文，細(xì)究細(xì)節(jié)，分析討論，合作研究，課內(nèi)引導(dǎo)，課外拓展的方法學(xué)習(xí)課文。并聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，懂得“天下興亡，匹夫有責(zé)”的道理，向這些英雄人物學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)：弄清傳奇英雄與傳統(tǒng)英雄的差異，從而深入地把握人物形象，進(jìn)而探究孫犁小說塑造人物的獨(dú)特魅力。然而時隔上千年，仍舊在這個地方，我們又看到這種慷慨悲歌的義士精神，一個年齡將近六十的干瘦老人，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，可謂智勇雙全，下面我們就讓我們走進(jìn)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去見識見識這位神奇的老人吧。 提防( ) 竹篙( ) 葦塘( ) 瘧子( )寒噤( ) 吆喝( ) 一梭機(jī)槍( ) 躥( )仄歪( ) 趴( ) 颯( ) 轉(zhuǎn)彎抹角( )解釋下列詞語。河北省安平縣人。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學(xué)教書，對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解。《白洋淀紀(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。二、自主探究，整體感知：請同學(xué)們認(rèn)真速讀《蘆花蕩》全文，然后回答下列問題：1．這篇課文主要寫什么內(nèi)容?文中的老頭子是一個怎樣的人?文章表達(dá)了作者怎樣的感情? 2．請你口頭復(fù)述這個故事的主要情節(jié)。三、討論交流，合作釋疑。請同學(xué)們根據(jù)下列思考題找出文中相關(guān)的內(nèi)容，并結(jié)合后面相關(guān)鏈接部分提供的有關(guān)資料進(jìn)行合作探究，研讀品味，從而更確切地感悟作者要表達(dá)的思想感情。(3)課文是怎樣來渲染老頭子的傳奇色彩的?2．注重環(huán)境，品味語言。四、拓展延伸，寫作展示展開想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補(bǔ)寫出來。讀了本文后，你有哪些感受和聯(lián)想?五、課堂小結(jié)，寄語同學(xué)孫犁的《蘆花蕩》寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實(shí)、可愛，那景物描寫的詩情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是孫犁創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn)。從他身上，我們深深地感到，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。教學(xué)反思及學(xué)情反饋在這篇文章的教學(xué)中，我遵循了語文的學(xué)習(xí)規(guī)律，突出了對學(xué)生人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這一方面我設(shè)計(jì)了“想象體驗(yàn)”環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會“老魚鷹”因沒有圓滿完成任務(wù)而產(chǎn)生的復(fù)雜心理時，學(xué)生討論得很積極，學(xué)生的人文素養(yǎng)在潛移默化中得以提高。在閱讀方面，綜合運(yùn)用默讀的方法，提高默讀的速度和默讀的質(zhì)量，更重視培養(yǎng)默讀的技能。在教學(xué)方法上，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性的閱讀，深入貫徹學(xué)生為本的教學(xué)理念。附：課外收集。 (2)以抗戰(zhàn)為題材的文學(xué)作品有《鐵道游擊隊(duì)》、《敵后武工隊(duì)》、《平原槍聲》、《烈火金鋼》、《苦菜花》、《野火春風(fēng)斗古城》等。 (4)反映抗戰(zhàn)的重大事件有：“九一八事變”、“七七事變”、“南京大屠殺”、“平型關(guān)大捷”、“血戰(zhàn)臺兒莊”、“淞滬之戰(zhàn)”等。①夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。他們提防有人給葦塘里的人送來柴米，也提防里面的隊(duì)伍會跑了出去?？墒羌偃缡窃旅黠L(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。③撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。④老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。⑧每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。1．第①段中“呆望”一詞的具體內(nèi)容有哪些？此段屬于__________描寫，在全文起什么作用？2．第②段“……像一片葦葉，奔著東南去了。3．文中對主人公“老頭子”的外貌描寫順序是____________________，主要抓住哪個特點(diǎn)來刻畫的？”