【正文】 一段落時為把握最終的活動成果進(jìn)行的評價；　?。褐笇W(xué)生學(xué)業(yè)成績和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)程度方面的評價，其方法主要有考查、考試、調(diào)查法、觀察法幾種；　　：①由過去注重評價教師的教向評價學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變；②由過去“雙基”和學(xué)科能力目標(biāo)落實的評價向既重視學(xué)生的“雙基”和學(xué)科能力的形成，又注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度價值觀的形成轉(zhuǎn)變；③由過去注重評價教師對教材使用和教學(xué)方法選擇向注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和教學(xué)媒體的有效利用轉(zhuǎn)變；④注重發(fā)揮教學(xué)評價的發(fā)展性功能；⑤構(gòu)建新型的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)；⑥重視教師的自我評價和教學(xué)反思，自評和他評相結(jié)合；　　九、德育　?。ㄒ唬┑掠攀觥　。簭V義的德育是指教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加思想教育和道德影響，通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗和身體力行，以形成他們的道德和自我修養(yǎng)能力的教育活動；簡言之就是就是教師有目的的培養(yǎng)學(xué)生品德活動；　?。孩僦鸩教岣邔W(xué)生的道德修養(yǎng)能力，形成社會主義和共產(chǎn)主義的道德觀；②培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治立場和高尚的道德情操；③養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣；　?。孩俚掠ぷ魇巧鐣髁x精神文明建設(shè)的重要組成部分；②德育工作是青少年一代健康成長的需要；③德育是人的全面發(fā)展教育的重要組成部分；　?。ǘ┪覈鴮W(xué)校德育的基本內(nèi)容　　、思想教育、政治教育和法制教育：德育內(nèi)容是用來形成人們的品德的各種社會政治、思想、法律和道德知識，準(zhǔn)則、法律規(guī)范和其它社會規(guī)則的總和，是經(jīng)過主觀選擇的、適合社會發(fā)展需要和青少年身心發(fā)展需要的社會政治、思想、法律和道德文化。在我國德育的內(nèi)容主要包括社會主義、愛國主義、集體主義的政治方向和價值觀教育；社會主義民主和社會主義法制紀(jì)律教育；馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”等的基本觀點和思想方法教育；充分繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化遺產(chǎn)，并與現(xiàn)代社會生活和生產(chǎn)方式相適應(yīng)的社會公德教育和人生觀教育；全球倫理和環(huán)境倫理教育；此外，還有人道主義教育及革命理想與革命傳統(tǒng)教育等；　　2.《小學(xué)德育綱要》與《中學(xué)德育大綱》；　?。ㄈ┑掠^程　?。航逃?、受教育者、德育內(nèi)容和德育影響；　　：　?。?）德育過程是教師指導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程。①學(xué)生品德的發(fā)展是在活動中能動地實現(xiàn)的；②道德活動是促進(jìn)外部的德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德的基礎(chǔ)；③進(jìn)行德育要善于組織，指導(dǎo)學(xué)生的活動；　?。?）德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程。①知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本因素；知，是指道德認(rèn)識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，也包括道德觀念，信念和評價能力；情，是指道德情感，是人們對客觀事物的是非善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，是對客觀事物愛憎好惡的主觀態(tài)度；意，是指道德意志，是為道德行為所作出的自覺頑強(qiáng)的努力，是調(diào)節(jié)行為的一種精神力量；行，是指道德行為，是人們在道德認(rèn)識、情感、意志的支配下，對他人和社會作出的反應(yīng)，也是衡量思想品德高低好壞的根本標(biāo)志；②知、情、意、行是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)、互相轉(zhuǎn)化的；其中道德認(rèn)識是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，在從知到行轉(zhuǎn)化過程中，情，意起調(diào)節(jié)促進(jìn)作用；③知、情、意、行是互相作用，統(tǒng)一實現(xiàn)的過程；④德育過程的多端性；　　（3）德育過程是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展矛盾的積極轉(zhuǎn)化過程。這個過程中最基本的矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求和學(xué)生已有的道德水平之間的矛盾；①要促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的積極轉(zhuǎn)化；②要調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部矛盾；　?。?）德育過程是提高學(xué)生自我教育能力的過程。