【正文】 學習動機；②感知教材；③理解教材；④鞏固知識；⑤運用知識（掌握）：是指教學工作必須遵循的基本要求，是長期教學經(jīng)驗的總結。教學原則（掌握）：1） 科學性與教育性統(tǒng)一的原則；（貫徹要求：①保證教學的科學性；②挖掘思想性；③言傳身教。）2） 理論聯(lián)系實際的原則；（貫徹要求：①以理論為指導，善于聯(lián)系實際；②組織實踐活動；③重視鄉(xiāng)土教材的補充。）3）啟發(fā)性原則（重要）；（貫徹要求：①激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣；②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的思維能力；③教學生學會學習；④建立良好的師生關系。）4）直觀性原則；（貫徹要求：①恰當?shù)倪x擇手段；②直觀要與講解相結合；③消除消極的影響。）5）循序漸進原則；（貫徹要求：①按教材系統(tǒng)進行教學；②抓住重點難點解決好重點與難點的教學；③由近及遠、由易到難、由淺入深、由淺到繁。）6）因材施教原則；（貫徹要求：深入了解學生，從學生實際進行教學。(1)全班學生的一般特點：知識水平、品行表現(xiàn)、接受能力、學習風氣、學習態(tài)度等。(2)每個學生特點：興趣、愛好、能力、知識基礎、努力程度、智力水平、學習成績、健康狀況、思想紀律、家庭環(huán)境等。處理班級教學與個別教學的關系：“抓好中間，照顧兩頭”。對特殊才能的學生和后進生的輔導。對有特殊才能學生：跳級、提前升學、給與深造機會、專人指導和培養(yǎng)。對后進生：減輕壓力和課業(yè)負擔，增強信心等）7） 鞏固性原則；（貫徹要求：在感知、理解的基礎上鞏固；組織好復習和練習；指導掌握記憶的方法。）三?教師教育觀念的更新（終身教育觀、新的教學目的觀、新的學習觀、新型師生觀）；教師角色的轉變（傳授者→促進者；課程的執(zhí)行者→課程的建設者；封閉型教育者→開放型教育者）；掌握新的教學模式和方法（互動式教學；探究性學習；掌握現(xiàn)代化教學手段）。：指教師和學生在教學過程中，為完成預定的教學任務而采取的教的方法和學的方法的統(tǒng)一。：注入式教育方法觀；啟發(fā)式教育方法觀；新行為主義教育方法觀；人本主義的教育方法觀。：講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、練習法1）、講授法強調：運用的主要是口頭語言特點：內容由老師以獨白的形式呈現(xiàn)給學生。優(yōu)點：學生能在較短的時間內獲得大量的信息。能系統(tǒng)地傳授知識。缺點：沒有機會讓學生及時反饋，沒有能很好地調動學生的積極性和主動性。忽略了學生的個別差異。方法：講述、講解、講讀、講演2）、談話法強調：師生間的對話、問答。 優(yōu)點：調動了學生的積極思維活動。 缺點：較花費時間。3）、討論法優(yōu)點：啟發(fā)思考。 缺點：花費時間、學生要有一定的知識、能力。4）、演示法　 要求：用講解配合演示。5）、實驗法 　強調：學生在教師指導下獨立完成的。6）、參觀法 強調：到校外的場所 優(yōu)點：理論聯(lián)系實際，同樣也可以獲得感性知識。7）、練習法 目的：鞏固知識、運用知識。8） 、讀書指導法 強調：培養(yǎng)學生自學的能力和習慣。目前世界流行的公認較好的讀書法：RQ4R法：預覽→設問→閱讀→反思→背誦→回顧。SQ3R法：略讀→提問→精讀→摘要→復習。祝大家期末愉快，心想事成，輕松過考試這一關！謝謝！本資料由陳欽輝個人整理 ——E312工作室（說明：本資料由于是個人復習總結，內容較多，復習時應該根據(jù)自己的實際復習，不用死記硬背，挑重點，其他熟悉一下就好。考試不難，為了學好一門課，掌握其中的知識才是比較難的。