【正文】 講究分寸的語言。六、總結(jié)同學(xué)們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學(xué)們交流。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。㈢質(zhì)疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）師根據(jù)生提問情況適當(dāng)補(bǔ)充，課件出示下列主要問題：？“母親”無關(guān)，為什么還要寫？，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？ 生結(jié)組討論后，師生共同明確答案。由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。（3）我說輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。（課件出示問題）？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認(rèn)為母親是一個怎樣的人？ ？讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確： ：（1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。㈡合作探究師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。四、探索新知 ㈠整體感知師生合作朗讀文章（播放歌曲《母親》），生思考問題：文章的主要內(nèi)容是什么，請用簡潔的語言概述。二、檢查預(yù)習(xí)（課件展示重點(diǎn)字詞）文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱生齊讀后，合作聽記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，著名學(xué)者胡適就是其中之一。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣），并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴后，請學(xué)生用一句話概述對母親或母愛的認(rèn)識。本課時主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點(diǎn)問題。教學(xué)重點(diǎn)體會母親的品性及為人處世對作者的影響。體會母親的品性及為人處世對作者的影響。文章語言精練，幽默而又犀利，抓住了人物的特征，生動而又傳神，我們在寫作時可以好好借鑒，用我們的筆記住我們最懷念的人。從這點(diǎn)看，我們教材傾向于第一種觀點(diǎn)。寫匿名信的尋釁和看電影所受到的刺激，這些事或是與藤野先生有直接關(guān)系，或是襯托出藤野先生的公正、真誠、在那種環(huán)境下的難能可貴。結(jié)合課后練習(xí)一，文章以回憶藤野先生為主，為什么還花大量的筆墨來寫我在日本的遭遇和思考呢？從整篇文章的結(jié)構(gòu)來看，是圍繞藤野先生這個中心來組織材料的，雖說也貫穿著作者的愛國注意思想感情，但前者是明線，后者是暗線。第三課時 到35段，已經(jīng)完成了對藤野先生的回憶，為什么作者還要說自己回國以后的一些感想呢？討論明確：此部分一方面表現(xiàn)了藤野先生對我的影響之大，另一方面表現(xiàn)我在實(shí)踐自己棄醫(yī)從文的誓言?？傊?，這些材料都與突出藤野先生正直熱忱、沒有民族偏見的品質(zhì)有密切關(guān)系。我想現(xiàn)在肯定有些同學(xué)會有想法，本文題目是藤野先生，為何寫這幾件事？明確：寫日本愛國青年尋釁滋事是給藤野先生做反面襯托?！笨措娪笆艽碳?，固然是魯迅先生“棄醫(yī)從文”的直接原因，但不能理解為偶然因素，如果我們分析當(dāng)時的社會狀況，魯迅先生的思想轉(zhuǎn)變還有起深刻的社會原因，這就是當(dāng)時的社會潮流?？墒牵?dāng)在學(xué)醫(yī)的過程中，看到了槍斃中國人的影片后，而且圍著看的也是一群中國人，魯迅受到了極大的刺激，于是促進(jìn)了魯迅棄醫(yī)從文的思想產(chǎn)生。魯迅先生對自己到仙臺學(xué)醫(yī)的動機(jī)，在《吶喊》自序中寫到“我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治象我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面有促進(jìn)了國人對維新的信仰。朗讀第2431段，思考，這一部分寫了那幾件事？從中可以反映出作者何種思想感情？請用文章中的語言說明。表現(xiàn)了藤野先生對我的關(guān)心、嚴(yán)格要求以及對學(xué)術(shù)的孜孜不倦的求實(shí)精神。文章用比喻和反語夸張，將諷刺之情巧妙地流露在字里行間。（3）一些段落在語言上有何特點(diǎn)？明確：比喻、反語的巧妙使用，使文章語言幽默，風(fēng)趣而又不失力度。對他們是一種厭惡之情，這是從他們逛公園，賞櫻花，梳辮子，學(xué)跳舞等事情中可以看出。，體會魯迅文筆特點(diǎn)。