【正文】 一段落時為把握最終的活動成果進行的評價；　?。褐笇W生學業(yè)成績和達到教學目標程度方面的評價，其方法主要有考查、考試、調(diào)查法、觀察法幾種；　?。孩儆蛇^去注重評價教師的教向評價學生的學轉(zhuǎn)變；②由過去“雙基”和學科能力目標落實的評價向既重視學生的“雙基”和學科能力的形成，又注重學生在學習過程中情感態(tài)度價值觀的形成轉(zhuǎn)變；③由過去注重評價教師對教材使用和教學方法選擇向注重學生學習方法的指導和教學媒體的有效利用轉(zhuǎn)變；④注重發(fā)揮教學評價的發(fā)展性功能；⑤構(gòu)建新型的課堂教學評價標準；⑥重視教師的自我評價和教學反思，自評和他評相結(jié)合；　　九、德育　　（一）德育概述　?。簭V義的德育是指教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加思想教育和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗和身體力行，以形成他們的道德和自我修養(yǎng)能力的教育活動；簡言之就是就是教師有目的的培養(yǎng)學生品德活動；　?。孩僦鸩教岣邔W生的道德修養(yǎng)能力，形成社會主義和共產(chǎn)主義的道德觀；②培養(yǎng)學生堅定的政治立場和高尚的道德情操；③養(yǎng)成學生良好的道德行為習慣；　?。孩俚掠ぷ魇巧鐣髁x精神文明建設的重要組成部分；②德育工作是青少年一代健康成長的需要；③德育是人的全面發(fā)展教育的重要組成部分；　?。ǘ┪覈鴮W校德育的基本內(nèi)容　　、思想教育、政治教育和法制教育：德育內(nèi)容是用來形成人們的品德的各種社會政治、思想、法律和道德知識，準則、法律規(guī)范和其它社會規(guī)則的總和，是經(jīng)過主觀選擇的、適合社會發(fā)展需要和青少年身心發(fā)展需要的社會政治、思想、法律和道德文化。在我國德育的內(nèi)容主要包括社會主義、愛國主義、集體主義的政治方向和價值觀教育；社會主義民主和社會主義法制紀律教育；馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”等的基本觀點和思想方法教育；充分繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化遺產(chǎn)，并與現(xiàn)代社會生活和生產(chǎn)方式相適應的社會公德教育和人生觀教育；全球倫理和環(huán)境倫理教育；此外，還有人道主義教育及革命理想與革命傳統(tǒng)教育等；　　2.《小學德育綱要》與《中學德育大綱》；　?。ㄈ┑掠^程　　：教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育影響；　?。骸　。?）德育過程是教師指導下學生能動的道德活動過程。①學生品德的發(fā)展是在活動中能動地實現(xiàn)的；②道德活動是促進外部的德育影響轉(zhuǎn)化為學生自身品德的基礎；③進行德育要善于組織，指導學生的活動；　　（2）德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程。①知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本因素；知，是指道德認識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，也包括道德觀念，信念和評價能力；情，是指道德情感，是人們對客觀事物的是非善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，是對客觀事物愛憎好惡的主觀態(tài)度；意，是指道德意志，是為道德行為所作出的自覺頑強的努力，是調(diào)節(jié)行為的一種精神力量；行，是指道德行為，是人們在道德認識、情感、意志的支配下，對他人和社會作出的反應，也是衡量思想品德高低好壞的根本標志；②知、情、意、行是互相聯(lián)系、互相促進、互相轉(zhuǎn)化的；其中道德認識是基礎，行是關鍵，在從知到行轉(zhuǎn)化過程中，情，意起調(diào)節(jié)促進作用；③知、情、意、行是互相作用，統(tǒng)一實現(xiàn)的過程；④德育過程的多端性；　?。?）德育過程是促進學生品德發(fā)展矛盾的積極轉(zhuǎn)化過程。這個過程中最基本的矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求和學生已有的道德水平之間的矛盾；①要促進學生品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的積極轉(zhuǎn)化；②要調(diào)節(jié)學生品德發(fā)展的外部矛盾；　?。?）德育過程是提高學生自我教育能力的過程。