【正文】 學(xué)家、思想家、革命家。她講的美女蛇的故事神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。 教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課。 教學(xué)難點： 理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。 教學(xué)重點： 2．了解課文的記敘線索。五．作業(yè)：拓展延伸閱讀課文第三部分，回答問題：A、對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？B、你對這兩位作家的行為是如何評價的？八、作業(yè)請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學(xué)完本文后的感想。B、“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。天昏。四．研讀賞析課文中有不少意味深長的描寫和議論，說說它們的含義和作用：A、凄風(fēng)。二．整體感知 A、默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。查找有關(guān)納粹暴行的資料。熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。5．親愛的爸爸媽媽（自讀課文） 教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)會文章的主題。” 我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什么品質(zhì)？ 清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？ 人類的立場。）用了怎樣的語言？（反語）有什么作用？ 布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。那么就寫法上有何特點？ 概括——具體——概括。 2）幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。 2）諷刺劫掠者的語句。請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？ 語句上的鮮明對比。有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？ 有許多學(xué)生因為在歷史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什么？那個受難的家庭又是什么？二、整體感知。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。他長大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。這個家庭的許多文物都流落在外。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。由于他們事先勾結(jié)了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。 了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。 4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。 2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。 4）課后練習(xí)三。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。好了，下面你又可以難一難我了！1）最后兩句話是什么意思？結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。 2）寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。 4）燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。 2）年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。學(xué)習(xí)了這么多篇課文，我們已有了這樣的常識，一看就能知道這篇文章是贊美什么或講述什么的，那么這篇課文呢？主旨：一首贊美詩?！l能把這個故事講下去？同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？二、整體感知。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。3．蠟燭（自讀課文）教學(xué)目標(biāo)：感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。 七．作業(yè)：1．作業(yè)本第一課練習(xí)題。 再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。 先是用女孩的懷疑來反襯。 課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。 “過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進(jìn)行賞析，也可參見教師用書P11頁） 感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。1913年4月6日生。 二．作者及白洋淀簡介：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。 課前準(zhǔn)備：通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙； 思考課后練習(xí)，寫出發(fā)言提綱。2．蘆花蕩教學(xué)目標(biāo)：一九四九年四月二十一日，毛澤東主席和朱德總司令發(fā)出《向全國進(jìn)軍的命令》，號令全軍堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內(nèi)一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全中國。人民解放軍占領(lǐng)南京：一九四九年四月二十日，國民黨拒絕在和平協(xié)定上簽字。當(dāng)夜，解放軍在東起江蘇江陰，西迄江西湖口的千里長江上，分三路強行渡江。麻姑》)。滄桑，滄海(大海)變?yōu)樯Ｌ?，這里比喻革命性的發(fā)展變化。這里是說，天若有情，見到國民黨反動統(tǒng)治的黑暗殘酷，也要因痛苦而變衰老；身受反動派壓迫的人民，自然要徹底推翻反動統(tǒng)治，完成翻天覆地的革命事業(yè)。天若有情天亦老，人間正道是滄桑：上句借用唐李賀《金銅仙人辭漢歌》中詩句，原詩說的是漢武帝時制作的極貴重的寶物金銅仙人像，在三國時被魏明帝由長安遷往洛陽的傳說。項羽本紀(jì)》。項羽守約退兵，劉邦卻立即背信棄義地圍攻項羽于垓下，他的部下更把楚霸王分尸為五。后來劉邦項羽血戰(zhàn)連年，終于約定以鴻溝為界，中分天下。項羽殲滅了秦兵主力，擁四十萬大軍入咸陽。秦朝末年，項羽(曾自封西楚霸王)和劉邦(后來的漢高祖)同時起兵反秦。軍爭篇》有“圍師必闕（網(wǎng)開一面之意），窮寇勿迫”?！边@里改變了這種說法，號召將革命進(jìn)行到底，把敵人堅決、徹底、干凈、全部地殲滅掉，不要留下后患?！逗鬂h書”宜將剩勇追窮寇：剩勇，余勇。慨(kǎi凱)而慷：感慨而激昂。諸葛亮看到吳國都城建業(yè)(今南京市南)的地勢曾說：“鐘山龍盤，石頭虎踞，此帝王之宅?！度龂尽分T葛亮與孫權(quán)論金陵說，“鐘阜龍蟠，石城虎踞。 虎踞(j249。蒼黃兼有變色的意思。蒼黃，同倉皇。這首詞最早發(fā)表在人民文學(xué)出版社一九六三年十二月版《毛主席詩詞》。宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。