第二部分（435）：在仙臺學(xué)醫(yī)，與藤野先生的交往及棄醫(yī)從文的經(jīng)過。 作者與藤野先生的交往是文章的敘事線索，以次我們可以比較容易地劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。（2）重點(diǎn)寫了發(fā)生在仙臺的事情，此外還寫到了東經(jīng)等地的事情。然后說說在《從》《阿》及《藤野先生》三者之間的先后順序?！冻ㄏκ啊返闹R。魯迅在《藤野先生》一文中，講述了他與先生的交往。：2課時：第一課時 ，對自己影響最大的人，并闡述理由。，歸納其性格特征。，強(qiáng)烈的愛國主義情感與民族自尊心。第一篇：人教版八年級下語文教案藤野先生一、教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)習(xí)抓住人物特征，通過具體事例來刻畫人物性格的方法。、理解文章含義豐富的語言，掌握文章敘事線索。、難點(diǎn)：，探討文章的主題。，領(lǐng)會作者棄醫(yī)從文的情感因素，體會作者強(qiáng)烈的愛國主義情感與民族自尊心。（有老師、父母、朋友、還有偶爾相識的陌生人）再讓學(xué)生說說在成長中，哪件事最讓你難忘？由學(xué)生的回答導(dǎo)入文章。魯迅先生懷念藤野先生的原因與我們剛才所講的原因是不是一樣呢？帶著這個問題，我們來看課文。讓學(xué)生說出已經(jīng)學(xué)過的兩篇課文的名稱。順序是《阿》《從》《藤野先生》，作品是按照作者成長的經(jīng)歷來排列的，《朝花夕拾》是一本回憶散文集。，思考問題：（1）文章以什么為線索？寫了哪些事情？（2）文章重點(diǎn)寫了發(fā)生在哪里的事情？此外還寫了什么地方的事情？你能說出文章中的地點(diǎn)變化嗎？：（1）文章以作者在日本仙臺求學(xué)的經(jīng)歷為線索，寫了作者在日本求學(xué)的一段經(jīng)歷，即寫了離開東京，去仙臺學(xué)醫(yī)時藤野先生的關(guān)心，匿名信事件，幻燈片事件即離開仙臺等一系列事情。文章中的地點(diǎn)變化：東京——仙臺——中國。第一部分（13）：在東京的所見及去仙臺求醫(yī)的緣由。第三部分（3638）：回國后對藤野先生的思念。：（1）這部分文字所描寫的對象是什么？（2）作者對所描寫的對象是一種什么樣的態(tài)度？你能夠通過具體的語句來分析嗎？明確：所描寫的對象是“清國留學(xué)生”速成班的其他成員。這也許也是魯迅為什么要離開繁華的東京的原因所在。文章中這樣描寫“清國留學(xué)生”：“但花下……實(shí)在標(biāo)致極了”這段文字在準(zhǔn)確地形容與細(xì)致的描寫的基礎(chǔ)上，作者還把“清國留學(xué)生”的精神風(fēng)貌刻畫出來了，本來是擔(dān)當(dāng)著救國重任的留學(xué)生，到東京之后，則不思進(jìn)取，反而追逐時髦，將頭發(fā)弄得油光可鑒，尤其可悲的是，始終不忘記那條象征落后和恥辱的大辮子，反而將其弄得十分醒目，令人惡心。第二課時， 1 文章的主題是記敘在仙臺求學(xué)及與藤野先生交往的經(jīng)歷，那主要記敘了與藤野先生的哪幾件事呢？說說藤野先生是個怎樣的人呢？明確：文中主要寫了修改訂正講義、訂正解剖圖、擔(dān)心我怕鬼、問中國女人裹腳等四件事。作者初見藤野先生時，藤野先生是什么樣子的？明確：黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，夾著一疊大大小小的書，通過肖像描寫，寫了他的穿著，穿插了他穿衣服的掌故，表現(xiàn)了藤野先生是一個不注重穿著的人，生活樸素、簡單。明確：寫了兩件事，即匿名信事件，幻燈片事件。”可見他是懷著救國救民的思想選擇了醫(yī)學(xué)這一職業(yè)的。他覺得，“醫(yī)學(xué)并非一件要緊事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能是做毫無意義的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所以我們的第一要素，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當(dāng)然要首推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動了。早在弘文學(xué)院學(xué)習(xí)時，他就常和許壽裳等探討如何改變“國民性”問題，考慮如何提高國民素質(zhì)，期間還受到了孫中山先生的革命思想的影響。寫課堂上看電影事件是作者告別藤野先生的直接原因。同時還表現(xiàn)了作者那份強(qiáng)烈的愛國熱情。朗讀這一部分，畫出我對藤野先生思念的句子我影響之大的句子以及表現(xiàn)我實(shí)踐自己棄醫(yī)從文的句子。寫對東京學(xué)習(xí)環(huán)境的厭惡，離開東京到仙臺，是寫與藤野先生結(jié)識的前因，接下來寫仙臺的學(xué)習(xí)生活，基本上與藤野先生有關(guān)，而且作者著力正面描述與藤野先生的交往。所以，這樣一位沒有民族偏見的老師，也是魯迅寫這篇文章的目的所在，來贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格。三 小結(jié)：課文以作者與藤野先生的交往為明線，以魯迅思想感情的變