【正文】 低期望，建立恰當(dāng)?shù)亩唐谀繕?biāo)。闡述影響識記的因素，并結(jié)合實(shí)際提出三至四種有效的識記方法。答：識記是通過對事物反復(fù)感知而獲得事物的信息，并在頭腦中留下映象的過程。影響因素有：活動的目的任務(wù)和性質(zhì)、材料的數(shù)量和性質(zhì)、識記方法影響識記效果。實(shí)際方法: 第一，意義識記比機(jī)械識記效果好。在意義識記時，學(xué)習(xí)者要運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，積極地進(jìn)行思維，弄清材料的意義及內(nèi)在聯(lián)系，有時還要找出識記材料和已有知識的聯(lián)系，對識記材料進(jìn)行重新加工組織，使之納入學(xué)習(xí)者已有知識系統(tǒng)中，因而，意義識記的效果好，保持持久，且易于回憶。第二，讓識記材料成為活動直接對象，有助于提高識記效果。有人曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)，要求兩組試識記同段文章，第一組還要求編寫提綱，第二組無此要求，九天后檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，%。%?？梢?讓被試直接操作識記對象,動手畫、寫、計(jì)算、分類等能提高識記效果。闡述記憶規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用。答：（一）合理地組織識記: 提出明確的識記目的和任務(wù)（有意識記）、使識記材料成為活動的對象、合理安排識記材料的數(shù)量和性質(zhì)、幫助學(xué)生在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行識記（意義識記）、合理選擇識記方法（整體識記法、部分識記法、綜合識記法）（二）有效地組織復(fù)習(xí)： 科學(xué)地組織和安排復(fù)習(xí)時間（1）及時復(fù)習(xí)；（2）復(fù)習(xí)方式多樣化；（3）采用閱讀與嘗試重現(xiàn)交替進(jìn)行的方法；（4）集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)相結(jié)合復(fù)習(xí)要適量 適當(dāng)?shù)倪^度復(fù)習(xí)——150%（三）掌握有效的記憶方法（1）直觀形象法（2）圖表法（3）諧音記憶法（4）歸類比較法（5）聯(lián)想法（6）歌訣法（四）培養(yǎng)良好的記憶品質(zhì)：記憶的品質(zhì)：記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的精確性、記憶的準(zhǔn)備性結(jié)合實(shí)例分析思維的過程。答：1）分析與綜合（思維的基本過程）2）比較3)抽象與概括（最關(guān)鍵的步驟）4）具體化教學(xué)實(shí)際中如何培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。答：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑（提出問題）和解決問題的內(nèi)在動機(jī)、問題的難度要適當(dāng)、幫助學(xué)生正確表征問題、幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣、輔導(dǎo)學(xué)生善于從記憶中提取信息、訓(xùn)練學(xué)生陳述自己的假設(shè)及其步驟10．如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，并列舉三種記憶方法。答：科學(xué)地組織和安排復(fù)習(xí)時間（1）及時復(fù)習(xí)；（2）復(fù)習(xí)方式多樣化；（3）采用閱讀與嘗試重現(xiàn)交替進(jìn)行的方法；（4）集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)相結(jié)合 復(fù)習(xí)要適量 適當(dāng)?shù)倪^度復(fù)習(xí)——150%記憶方法：（1）直觀形象法（2）圖表法（3）諧音記憶法（4）歸類比較法（5）聯(lián)想法（6）歌訣法四、辨析題定勢總是妨礙對問題的解決。這是一種錯誤的說法，定勢是指一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響著解決問題的傾向性，有時有助于問題的解決，有時則妨礙問題的解決。過度學(xué)習(xí)越多，記憶效果越好。錯，良好的記憶效果應(yīng)該是來源于適當(dāng)合理的記憶方法，而過度的學(xué)習(xí)，不是合理的記憶方法，所以此觀點(diǎn)是錯誤的，合理的記憶方法應(yīng)該是根據(jù)需要記憶事物的內(nèi)容，特點(diǎn)來選擇適當(dāng)?shù)姆椒āＴ诟杏X適應(yīng)中，感受性總是降低的。這是錯誤的，感受器在刺激的連續(xù)作用下（刺激程度不變），感受會隨著時間的延長而發(fā)生變化，多數(shù)為感受性降低甚至于消失，這種現(xiàn)象叫做感覺的適應(yīng)性。復(fù)習(xí)知識要趁熱打鐵。