自我教育是指個人主動地提出到的道德修養(yǎng)目標，并以實際行動努力完善自己道德品質(zhì)的過程，是自我評價能力發(fā)展基礎上產(chǎn)生的，是個人品德修養(yǎng)自覺能動性的表現(xiàn)；在德育過程中既要從實際出發(fā)因勢利導，有計劃地培養(yǎng)和提高學生的自我意識、自我評價和自我調(diào)控能力，以形成和發(fā)展他們的自我教育能力，還要采取恰當而有效的措施來調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的自我教育能力在自身品德形成中的能動作用；　?。ㄋ模┑掠瓌t　?。旱掠瓌t是指教師在對學生進行德育的過程中必須遵守的基本要求，它概括了德育的寶貴經(jīng)驗，反映了德育過程的規(guī)律性，對于德育工作具有直接的、具體的指導作用；　?。骸　。?）集體教育和個別教育相結(jié)合的原則，是指進行德育要注意依靠學生集體、通過集體進行教育，以便充分發(fā)揮學生集體在教育中的巨大作用；　?。?）知行統(tǒng)一原則，也稱理論聯(lián)系實際原則，是指進行德育要把思想政治觀念和道德規(guī)范的教育與參加社會生活的實際鍛煉結(jié)合起來，把提高學生的思想認識與培養(yǎng)道德行為習慣結(jié)合起來。使他們言行一致；　?。?）正面引導和紀律約束原則，是指在德育過程中要正面疏導啟發(fā)自覺調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在積極性，同時又要紀律約束，將引導與要求學生遵循學生守則、學校規(guī)章制度等結(jié)合起來，對學生進行教育管理；　　（4）發(fā)揮積極因素和克服消極因素的相結(jié)合原則，是指進行德育要調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化；　?。?）嚴格要求和尊重信任相結(jié)合的原則，是指進行德育要對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德；　?。?）照顧年齡特點和照顧個別特點相結(jié)合的原則，也稱因材施教原則，是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展；　?。?）教育影響的一致性與連續(xù)性的原則，是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進行，以保障學生的品德能按德育的目的發(fā)展；　?。ㄎ澹┑掠椒ā　。旱掠椒ㄊ侵赣脕硖岣邔W生思想認識、培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)的方法；　?。河姓f服教育、情感陶冶、實踐訓練、自我教育、榜樣示范和品德評價；　?。┑掠緩健　。核枷肫返抡n和時事政治課；　?。核颊n之外的各科教學；課外活動與校外活動；勞動和社會實踐；學校共青團、少先隊、學生會工作；校外教育；班主任工作（學校對青少年學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑）；　　（七）教育模式　?。海?）皮亞杰的道德認知發(fā)展理論（對偶故事法）①關于道德發(fā)展規(guī)律（自我中心他律自律）；②關于道德發(fā)展的動力（源于兒童主體與社會環(huán)境的積極相互作用；因此他特別強調(diào)兒童在發(fā)展中的自主性、自我管理和自我發(fā)展）；③關于道德原則和方法（集體活動和自我管理活動）；④關于課堂應用（鼓勵學生參與道德問題討論；積極開展各種活動，讓學生直接參與民主管理；合理獎懲）；（2）科爾伯格的道德認知階段理論（道德兩難故事法）；　?。溈速M爾）：將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位；認為道德教育的任務應當建立在體諒的基本核心之上，對道德發(fā)展而言，給機會表達心中的感受是至關重要的；認為在品德結(jié)構(gòu)中最重要的是關心、體諒別人，只要兒童能形成從別人的觀點和立場出來考察自己的道德行為，就能發(fā)展成有道德的社會公民；其理論假設是①與人友好相處是人類的基本需要，幫助學生滿足這種需要是教育的首要職責；②道德教育重在提高學生的人際意識和社會意識，引導學生學會關心、體諒；③鼓勵處于社會試驗期的青少年試驗各種不同的角色和身份；④教育即學會關心；基于此學校應做到①營造相互體諒相互關心的氣氛；②教師在關心體諒他人上起道德表率作用；麥克費爾等還編制了《生命線叢書》（《設身處地》、《證明規(guī)則》和《你會怎么辦》）；　　（美國的拉斯、哈明、西蒙）：著眼于價值觀教育，試圖幫助人們減少價值混亂（通過選擇、贊揚、實踐過程）并通過評價過程促進統(tǒng)一的價值觀的形成，這一過程的基礎就是避免觀點說教并促使人們在確立價值觀方面使用有道理的推論；認為價值并不是一種固定的觀點或是永恒真理，而是建立在個體社會經(jīng)驗上的一種指南；其評價過程有①自由地選擇②從各種可供選擇的項目中進行選擇③在仔細思考后果之后進行選擇④贊同赫珍視⑤確認⑥依據(jù)選擇行動⑦重復七個步驟；其課堂應用是創(chuàng)造一種沒有威脅的非強制的柔和的對話環(huán)境；　?。ò喽祭弧　。