要相信自己可以，才會真的可以?。? 補充：教學組織形式：指為了完成特定的教學任務，教師和學生按一定的要求組合起來進行活動的結構。類型：1．個別教學制（古代中國、埃及和希臘）2．班級上課制教學的基本組織形式－－班級授課制班級授課制：是將學生按年齡和知識程度等劃分并編成有固定人數(shù)的教學班，以班為單位，由教師根據(jù)規(guī)定的教學內容和教學時間，按課程表進行分科教學的一種組織形式。班級授課制缺點：不便于照顧學生的個別差異。班級授課制的編制：單式、復式。教學的輔助組織形式：1）現(xiàn)場教學，主要講授新知識。實習和見習課是運用已學過的知識去觀察研究事物或操作。優(yōu)點：理論聯(lián)系實際。2）個別教學：（優(yōu)點：能因材施教，克服“一刀切”，是對班級授課制的最好補充。重點是學習困難的學生。）3）小組教學（將同類型的學生編成小組）優(yōu)點：吸收了班級教學和個別教學的某些優(yōu)點，既便于組織又因材施教。中學教學的基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置和批改、課外輔導、學生學業(yè)成績考評。一、備課（是上好課的前提和基礎）內容：備教材（懂、透、化）、備學生、備教法。備課的計劃：學期教學進度計劃、單元教學進度計劃、時教學計劃（教案）。二、上課（中心環(huán)節(jié)）課的類型（分類）：單一課：新授課（講解新教材）、習課（復習鞏固新內容）、習課（培養(yǎng)學生技能技巧）、查課（檢查知識、技能）、解課（分析作業(yè)為主）；綜合課：一節(jié)課里完成兩項以上內容課的結構：①組織教學：保障上課的秩序（貫穿整節(jié)課）；②復習檢查：溫故而知新；③講授新教材：理解掌握新知識；④鞏固新教材：對新知識當堂理解，消化和鞏固；⑤布置課外作業(yè)一節(jié)好課的基本要求：目的明確（目的設定恰當、一切內容圍繞目的進行）；內容正確：（內容、重難點、結構抓得正確）；方法恰當：（方法能調動學生的積極性）；組織嚴密：（學環(huán)節(jié)設計好）；語言清晰；積極性高?？偨Y：一節(jié)課的成功，最終看教學效果。上課的基本技能：組織教學的技能；導入新課的技能；提問的技能（診斷式、定向性、引導性、引發(fā)性提問）；板書的技能（作用：集中注意力，引導和控制學生思路；助學生理清教材的知識結構；使抽象內容變得直觀、具體。要求：工整、美觀、有序、用詞簡明、精當。形式：綱目式、表格式、圖文式、對比式、總分式）；運用語言的技能（清楚、易懂、準確、形象生動、教育性）；評課的技能。三、課外作業(yè)的布置和批改 意義：是上課的繼續(xù)。有助于消化和鞏固知識，培養(yǎng)技能。 種類：口頭作業(yè)、閱讀作業(yè)、書面作業(yè)、實踐作業(yè)。布置的要求：符合大綱要求，抓住重難點；分量與難易適當；即要有統(tǒng)一要求，又要有所區(qū)別；應是精心挑選的，具有典型性的。批改的種類：教師批改；學生互評；學生自評批改的要求：按時收齊，及時批改、盡快發(fā)還；嚴格要求、認真批改；對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進行分析并找出對策；　 作好評講工作。四、課外輔導意義：是上課的補充、是一種輔助形式內容：給缺課的學生補課；給基礎差的學生輔導（重點）；給學有余力或學有特長的學生個別輔導形式：全班輔導、小組輔導、個別輔導方式：教師對一個或幾個學生輔導、適當組織學習優(yōu)秀的學生幫助學習基礎差的學生。五、學生學業(yè)成績考評中小學考評制度考查（日?？疾椋浩綍r觀察、口頭提問、書面測驗、實際作業(yè)檢查考試（總結性檢查）：考試一般是指對學生學業(yè)成績進行階段性或總結性的檢查與評定。常用的記分法有兩大類：①百分制記分法；②等級制記分法?！　　?1