教育學筆記德育原理-資料下載頁
2025-06-23 15:29本頁面
【正文】 紹道德價值、規(guī)則的原理與知識體系，提高學生道德認知與判斷能力等為主要內(nèi)容的課程。（二）德育的學科課程的內(nèi)容（三）德育的學科課程的評價第七章 德育過程與德育方法：；；：在形式上看，可以理解為一定德育方式和德育手段按照某種方式進行的有聯(lián)系的組合。是德育活動目標達成的中介，主要依據(jù)是德育目的和德育目標。：（一）德育方法的組合及模式問題 德育方法的優(yōu)化組合：第一，目的性原則；第二，系統(tǒng)性原則；第三，最優(yōu)化原則 （二）德育方法的靈活運用 方法上的“因材施教”；打破方法認識上的思維定勢第八章 學校德育的社會環(huán)境（一）兩種狀態(tài)的德育環(huán)境：作為德育影響源的社會環(huán)境；作為德育影響的社會環(huán)境 （二）兩種社會環(huán)境德育價值的實現(xiàn) 中介（社會制度、學校角色、活動貫通、傳媒建設） 途徑：第一，學校德育之社會環(huán)境影響的有序化。第二，社會及學校德育對社會環(huán)境影響的應變機制建設（一）宏觀社會環(huán)境因素與學校德育 、政治與學校德育 首先，社會政治經(jīng)濟影響學校德育的外層。（主要體現(xiàn)在德育目標的設定上。） 其次，社會政治經(jīng)濟環(huán)境影響學校德育的中層。（主要表現(xiàn)在對學校德育內(nèi)容、方法、管理的影響上） 最后，社會經(jīng)濟政治對學校德育的深層影響。（對學校德育范式和精神的影響兩個方面） 、社會心理與學校德育 （1）文化的滲透性與學校德育；（2）文化動在與學校德育（文化傳遞和傳播、文化選擇、文化變遷 ） （3）青年亞文化與學校德育；（4）社會心理與學校德育（階級心理、民族心理和青年群體心理） （二）社區(qū)對德育的環(huán)境作用 （1）社區(qū)發(fā)達程度影響社區(qū)對學校德育目標、內(nèi)容和實施上的規(guī)定。 （2）社區(qū)發(fā)達程度制約著社區(qū)對學校德育的支持 （3）社區(qū)發(fā)達程度決定著社區(qū)與教育的結合程度從而影響學校德育。 （1）不同社區(qū)文化特征產(chǎn)生不同特征的學校德育對象（如城市和農(nóng)村） （2）不同的社區(qū)提供不同的學校德育的文化環(huán)境 （三）家庭對學校德育的環(huán)境作用 （1）家庭環(huán)境是學校德育的基礎環(huán)境；（2）家庭環(huán)境具有深刻性；（3）家庭環(huán)境對學校德育具有互補性 （1）客觀環(huán)境：家庭的經(jīng)濟狀況、家庭結構、家長職業(yè)及文化程度等 （2）主觀環(huán)境：家庭氣氛和家長的期望水平等 （四）大眾傳媒對學校德育影響分析：中介性、大眾性、程序性 （1）影響的程度、構成和途徑；（2）影響的正負效應 （1）宏觀調(diào)控：對大眾傳媒的操縱者、制作者、經(jīng)營者的控制。（2）微觀控制：家庭和學校對大眾傳媒影響的對策。（一）學校角色的正確定位；（二）政府功能的正確發(fā)揮；（三）社會精神實體的重構
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