【正文】 授；④教育方法上崇尚書本，呆讀死記，強(qiáng)迫體罰，棍棒紀(jì)律；⑤個(gè)別施教或集體個(gè)別施教是教育的基本形式。學(xué)校教育最早出現(xiàn)在奴隸社會(huì)，最早的學(xué)?！裕ㄅ`社會(huì)）庠：場(chǎng)所（堆放谷物、飼養(yǎng)牛、羊的地方。供養(yǎng)老人的地方、老人看管小孩的地方）內(nèi)容：禮、樂(lè)、御、書、數(shù)、射（六藝）——奴隸社會(huì) 四書五經(jīng)——封建社會(huì)3）現(xiàn)代教育，是以適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)需要為主體的多層次的教育體制。包括資本主義社會(huì)教育和社會(huì)主義社會(huì)的教育。特點(diǎn)：①教育與生產(chǎn)勞動(dòng)由分離逐步走向結(jié)合是現(xiàn)代教育的基本特征；②學(xué)校教育的普及性；③學(xué)校教育制度日趨完善；④創(chuàng)立新的教學(xué)組織形式，實(shí)行班級(jí)授課制；⑤教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷更新，教育內(nèi)容逐漸科學(xué)化。現(xiàn)代教育的三個(gè)階段：蒸汽機(jī)時(shí)代的現(xiàn)代教育、電氣化時(shí)代的現(xiàn)代教育、信息時(shí)代的現(xiàn)代教育－－當(dāng)代教育。第二章 基礎(chǔ)教育和中學(xué)教育一中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。：稱“國(guó)民教育”，是對(duì)國(guó)民實(shí)施最基礎(chǔ)的普通文化知識(shí)的教育，是培養(yǎng)和提高公民基本素質(zhì)的教育，也是為學(xué)生繼續(xù)升學(xué)或就業(yè)培訓(xùn)打基礎(chǔ)的教育。：是國(guó)民基礎(chǔ)教育，是國(guó)家法定的公民教育，是社會(huì)公益性教育。 ：主要把小學(xué)、初中和高中，但又不完全局限于中小教育，還應(yīng)包括幼兒教育和特殊兒童教育。：全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性。體現(xiàn)在：基礎(chǔ)教育是提高公民素質(zhì)、培養(yǎng)人才、人終身發(fā)展、發(fā)展教育事業(yè)的基礎(chǔ)工程。二：不定向、非專門性。中學(xué)教育是培養(yǎng)合格的公民的基礎(chǔ)教育。主要實(shí)施基礎(chǔ)的普通文化科學(xué)知識(shí)教育和公民基本素質(zhì)教育。高中教育是基礎(chǔ)教育的高級(jí)層次。：中學(xué)教育的基礎(chǔ)性；教育對(duì)象的全民性；教育內(nèi)容的全面性；教育階段的過(guò)度性。.：是根據(jù)國(guó)家法律規(guī)定，適齡兒童、少年必須接受的一定年限的普通教育，具有強(qiáng)制的性質(zhì)。我國(guó)的義務(wù)教育包括小學(xué)和初中學(xué)段。：1）辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增加；2）實(shí)施素質(zhì)教育，提高了教育質(zhì)量；3）加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，德育的針對(duì)性和實(shí)效性有所增強(qiáng)；4）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了教師素質(zhì)；5）積極開(kāi)展課程改革。：1）中學(xué)教育發(fā)展不平衡；2）片面追求升學(xué)率在社會(huì)、家庭、學(xué)校還有相當(dāng)廣泛的影響；3）一些地方的教育行政和研究部門對(duì)中學(xué)教育教學(xué)的指導(dǎo)乏力；4）教師隊(duì)伍專業(yè)水平偏低，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理，影響了素質(zhì)教育的效果；5）經(jīng)費(fèi)投入不足；6）缺乏科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系。三：1）教育投入不足是困擾農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵；2）農(nóng)村中學(xué)的教師隊(duì)伍亟待提高和穩(wěn)定；3）農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重；4）農(nóng)村辦學(xué)條件差。：就是把基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一管理。：就是把農(nóng)村中學(xué)和農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學(xué)校、農(nóng)村文化技術(shù)學(xué)校合并起來(lái)，建立“三教一體”的綜合性學(xué)校。第三章 教育方針和教育目的一?答:教育方針是指引教育工作者的根本指導(dǎo)思想,是各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)育人、培養(yǎng)人才必須遵守的根本依據(jù)，它是黨和國(guó)家在一定歷史時(shí)期，根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求提出的教育事業(yè)發(fā)展的總方向和培養(yǎng)人的總目標(biāo)，制定各項(xiàng)教育政策的總依據(jù)。（教育方針是指引教育工作前進(jìn)的方向和指針）：答：全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。：答：1）表明了我國(guó)教育的社會(huì)性質(zhì)和服務(wù)方向；2）規(guī)定了我國(guó)教育的目的（培養(yǎng)人的總目標(biāo)）和實(shí)施教育目的的基本內(nèi)容；3）指出了我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育的根本原則和途徑。：社會(huì)性和時(shí)代性、法令性和行政性、穩(wěn)定性和發(fā)展性、科學(xué)性和規(guī)范性。二:把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人的總要求或總目標(biāo)。:導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評(píng)價(jià)功能?！。