自我教育是指個人主動地提出到的道德修養(yǎng)目標(biāo)，并以實際行動努力完善自己道德品質(zhì)的過程，是自我評價能力發(fā)展基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是個人品德修養(yǎng)自覺能動性的表現(xiàn)；在德育過程中既要從實際出發(fā)因勢利導(dǎo)，有計劃地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我意識、自我評價和自我調(diào)控能力，以形成和發(fā)展他們的自我教育能力，還要采取恰當(dāng)而有效的措施來調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育能力在自身品德形成中的能動作用；　　（四）德育原則　?。旱掠瓌t是指教師在對學(xué)生進(jìn)行德育的過程中必須遵守的基本要求，它概括了德育的寶貴經(jīng)驗，反映了德育過程的規(guī)律性，對于德育工作具有直接的、具體的指導(dǎo)作用；　?。骸　。?）集體教育和個別教育相結(jié)合的原則，是指進(jìn)行德育要注意依靠學(xué)生集體、通過集體進(jìn)行教育，以便充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用；　?。?）知行統(tǒng)一原則，也稱理論聯(lián)系實際原則，是指進(jìn)行德育要把思想政治觀念和道德規(guī)范的教育與參加社會生活的實際鍛煉結(jié)合起來，把提高學(xué)生的思想認(rèn)識與培養(yǎng)道德行為習(xí)慣結(jié)合起來。使他們言行一致；　?。?）正面引導(dǎo)和紀(jì)律約束原則，是指在德育過程中要正面疏導(dǎo)啟發(fā)自覺調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在積極性，同時又要紀(jì)律約束，將引導(dǎo)與要求學(xué)生遵循學(xué)生守則、學(xué)校規(guī)章制度等結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行教育管理；　?。?）發(fā)揮積極因素和克服消極因素的相結(jié)合原則，是指進(jìn)行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化；　?。?）嚴(yán)格要求和尊重信任相結(jié)合的原則，是指進(jìn)行德育要對學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對他們個人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德；　　（6）照顧年齡特點和照顧個別特點相結(jié)合的原則，也稱因材施教原則，是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展；　　（7）教育影響的一致性與連續(xù)性的原則，是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按德育的目的發(fā)展；　　（五）德育方法　?。旱掠椒ㄊ侵赣脕硖岣邔W(xué)生思想認(rèn)識、培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)的方法；　　：有說服教育、情感陶冶、實踐訓(xùn)練、自我教育、榜樣示范和品德評價；　?。┑掠緩健　。核枷肫返抡n和時事政治課；　　：思政課之外的各科教學(xué)；課外活動與校外活動；勞動和社會實踐；學(xué)校共青團(tuán)、少先隊、學(xué)生會工作；校外教育；班主任工作（學(xué)校對青少年學(xué)生進(jìn)行德育的一個重要而又特殊的途徑）；　　（七）教育模式　?。海?）皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論（對偶故事法）①關(guān)于道德發(fā)展規(guī)律（自我中心他律自律）；②關(guān)于道德發(fā)展的動力（源于兒童主體與社會環(huán)境的積極相互作用；因此他特別強(qiáng)調(diào)兒童在發(fā)展中的自主性、自我管理和自我發(fā)展）；③關(guān)于道德原則和方法（集體活動和自我管理活動）；④關(guān)于課堂應(yīng)用（鼓勵學(xué)生參與道德問題討論；積極開展各種活動，讓學(xué)生直接參與民主管理；合理獎懲）；（2）科爾伯格的道德認(rèn)知階段理論（道德兩難故事法）；　　（麥克費爾）：將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位；認(rèn)為道德教育的任務(wù)應(yīng)當(dāng)建立在體諒的基本核心之上，對道德發(fā)展而言，給機(jī)會表達(dá)心中的感受是至關(guān)重要的；認(rèn)為在品德結(jié)構(gòu)中最重要的是關(guān)心、體諒別人，只要兒童能形成從別人的觀點和立場出來考察自己的道德行為，就能發(fā)展成有道德的社會公民；其理論假設(shè)是①與人友好相處是人類的基本需要，幫助學(xué)生滿足這種需要是教育的首要職責(zé)；②道德教育重在提高學(xué)生的人際意識和社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、體諒；③鼓勵處于社會試驗期的青少年試驗各種不同的角色和身份；④教育即學(xué)會關(guān)心；基于此學(xué)校應(yīng)做到①營造相互體諒相互關(guān)心的氣氛；②教師在關(guān)心體諒他人上起道德表率作用；麥克費爾等還編制了《生命線叢書》（《設(shè)身處地》、《證明規(guī)則》和《你會怎么辦》）；　?。绹睦?、哈明、西蒙）：著眼于價值觀教育，試圖幫助人們減少價值混亂（通過選擇、贊揚(yáng)、實踐過程）并通過評價過程促進(jìn)統(tǒng)一的價值觀的形成，這一過程的基礎(chǔ)就是避免觀點說教并促使人們在確立價值觀方面使用有道理的推論；認(rèn)為價值并不是一種固定的觀點或是永恒真理，而是建立在個體社會經(jīng)驗上的一種指南；其評價過程有①自由地選擇②從各種可供選擇的項目中進(jìn)行選擇③在仔細(xì)思考后果之后進(jìn)行選擇④贊同赫珍視⑤確認(rèn)⑥依據(jù)選擇行動⑦重復(fù)七個步驟；其課堂應(yīng)用是創(chuàng)造一種沒有威脅的非強(qiáng)制的柔和的對話環(huán)境；　?。