人民解放軍占領(lǐng)南京 1949年4月鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。2．運用所學(xué)有關(guān)新聞的知識，寫一則校園新聞，注意新聞的結(jié)構(gòu)和要素的完整性。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。六．教師小結(jié) 《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。運用所學(xué)的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?品味兩則新聞?wù)Z言的特點，完成課后練習(xí)三。再讓學(xué)生運用前面所學(xué)的新聞知識學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。 新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準(zhǔn)確。 新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。四．合作探究 教師布置思考題：閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考) 學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。 (三個思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體)三．教師導(dǎo)學(xué) (討論了以上三個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論) 要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。 (學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點)b再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入 讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入)二．整體感知 A教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。八年級上冊 語文 教 案[第一單元]1．新聞兩則教學(xué)目標(biāo)：把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。了解新聞特點，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識。教學(xué)重點： 從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報紙。 B教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：a快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。 《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)c精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順序報道，為什么? C學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語。 新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。 討論后明確： 新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。 新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。五．拓展延伸 教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容。默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。 學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。給我們留下很深刻的印象。七．作業(yè) 1．就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識，并整理在練習(xí)本上。補充：七律虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。【注釋】 鐘山風(fēng)雨起蒼黃：鐘山南京中山門外紫金山，在南京市的東面。本句是說南京突然遭到了革命暴風(fēng)雨的襲擊。這是修辭上的所謂“雙關(guān)”。巨)龍盤：形容地勢優(yōu)異。”。”(見《太平御覽》引《吳錄》)石頭即石頭山，在今南京市西。曹操《短歌行》：“慨當(dāng)以慷，憂思難忘。窮寇，走投無路的敵人?；矢︶詡鳌罚骸氨?指《司馬兵法》)，窮寇勿追?！秾O子兵法不可沽名學(xué)霸王：沽名，故意做作或用某種手段獵取名譽。劉邦先據(jù)秦都咸陽拒項羽。鴻門宴上，他聽了項伯的話，“今人有大功而擊之，不義也，”沒有殺劉邦。雙方士兵為和平連呼萬歲。事跡見《史記這里是說應(yīng)從項羽的失敗得到教訓(xùn)，不可為了“和平”的虛名，給敵人以卷土重來的機會。原句的意思是，對于這樣的人間恨事，天若有情，也要因悲傷而衰老。人間正道，社會發(fā)展的正常規(guī)律。古代神話：女仙麻姑對另一仙人王方平說，他們相見以來，東海已經(jīng)三次變?yōu)樯Ｌ?葛洪《神仙傳 【題解】一九四九年四月二十日，國民黨拒絕在和平協(xié)定上簽字。二十三日晚，東路陳毅的第三野戰(zhàn)軍占領(lǐng)南京。當(dāng)夜，解放軍在東起江蘇江陰，西迄江西湖口的千里長江上，分三路強行渡江。中國人民解放軍百萬大軍即在西起江西湖口、東至江蘇江陰的一千余里的戰(zhàn)線上強渡長江，二十三日晚，東路陳毅的第三野戰(zhàn)軍占領(lǐng)國民黨反動政府的“首都”南京。感知老頭子的英雄性格； 體味這個英雄故事傳奇色彩； 領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。 教學(xué)過程： 第一課時 一．導(dǎo)入：由暑期電視劇《小兵張嘎》講起，引入新課。河北安平縣人。（其他情況見教師用書P1516頁適當(dāng)介紹） 三．指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容 感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。（略） 四．引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個關(guān)鍵問題：（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點撥與指導(dǎo)） A課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用? 老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。 這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。 五．人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩? 作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。六．把文中景物描寫的句子抄出來，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。2．摘抄本文中景物描寫的句子，仔細(xì)體味。體會本文真摯感人的語言。讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領(lǐng)地的一個農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個地下黨。作者簡介及背