怎樣理解這句話，用自己的話概括，表現(xiàn)人物怎樣的性格？這時那受傷的才痛苦地哼哼起來。誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。7．文中畫“ ”線的句子表現(xiàn)“老頭子”怎樣的性格特征？第二次世界大戰(zhàn)期間，南斯拉夫首都貝爾格萊德，在炮火燒灼了的戰(zhàn)場上，一位南斯拉夫母親冒著炮火掩埋蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭，點(diǎn)在蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭上。③了解通訊這一新聞文體的特點(diǎn)。以情為切入點(diǎn)，導(dǎo)情——激情——悟情——移情。教學(xué)用具多媒體教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：把握老婦人形象，體會人物思想感情。分析人物形象是中考考試的重要考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓方法。教學(xué)思路設(shè)計(jì)一、詩詞導(dǎo)入，營造氣氛（導(dǎo)情）二、整體感知，激發(fā)感情（激情）三、合作探究，品味感情（悟情）四、環(huán)境研讀，明確主題（析情）五、寄語同學(xué)，課堂小結(jié)（升情）教學(xué)過程教師主導(dǎo)學(xué)生參與一、詩詞導(dǎo)入，營造氣氛。無論中外都有很多詩文以借蠟燭為題。二、整體感知，激發(fā)感情（激情） 1．學(xué)生朗讀課文，把握文章的記敘要素，師提問明確。師引導(dǎo)學(xué)生，提問、點(diǎn)撥、明確：本文描寫一個南斯拉夫老婦人冒著炮火，掩埋一位蘇聯(lián)紅軍的遺體后，將珍藏多年的喜燭點(diǎn)燃在烈士墳頭，靜靜陪伴到拂曉的感人故事。師提問，引導(dǎo)激發(fā)。 文章中有很多令人感動的句子，情節(jié)和段落，請?jiān)囍页鰜硪恍務(wù)劻钅愀袆拥睦碛?。學(xué)生再讀課文，小組交流，討論，師點(diǎn)撥，指導(dǎo)明確。 她是一個無所畏懼、不怕艱難的人。 4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，她是一個具有深沉而強(qiáng)烈的母愛的人。（2）老婦人為什么對他們深深一鞠躬？她心里是怎么想的？四、環(huán)境研讀，明確主題（析情） ①在方場的中央，我們那五個人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。最后，炮火稀了一點(diǎn)兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。 ③德國人的炮火一直轟到太陽落山。 ⑤德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。 ⑦天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。⑨德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠(yuǎn)。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。 明確：對炮火的很多次描寫，為人物活動設(shè)置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點(diǎn)了起來。 ②炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。 ④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。 ⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。 ②這時候，一個披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。 ③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。 “黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。她認(rèn)定，她自己住的地方比較安全。 ③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。 ②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。 明確：三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼?！断灎T》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛和平的世界人民的心靈，讓我們向紅軍烈士致哀，讓我們用行動表達(dá)對南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛和平，我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天！誦讀積累詩詞明確新聞要素，復(fù)述課文尋找感動，揣摩人物研讀環(huán)境；探究主題學(xué)生要求預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。你可以演唱、繪畫、寫詩，也可以表演課本劇。教學(xué)反思及學(xué)情反饋《蠟燭》是一篇極富感染力的戰(zhàn)地通訊。