ò喽祭弧　。R卡連柯）：其核心是“通過集體，在集體中，為了集體”的原則；教育的前提是尊重和信任；教育原則是集體教育和前景教育，集體教育又稱平行教育影響，旨在讓學(xué)生成為教育主體，其優(yōu)點是能夠提高學(xué)生的自尊心和自信心；前景教育即以任務(wù)驅(qū)動實現(xiàn)目標(biāo)，該原則又稱為“明日快樂論”；其教育手段和途徑是勞動教育輔之以合理懲罰；　　十、教師與學(xué)生　　（一）教師　?。航處熓锹男薪逃虒W(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命（1993年《教師法》）；　?。海?）社會地位；（2）法律地位（專業(yè)人員）；　?。孩俳處熓侨祟愇幕睦^承者與傳遞者②教師是肩負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，在學(xué)生發(fā)展過程中起引導(dǎo)作用；教師特別是高校教師通過理論建構(gòu)、知識創(chuàng)新、技術(shù)革新等方面直接參與社會物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造；　?。孩賹I(yè)性是教師職業(yè)的根本特征；②具有一般復(fù)雜腦力勞動的特點；③具有極大的靈活性和創(chuàng)造性；④具有鮮明示范性；⑤具有長期性和長效性；　?。孩龠M(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；③指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；④按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定和福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；⑤對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教師職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)；　?。孩僮袷貞椃?、法律和職業(yè)道德，為人師表；②貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；③對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；④關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；⑤制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平；　?。海?）內(nèi)涵：教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。它包括了以下三個方面的基本含義①教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育性，國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求；②國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；③國家有對教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；④教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程；（2）途徑：教師發(fā)展學(xué)校、校本培訓(xùn)（為了學(xué)校、基于學(xué)校、在學(xué)校中）、反思性教學(xué)和教師行動研究；　?。ǘW(xué)生　?。孩偈褂媒逃Y源權(quán)；②獲得物質(zhì)幫助權(quán)；③獲得公正評價權(quán)；④程序性權(quán)利；⑤學(xué)生享有法律、法規(guī)規(guī)定的其它權(quán)利等；　?。孩僮袷胤?、法規(guī)；②遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；③努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；④遵守其所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)管理制度；　　（三）師生關(guān)系　?。簬熒P(guān)系是教師和學(xué)生在教育過程中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”和“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會關(guān)系，是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系；其特點是①在教育教學(xué)中是主導(dǎo)主體關(guān)系；②在人格上是平等的關(guān)系；③在社會道德和心理層面是互相影響的關(guān)系；：（1）學(xué)生中心論（杜威）（2）教師中心論（赫爾巴特）；　?。鹤鳛榻處?，（1）轉(zhuǎn)變觀念是建立新型師生關(guān)系的前提.①教師要有正確的學(xué)生觀；②有正確的人才觀；③教師要有平等的師生觀；（2）尊重與理解是建立新型師生關(guān)系的途徑。①充分信任學(xué)生；②主動接近學(xué)生，了解學(xué)生，善于和學(xué)生交往；③民主公正地對待學(xué)生；④尊重和理解學(xué)生；⑤努力提高自身修養(yǎng)，健全人格，以自身的形象影響學(xué)生；作為學(xué)生，要尊重和維護(hù)教師的合法權(quán)益，尊重教師的人格，尊重教師的勞動；嚴(yán)格要求自己，做到自律自尊自愛自強(qiáng)，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動和教師交流，努力和教師保持良好關(guān)系；