【正文】 三、出示目標 領(lǐng)會文章的主題。 查找有關(guān)納粹暴行的資料。 課后記 ： 先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了?！? 我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什麼品質(zhì)？ 清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。） 如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個學(xué)生說，我會原諒他的，再給他一次機會。 那麼他不幫 著自己家的人，他是站在誰的立場上的？ 人類的立場。）用了怎樣的語言？（反語）有什麼作用？ 布特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。但話語還不準確。） 那麼就寫法上有何特點？ 概括 —— 具體 —— 概括。我覺得他們 沒必要分得這麼詳細。 3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。 雨果具體是怎樣贊美圓明園的？ 1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。 1）、贊美圓明園的語句。 請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？ （一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不容易找出來。 那個受難的家庭就是我們的祖國呀！ 那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！ 有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？ 有許多學(xué)生因為在歷 史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？ 二、整體感知 。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴與地位。他長大后，被告知了家 中當年的慘況。這個家庭的許多文物都流落在外。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。由于他們事先勾結(jié)了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。 一、導(dǎo)入 。 策略和方法： 朗讀法、引導(dǎo)法。 重點難點 ：掌握本文的語言特色。 教育目標 ：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。 了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷?？墒俏矣X得要是在開頭問會更好。 4）、紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。 2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。 那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象？ （說的很多很雜，但都 沒有條理性。 3）、課后練習(xí)二。 2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。這種感情不分國界，情同母子。 3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。） 那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？ 1）、紅軍烈士生命之光。 4）、燭光閃爍 —— 想到老婦人奉獻的精神。 2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力 —— 想到老婦人力量的源泉。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。一曲頌歌。 作者簡介及背景。??誰能把這個故事講下去？ （學(xué)生講的實在很精彩。 一、導(dǎo)入。 策略和 方法 ：朗讀法、引導(dǎo)法。 教育目標 ：讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。 體會本文真摯感人的語言。 ○把文中景物描寫的句子抄出來，仔細品味，細心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。歌聲是對敵人的沉重打擊。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。 再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然， 讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。 先是用女孩的懷疑來反襯。 課文著重寫一場 “英雄的行為 ”，更有點傳奇色彩。精神，是那么悠閑自得，．異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦 塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。 “過于自信和自尊 ”這句話點出了老英雄性格的核心。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是 “不怕 ”，以為 “照不見我們 ”。 通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子 “每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情 ”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他 “過于自信和自 尊 ”。（略） ○引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個關(guān)鍵問題：（學(xué)生先討論 ，教師根據(jù)情況點撥與指導(dǎo)） 1．課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子 “過于自信和自尊 ”的性格 ?這句話在全文中起什么作用 ? 老頭子 “過于自信和自尊 ”的性格在課文中貫穿始終。（其他情況見教師用書 P1516 頁適當介紹） ○指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容 感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概；愛憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。河北安平縣人。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧。 ○教學(xué)過程 ： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容及步驟： ○導(dǎo)入：同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。 《 蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計 ○課型 ：教讀研討課 ○課時分配 ：兩課時 ○教學(xué)目標 ： 1. 感知老頭子的英雄性格； ； 。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運用到今后的生活中去，用心體 驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。 教師小結(jié) 《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具 有關(guān)鍵意義的勝利。 運用所學(xué)的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處 ? 品味兩則新聞?wù)Z言的特點，完成課后練習(xí)三。再 讓學(xué)生運用前面所學(xué)的新聞知識學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。 新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。 新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。 合作探究 教師布置思考題： 閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點 ?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考 ) 學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。 (三個思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標題、導(dǎo)語、主體 ) 教師導(dǎo)學(xué) (討論了以上三個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論 ) 要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標題。 再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件 發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。 (或讓學(xué)生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導(dǎo)入 ) 整體感知 教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標。 (學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點 ) 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入 (導(dǎo)入課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定 ) (教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入課文 )這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。 教學(xué)內(nèi)容 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。 ●課前準備 預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。 綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。人教版八年級上語文教案全集 新聞兩則 ●教學(xué)目標 把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。 了解新聞特點，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識。 ●教學(xué)重點 從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會 準確精練的語言。 學(xué)生每人準備一份當天的報紙。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇 觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。 《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。 教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題： 快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。 (指出記敘的六要素也是新聞的要素 ) 精讀課文 (可分讀、齊讀 )，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的 ?按什么順 序報道，為什么 ? 學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，就要 看導(dǎo)語。 新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六 個要素變成六個問題，閱讀的時候注 意這六點，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。 討論后明確： 新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。 新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。 拓展延伸 教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容。 默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。 學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師 就給予鼓勵。學(xué)習(xí)這兩則 新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。給我們留下很深刻的印象。 布置作業(yè) 就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J識，并整理在練習(xí)本上。 ○預(yù)習(xí)提綱 ：通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙； 思考課后練習(xí)，寫出發(fā)言提綱。的確是一個富于傳奇色彩的人物。 ○早讀課 同學(xué)們對課文進行了朗讀，大家預(yù)習(xí)得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？（學(xué)生提出，教師解決） ○作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。 1913 年 4 月 6 日生。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進行賞析，也可參見教師用書 P11 頁） 感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。他對葦塘里的負責(zé)同志說： “你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險 ”，這句話充分表現(xiàn)他 “過于自信和自尊 ”。送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。鬼子掃射機槍，他還是 “不怕 ”，以為 “他打不著我們 ”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。 老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。 2．人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩 ? 作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。這里有一段對話描寫，老頭子說 “等明天我叫他們十個人流血 ”，后來又說 “等到天明，你們看吧 ”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑： “你這么大年紀了，還能打仗 ?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白。待到明白過來，越回味越感 覺這場英雄行為富有傳奇色彩。 3．敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而， “每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響 ”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像 ?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎 ? 提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。 聯(lián)想其他文藝 作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。 蠟燭 課型 ：新授 課時 ： 2 知識目標 ： 感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。 能力目標 ：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。