【文章內(nèi)容簡介】 代化建設(shè)對培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動都和具有創(chuàng)新精神的各級、各類人才的需要。盡管“應(yīng)試教育”在客觀上對學(xué)生某些素質(zhì)的發(fā)展也有一定作用（如掌握“雙基”和培養(yǎng)應(yīng)試能力），但這種培養(yǎng)是片面的?！皯?yīng)試教育”從整體上阻礙了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、主動發(fā)展和終身發(fā)展，并且損害了青少年的健康成長，應(yīng)當(dāng)從根本上予以否定。]應(yīng)試教育與素質(zhì)教育區(qū)別P157“三種行為”必須到位：1）黨政領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌行為要到位 2）學(xué)校主體實(shí)施行為要到位 3）家長和社會的配合支持行為要到位。第五章 教育過程中的主體，是指教育認(rèn)識和實(shí)踐活動的承擔(dān)者，即教育者和受教育者。：自主性、主動性、創(chuàng)造性：主體因素（生理因素和心理因素）、環(huán)境因素（自然環(huán)境和社會環(huán)境）、活動因素（生理活動、心理活動和社會實(shí)踐活動）：傳統(tǒng)教育派－－以赫爾巴特為主，提出：“教師中心，教材中心，課堂中心”。進(jìn)步教育派－－以杜威為主，提出：“學(xué)生中心，經(jīng)驗(yàn)中心，活動中心”。：民主平等、尊師愛生、相互激勵、教學(xué)相長。：初建階段；深化階段；鞏固、發(fā)展階段。？答:師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教育功能的基石,師生間良好的關(guān)系是良好教育的內(nèi)在要求和必要要素，是順利實(shí)施素質(zhì)教育的保證。良好的師生關(guān)系一旦形成就會發(fā)揮十分顯著和獨(dú)特的作用，它能使學(xué)校、班級產(chǎn)生溫馨和諧的氣氛，奮發(fā)向上的生機(jī)；使師生的心情歡暢，心理相容，攜手并進(jìn)；使錯誤思想和行為得以抑制、淡化，正確的思想行為得以發(fā)揚(yáng)、升華，有利學(xué)生的身心健康和完善人格的形成。第六章 中學(xué)生：指在學(xué)校中接受教育的人，既包括學(xué)生個體，也包括學(xué)生集體。：學(xué)生都是獨(dú)立的人；是渴望得到發(fā)展的人；是完整的人；是“以學(xué)習(xí)為主”的人。：生存、受教育、受尊重、發(fā)展、安全的權(quán)利。義務(wù)：遵守法律、法規(guī)；養(yǎng)成良好品德；自覺接受教育完成學(xué)習(xí)與發(fā)展任務(wù)的義務(wù)。：1）學(xué)生是教育的對象；2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。：1）自我意識強(qiáng)、自主要求增長和對教師家長依賴性的矛盾 2）性意識的萌發(fā)、成熟和道德法制觀念薄弱的矛盾 3）活動能量增大和認(rèn)識發(fā)展水平不適應(yīng)的矛盾 4）不斷增長的物質(zhì)需要和經(jīng)濟(jì)地位未獨(dú)立的矛盾 5）對未來的向往和現(xiàn)實(shí)狀況的矛盾：1）政治上思索探求與觀點(diǎn)上片面偏激 2）目標(biāo)上宏大誘人與行為上淺嘗輒止 3）思維上發(fā)散求異與心理上逆反固執(zhí) 4）性格上開放獨(dú)立與情感上依賴脆弱 5）思想上自立與處事上以我為中心，實(shí)施針對性教育：1）承認(rèn)學(xué)生個別差異，面向全體客觀公正 2）確立學(xué)生主體地位，生動活潑主動發(fā)展 3）加強(qiáng)管理嚴(yán)格要求，對學(xué)生成長發(fā)展負(fù)責(zé) 4）實(shí)行“三自”教育，培養(yǎng)自我教育能力 5）發(fā)展學(xué)生的思考能力，提升學(xué)生的人生追求 6）培養(yǎng)學(xué)生的做事能力，形成學(xué)生的合作意識。：1）共同奮斗目標(biāo) 2）良好的人際關(guān)系 3）健全的組織和機(jī)構(gòu) 4）正確的輿論導(dǎo)向 5）自覺的紀(jì)律6）良好的活動效果：1）學(xué)生集體是對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要途徑 2）學(xué)生集體是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的良好場所 3）學(xué)生集體是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的一個重要因素 4）學(xué)生集體有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力 5）學(xué)生集體是樹產(chǎn)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)，建設(shè)文化的基礎(chǔ)。：階段性、順序性、個別性、差異性。經(jīng)歷過程：生理的發(fā)展；認(rèn)識的發(fā)展；情感的發(fā)展（友誼和愛情的發(fā)展）；意志的發(fā)展；自我意識的發(fā)展；社會化的發(fā)展。：是個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度。：1）自尊心的發(fā)展，要求別人對自己的尊重、肯定。2）成人感的出現(xiàn)，模仿成人、希望別人將自己做成人看待，尊重自己的意見。