号囵B(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)建設(shè)者和接班人。：德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育（五育）。：是中學(xué)教育目的的具體化，是促進(jìn)中學(xué)生基本素質(zhì)和個(gè)性全面發(fā)展的具體標(biāo)準(zhǔn)。（馬克思）：是指人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，即人的體力和智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，是要用那種把不同社會(huì)職能當(dāng)作相互交替活動(dòng)方式的全面發(fā)展的人，來(lái)代替只是承擔(dān)一種社會(huì)局部職能的局部人。“全面發(fā)展”和“平均發(fā)展”的關(guān)系？答：兩種片面認(rèn)識(shí)：一是把全面發(fā)展理解為“平均發(fā)展”，用“一刀切”的標(biāo)準(zhǔn)和方式去對(duì)待所有的教育對(duì)象，不承認(rèn)、不尊重，甚至抹煞學(xué)生的個(gè)性差異；二是把個(gè)性只有等同于絕對(duì)自由，為所欲為，成為以我為中心的極端個(gè)人主義和無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的借口。這兩種片面性都不利于培養(yǎng)具有良好個(gè)性的全面發(fā)展人才。第四章 素質(zhì)教育和中學(xué)素質(zhì)教育:A教育對(duì)象的局限性：應(yīng)試教育的主要特征是選拔適合教育的兒童，而不是創(chuàng)造適合兒童的教育。B教育內(nèi)容的片面性：造成怎樣考就怎樣教，怎樣教就怎樣學(xué)。C在教學(xué)過(guò)程上的表面性：只注重學(xué)生的應(yīng)考能力，教學(xué)過(guò)程缺乏應(yīng)有的深度。D在教學(xué)效果上的虛假性：為了應(yīng)考暗度陳倉(cāng)，用教師的能力代表學(xué)生的能力。 ：從性質(zhì)上分：身體素質(zhì)；心理素質(zhì)；社會(huì)文化素質(zhì)（科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、審美素質(zhì)）[講人的素質(zhì)實(shí)質(zhì)上就是講作為社會(huì)人的素質(zhì)]從內(nèi)容上分：基本素質(zhì)（德智體美勞等）；特長(zhǎng)素質(zhì)；專業(yè)（職業(yè)）素質(zhì)。（只有歷史發(fā)展到必須重視人、重視人的素質(zhì)作用的時(shí)代，素質(zhì)教育才可能作為對(duì)教育的要求而提出來(lái)） :P137（重點(diǎn)）實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。含義中包含的三個(gè)要點(diǎn)：全面貫徹教育方針是實(shí)施素質(zhì)教育的根本要求。提高國(guó)民素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。? 答：樹立實(shí)施素質(zhì)教育的新理念；建立實(shí)施素質(zhì)教育的課程體系；建立實(shí)施素質(zhì)教育的教育教學(xué)模式；建立導(dǎo)向素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制；培養(yǎng)建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；優(yōu)化實(shí)施素質(zhì)教育的環(huán)境。：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)。6. 素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)：在于“發(fā)展”，在于促進(jìn)受教育者和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。：目標(biāo)導(dǎo)向明確、整體帶動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)涵包容面寬、對(duì)教師要求高、在創(chuàng)新中發(fā)展。：它是依據(jù)黨和國(guó)家的教育方針，著眼于受教育者和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生德智體美方面的基本素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)受教育者個(gè)性生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育。：方向性、基礎(chǔ)性、全面性、全體性、差異性、創(chuàng)新性、漸進(jìn)性、主體性、開(kāi)放性。：指在我國(guó)教育實(shí)踐中客觀存在的偏離了受教育者和社會(huì)發(fā)展的根本需要，單純?yōu)閼?yīng)付考試，爭(zhēng)取高分?jǐn)?shù)，片面追求升學(xué)率的一種傾向。[應(yīng)試教育不等于考試，考試是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的一種手段，不是目的。]：一切圍繞升學(xué)考試“指揮棒”運(yùn)轉(zhuǎn)，在辦學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面已形成了一套完整的辦學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制。1）偏離教育方針的要求，妨礙學(xué)生全面發(fā)展 2）不能面向全體，放棄升學(xué)無(wú)望學(xué)生 3）加重學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害少年身心健康 4）擴(kuò)大了校際差異，加深了基礎(chǔ)教育的非均衡發(fā)展 5）教育改革深化，素質(zhì)教育難推進(jìn)。[應(yīng)試教育的弊端是背離了教育方針和基礎(chǔ)教育的性質(zhì)任務(wù)，偏離了受教育者和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，不利于提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)，不符合時(shí)代和社會(huì)主義現(xiàn)