R卡連柯）：其核心是“通過集體，在集體中，為了集體”的原則；教育的前提是尊重和信任；教育原則是集體教育和前景教育，集體教育又稱平行教育影響，旨在讓學生成為教育主體，其優(yōu)點是能夠提高學生的自尊心和自信心；前景教育即以任務驅(qū)動實現(xiàn)目標，該原則又稱為“明日快樂論”；其教育手段和途徑是勞動教育輔之以合理懲罰；　　十、教師與學生　?。ㄒ唬┙處煛　。航處熓锹男薪逃虒W職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命（1993年《教師法》）；　?。海?）社會地位；（2）法律地位（專業(yè)人員）；　　：①教師是人類文化的繼承者與傳遞者②教師是肩負著培養(yǎng)一代新人的重任，在學生發(fā)展過程中起引導作用；教師特別是高校教師通過理論建構(gòu)、知識創(chuàng)新、技術革新等方面直接參與社會物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造；　?。孩賹I(yè)性是教師職業(yè)的根本特征；②具有一般復雜腦力勞動的特點；③具有極大的靈活性和創(chuàng)造性；④具有鮮明示范性；⑤具有長期性和長效性；　　：①進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；②從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；③指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；④按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定和福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；⑤對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教師職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；⑥參加進修或者其他方式的培訓；　?。孩僮袷貞椃ā⒎珊吐殬I(yè)道德，為人師表；②貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；③對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；④關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；⑤制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平；　?。海?）內(nèi)涵：教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。它包括了以下三個方面的基本含義①教師專業(yè)既包括學科專業(yè)性，也包括教育性，國家對教師任職既有規(guī)定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求；②國家有教師教育的專門機構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；③國家有對教師資格和教師教育機構(gòu)的認定制度和管理制度；④教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程；（2）途徑：教師發(fā)展學校、校本培訓（為了學校、基于學校、在學校中）、反思性教學和教師行動研究；　?。ǘW生　　：①使用教育資源權(quán)；②獲得物質(zhì)幫助權(quán)；③獲得公正評價權(quán)；④程序性權(quán)利；⑤學生享有法律、法規(guī)規(guī)定的其它權(quán)利等；　?。孩僮袷胤伞⒎ㄒ?guī)；②遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；③努力學習，完成規(guī)定的學習任務；④遵守其所在學?；蚱渌逃龣C構(gòu)管理制度；　　（三）師生關系　?。簬熒P系是教師和學生在教育過程中為完成一定的教育任務，以“教”和“學”為中介而形成的一種特殊的社會關系，是學校中最基本的人際關系；其特點是①在教育教學中是主導主體關系；②在人格上是平等的關系；③在社會道德和心理層面是互相影響的關系；：（1）學生中心論（杜威）（2）教師中心論（赫爾巴特）；　?。鹤鳛榻處?，（1）轉(zhuǎn)變觀念是建立新型師生關系的前提.①教師要有正確的學生觀；②有正確的人才觀；③教師要有平等的師生觀；（2）尊重與理解是建立新型師生關系的途徑。①充分信任學生；②主動接近學生，了解學生，善于和學生交往；③民主公正地對待學生；④尊重和理解學生；⑤努力提高自身修養(yǎng)，健全人格，以自身的形象影響學生；作為學生，要尊重和維護教師的合法權(quán)益，尊重教師的人格，尊重教師的勞動；嚴格要求自己，做到自律自尊自愛自強，努力完成學習任務；主動和教師交流，努力和教師保持良好關系；