：從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣松鐣膬?nèi)容：1）傳授生活知識和勞動技能；2）樹立面對未來的生活目標(biāo)，培養(yǎng)價值觀念；3）指導(dǎo)和學(xué)習(xí)行為規(guī)范。第七章 中學(xué)教師 （重點(diǎn)）一：向受教育者傳授人類積累的文化科學(xué)知識和進(jìn)行思想品德教育，把他們培養(yǎng)成為一定社會需要的人才的專業(yè)人員。（狹義）：指受過專門訓(xùn)練，在知識、技能、思想諸方面比較成熟，有一定教育素質(zhì)的，按照國家和社會要求，在專門教育機(jī)構(gòu)中以對學(xué)生進(jìn)行教育為其主要職責(zé)的人。：指教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。：產(chǎn)生于奴隸社會。經(jīng)歷：有經(jīng)驗(yàn)者可以為師（尤其從廣義上講，學(xué)校以前）；有知識的人可以為師（能識字念書，掌握書本知識的人）；有知識且具有職業(yè)技能的人才可以為師；教師的回歸教育和繼續(xù)教育。：1）教師是先進(jìn)生產(chǎn)力的推動者 2）教師是人類靈魂的工程師，是青少年健康成長的指導(dǎo)者和引路人 3）教師是先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者教師的作用： 1） 教師勞動對于整個社會的價值——促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)；2）教師勞動對于教育對象的價值——促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的保障；3）教師勞動對于自身發(fā)展的價值——有利于提高自身和后代的素質(zhì)。：衡量一個人社會地位的標(biāo)尺。：教書育人[教師有兩種，一種為經(jīng)師，一種為人師。（徐特立）]：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績評定權(quán)、獲取工資報酬和享受福利權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。：1） 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù) 2）貫徹教育方針，履行教師聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù) 3）對學(xué)生進(jìn)行思想品德文化教育、組織學(xué)生開展有益的社會活動的義務(wù) 4）關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù) 5）制上和批評有害于學(xué)生健康成長的行為與現(xiàn)象的義務(wù) 6）提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的義務(wù)（掌握）：教好功課；結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；關(guān)心學(xué)生的身心健康；堅持教育創(chuàng)新。：創(chuàng)造性、復(fù)雜性、艱苦性、長期性、示范性二：思想政治素養(yǎng)；教育思想素養(yǎng)；職業(yè)道德素養(yǎng)；業(yè)務(wù)素養(yǎng)。（掌握）：①熱愛教育，忠誠教育，獻(xiàn)身人民教育事業(yè)。②熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，誨人不倦?！皫煇凼情_啟學(xué)生心靈的鑰匙，通向?qū)W生內(nèi)心世界的橋梁?！睅煇郏杭磳W(xué)生的愛，它包含了對全體學(xué)生中的每一個人（不分相貌、性別、個性、不分好生、差生）的熱愛、尊重、理解和期待。師愛的體驗(yàn)感：親近感、理解感和尊重感、期待感③嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表。④學(xué)而不厭，刻苦鉆研，虛心求進(jìn)。⑤團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重集體，互勉共進(jìn)。（掌握）：觀察能力；組織能力；教育機(jī)智和自制能力；善于語言的表達(dá)能力(準(zhǔn)確性　教育性　藝術(shù)性)。三（突發(fā)事件）：指教師在復(fù)雜多樣的教育實(shí)踐活動中，對事物敏銳而深刻的洞察能力和迅速而準(zhǔn)確的判斷能力，以及當(dāng)機(jī)立斷作出最合理決定，采取最恰當(dāng)?shù)霓k法的能力。（掌握）：1）學(xué)會先“冷處理”，后教育；2）批評的時候要對事不要對人。:1)在班集體形成中的組織和領(lǐng)導(dǎo)作用。2)在聯(lián)系各方教育力量中的橋梁與紐帶作用。一方面，班主任是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁；另一方面，班主任是協(xié)調(diào)學(xué)校各種教育力量的紐帶。3)在學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展中的導(dǎo)向作用。:（掌握）①了解研究學(xué)生（前提和基礎(chǔ)。方法：資料分析法、觀察法、談話法、調(diào)查法）；②搞好班級日常管理；③組織和培養(yǎng)班集體；④組織班會；⑤結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)做好思想品德教育工作⑥做好個別學(xué)生的教育工作；⑦做好學(xué)生家長工作；⑧處理偶發(fā)事件（沉著冷靜、自我控制、調(diào)查研究、弄明真相、要因勢利導(dǎo)、進(jìn)行正面教育