教師同伴互助---教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑-資料下載頁
2025-06-17 06:10本頁面
【正文】 觀察的目的和背景選擇一種最為合適的記錄方式，或者也可由教師根據(jù)自己的需要來自行設(shè)計(jì)教學(xué)觀察表?！ ≌n堂教學(xué)觀察也稱為教學(xué)觀察，或稱為教室觀察，即觀察者在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用事先決定的觀察工具對(duì)所需要的信息進(jìn)行記錄。觀察時(shí)間通常是一節(jié)完整的課，但在預(yù)定的觀察點(diǎn)比較小時(shí)，比如觀察的目的只指向于教師的某一具體的技能時(shí)，觀察時(shí)間也可以更短?！ ∵@一環(huán)節(jié)的主要活動(dòng)是觀察記錄。必須明確。這一環(huán)節(jié)的主要目的在于為觀察后的反饋會(huì)議的專業(yè)對(duì)話提供事實(shí)或素材。因此，在課堂觀察過程中，觀察工具的運(yùn)用非常重要，它能幫助觀察者有效地、完整地、準(zhǔn)確地記錄課堂教學(xué)事件。教學(xué)設(shè)備中有眾多的課堂教學(xué)觀察工具，包括的定量的和定性的，前者如編碼體系、等級(jí)量表與項(xiàng)目清單，后者如敘述體系、圖式記錄和電子記錄，都可以用于教師觀察。但重要的是在校方提供了這些教學(xué)研究設(shè)備的前提下，觀察者必須掌握這類輔助工具的運(yùn)用技術(shù)，因?yàn)橛^察、記錄的準(zhǔn)確性在很大程度上依賴觀察者運(yùn)用這類工具的技術(shù)?！ 》答仌?huì)議通常以觀察者要求教學(xué)者進(jìn)行反思會(huì)議。觀察者提出諸如“你的課好在什么地方？達(dá)到了哪些目標(biāo)？什么地方需要改進(jìn)？”之類的問題，幫助教學(xué)者進(jìn)行自我反思。然后觀察者將在觀察中收集到的資料呈現(xiàn)出來，與被觀察者一起進(jìn)行分析、討論，共同生成改進(jìn)建議和措施。這一過程就是反饋的過程，在眾多的教師同伴指導(dǎo)的項(xiàng)目中，這一環(huán)節(jié)被看成是教師同伴指導(dǎo)的最重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，必須記住教師同伴指導(dǎo)是非評(píng)價(jià)性的，參與者的討論只以所收集的資料為依據(jù)，只圍繞所觀察到的教學(xué)事實(shí)，不應(yīng)帶上個(gè)人偏見對(duì)被觀察者作出判斷或評(píng)價(jià)?！ ≌n堂觀察是教師同伴指導(dǎo)的核心似內(nèi)容，但這并不意味著課堂觀察就是教師同伴指導(dǎo)的全部。實(shí)際上，只要強(qiáng)調(diào)反饋的教師同伴指導(dǎo)是有缺陷的，因?yàn)槿绻麤]有共同的教學(xué)準(zhǔn)備，那么無論觀察和反饋?zhàn)龅糜卸嗪?，教師同伴指?dǎo)都是不完整的；更為嚴(yán)重的是只關(guān)注觀察和反饋可能會(huì)削弱教師之間的合作。因此，教師同伴指導(dǎo)不能局限于課堂教學(xué)階段?？傊?，教師同伴合作是以解決教育教學(xué)中的實(shí)踐為直接目的，以促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提高為旨趣，以平等的對(duì)話方式而展開的活動(dòng)，其目的在于促進(jìn)教師的專業(yè)成長。在這個(gè)過程中，教師分享知識(shí)，相互提供支持；為提高教學(xué)技能學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決實(shí)踐問題而相互幫助，提供反饋意見。它有助于加強(qiáng)教師間的合作與改善教學(xué)。對(duì)我國的教育、教研活動(dòng)中突出教師的主體性和教師之間的合作具有積極的重要作用。故，教師同伴指導(dǎo)在我國的教育教學(xué)活動(dòng)中有其可行性。【參考文獻(xiàn)】：朱寧波等 《教育科學(xué)》 “校本教研中的教室同伴互助” 2005年第10期 王坦 《合作學(xué)習(xí)——原理與策略》 學(xué)苑出版社 2001皇甫全 《新課程中的教師角色與教師培訓(xùn)》 人民教育出版社 2003
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