本文故事情節(jié)雖然簡單，可是要求學(xué)生準(zhǔn)確地解讀其主題思想?yún)s并非易事。生１：我被蘇聯(lián)紅軍的獻(xiàn)身精神所感動，原因是那位犧牲的紅軍戰(zhàn)士是那么的年輕，但是為了南斯拉夫人民的民族解放事業(yè)，他卻無私的奉獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，作者對紅軍烈士犧牲時姿態(tài)的描寫，讓人潸然淚下。育乞西的無畏的精神所感動，原因是在那么一個炮火連天的環(huán)境下，人們想躲避還來不及，可是老夫人卻毫不畏懼的走向了炮彈橫飛的戰(zhàn)場，她走的那樣堅(jiān)定，完全不怕被炮火擊中。育乞西的執(zhí)著的精神所感動，原因是老夫人是那么的衰老，連行走都很吃力，可是她卻做成了看似不能完成的事情——安葬紅軍烈士契柯拉耶夫，這需要付出多么大的毅力啊。育乞西的無私的愛所感動，原因是為了表達(dá)對紅軍烈士契柯拉耶夫的愛戴和敬意，老夫人把自己珍藏了４５年的心愛的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在烈士的墳前，并且在烈士的墳前守侯了一夜。育乞西的無言的行動所感動，原因是老夫人默默安葬好了契柯拉耶夫烈士以后，又默默地在他的墳前守侯了一個晚上，第二天當(dāng)蘇聯(lián)紅軍發(fā)現(xiàn)她時，她仍然沒有說一句話，只是默默地向這些紅軍們鞠了個躬，并點(diǎn)燃了最后一只蠟燭，然后就默默地離開了。師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。育乞西對蘇聯(lián)紅軍烈士契柯拉耶夫崇高而深厚愛。尤其是不能將課文支解成一些零碎的片段進(jìn)行問答式解讀。這樣，我們的語文課堂就能實(shí)現(xiàn)“交流”與“互惠”，就會迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，就會使學(xué)生的思想飛揚(yáng)、閱讀能力得到提升，難題自然就迎刃而解了。閱讀以寫事為主的記敘文，要注意分析事件的——、——和——，從而了解事件的意義和影響。下列各句所用描寫方法判斷錯誤的一項(xiàng)是（ ）A 方場的一邊，離其他的房屋幾步的地方，高高地聳立著一堆瓦礫，它的本來面目簡直一點(diǎn)也看不出來了。（動作描寫）C 看見他的面孔了，很年輕，很蒼白。“看呀！”那紅軍說。（1）她不會匍匐前進(jìn)，也不能快跑。（3）做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。在這封信中，雨果先生站在一個“世界公民”的角度，盛贊了圓明園的美倫美奐、舉世無雙，指出它在藝術(shù)價值和世界上的重要地位。這位正直的作家，沒有狹隘的民族主義情緒，他代表了人類的良知，是非分明，愛憎分明。他指出“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”，這是難能可貴的人類立場。 二、 文章脈絡(luò) 您征求“我”的意見，想讓我給予贊譽(yù)。 我贊譽(yù)你們“收獲巨大”，實(shí)際是強(qiáng)盜行徑。 三、寫作方法 1．語言優(yōu)美，一組組的排比句將圓明園贊美得如同詩畫一般，讓人在字里行間盡享人間仙境，一句句詼諧幽默的反語將侵略者的強(qiáng)盜行徑揭露得體無完膚，使讀者頓生憤怒之情。有直接描寫圓明園的藝術(shù)價值的，也有把圓明園與世界其他建筑物類比來表現(xiàn)其藝術(shù)價值的。所以，本科的語文核心價值觀確定為：讀課文，談感知；明線索，理情節(jié)；品語言，悟情感。，辨別并體會中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。情感、態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)作者高尚情操，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛全人類，為祖國的壯大、世界的和平、人類幸福奉獻(xiàn)青春的熱情。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語句，在品味與涵詠中理解其豐富的意蘊(yùn)教學(xué)思路設(shè)計(jì)一、情感激發(fā)，導(dǎo)入新課二、預(yù)習(xí)檢測，積累運(yùn)用三、朗讀課文，整體感知四、討論交流，合作釋疑。遺憾的是歷史并沒有為我們留下多少可以見證的文字，但有一個難能可貴的例外，從遙遠(yuǎn)的國度里傳來了正義的質(zhì)問，原來是偉大作家雨果。好，讓我們走進(jìn)文本，與名篇交流?，m瑯（ ） 朱ｌ249。ｉ（ ）（2）寫出反義詞。①獨(dú)一無二：②眼花繚亂：③不可名狀：④蕩然無存：⑤富麗堂皇：⑥豐功偉績：（4）請展示搜集的有關(guān)雨果及其作品的相關(guān)知識。 明確：文章兩大內(nèi)容板塊：①贊美圓明園?、谧l責(zé)侵略者 ①——④段，找出作者評價圓明園的語句，談?wù)勛约旱母惺堋＿@個奇跡叫圓明園。“請你想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月光的建筑，這就是圓明園?！罢埬么罄硎?，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的展架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，飾以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外