正確，遺忘是指經(jīng)歷過的事物不能重現(xiàn)和再認(rèn)，或者是錯誤的重現(xiàn)和再認(rèn)的現(xiàn)象。遺忘的規(guī)律是遺忘的進(jìn)程先快后慢，在記憶以后積極回憶是提高記憶效率的關(guān)鍵。所以復(fù)習(xí)時提高記憶效率的最有效方法。而乘熱打鐵是指及時復(fù)習(xí)。有助于對知識的記憶，所以復(fù)習(xí)要趁熱打鐵。任何刺激作用于任何感覺器官都能引起感覺。錯誤，任何感覺的產(chǎn)生都需要兩個條件，一是刺激物二是感覺器官，刺激物對有機(jī)體施加的影響稱為刺激。刺激物作用于人并非都能引起感覺，只有達(dá)到一定強(qiáng)度才能感覺出來，其他具有一定能量但是強(qiáng)度不夠不能引起感覺的刺激被稱為閾下刺激，人的感官并不是對所有的感覺都能感覺出來，只有在一定范圍之內(nèi)的刺激才能感覺出來?！捌嫜b異服”易引起人們的注意，這是無意注意。對，無意注意（不隨意注意）是指實(shí)現(xiàn)沒有預(yù)定的目的，也無需付出意志努力的注意。心理是腦的機(jī)能，只要有健全的腦，人就能產(chǎn)生心理活動。這是錯誤的，心理是腦的機(jī)能，腦是心理的器官，心理是對客觀事物的主管反應(yīng)，腦的健全與否人都能產(chǎn)生心理活動，心理活動的產(chǎn)生與腦的健全程度沒有直接關(guān)系。動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果越好。這是錯誤的，動機(jī)對人的學(xué)習(xí)效果和工作效率的影響取決于兩個要素：一是取決于動機(jī)本身的強(qiáng)弱，當(dāng)動機(jī)過于強(qiáng)大時，有機(jī)體處于高度的緊張，焦慮狀態(tài)，其注意和知覺的范圍就變得過于窄狹，也會限制正常的活動，從而使行為效率降低，學(xué)習(xí)效果不好。二是取決于個體行動的質(zhì)量，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)，積極性高，行為質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)效果不好，這是負(fù)向不一致。感覺記憶中的信息只要被注意到，都可以進(jìn)入短時記憶，因?yàn)槎虝r記憶的容量是無限的。前半句是對的，感覺記憶的信息受到注意進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行保存，這就進(jìn)入短時記憶，后半句是錯的，短時記憶的容量是有限的，大約7177。2個組塊。因?yàn)樽⒁饪梢苑峙?，所以人可以任意地同時進(jìn)行任何活動。這是錯誤的，注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象，條件是：同時進(jìn)行的各種活動只有一種不熟悉，其余的活動都已經(jīng)達(dá)到了熟練或者自動化的程度，同時注意的各種活動之間建立了一定聯(lián)系。1先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用稱為倒攝抑制。這是錯誤的，倒攝抑制指的是后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)的材料所發(fā)生的干擾作用。1研究表明，動機(jī)強(qiáng)度與解決問題效率之間的關(guān)系呈倒U型曲線。這是片面的，簡單問題的解決效率是隨動機(jī)強(qiáng)度的增加而更好，太復(fù)雜的問題，動機(jī)強(qiáng)度對其解決效率沒太大影響，有難度但難度又不是太大的問題，動機(jī)的強(qiáng)度與問題的解決效率之間存在倒轉(zhuǎn)的U形曲線。即中等強(qiáng)度的動機(jī)水平對解決問題最有好處。太強(qiáng)或太弱的動機(jī)都不利于問題的解決。1感受性與感覺閾限呈正比關(guān)系。這是錯誤的，絕對感受性和絕對感受閾限在數(shù)值上成反比關(guān)系，即E=1/R，其中E為絕對感受性，R為絕對感受閾限，R越大E越小。1瞬時記憶的信息可以直接進(jìn)入短時記憶中。這是錯誤的，瞬時記憶的信息只有受到注意才能進(jìn)入短時記憶，而不是直接進(jìn)入還有可能喪失信息。1感知覺是認(rèn)識的低級階段，因此是不重要的。這是錯誤的，感覺是對直接作用于感受器官的客觀事物的個別屬性的反應(yīng)。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的可客觀事物的整體屬性的反應(yīng)。感覺是維持人的正常心理的正常保障，如果把人的感覺剝奪，就會使人的思維過程發(fā)生混亂，導(dǎo)致注意力不集中，甚至?xí)?dǎo)致心理障礙。1幻覺是錯覺的一種。這是錯誤的，錯覺與幻覺不同，錯覺是在客觀事物刺激作用下產(chǎn)生的對刺激事物主管歪曲的知覺，幻覺是指在沒有客觀事物刺激作用下產(chǎn)生的虛幻的知覺。1人們對刺激的感受性是相同的。這是錯誤的，感受性就是對刺激的感受能力，分為絕對感受性和差別感受性。絕對感受性是感覺出最小刺激的能力，絕對感受閾值就是剛剛能引起感覺的最小刺激量。各人的絕對感受性不同，每個人的感受事物的范圍不同，感受能力都不同，所以感受性都不同。1人的感受性是固定不變的。錯，感受性是對刺激的感受能力，人的感受性隨著刺激的強(qiáng)弱變化而變化。1所有的感覺都是可以適應(yīng)的。感受器在刺激的持續(xù)作用下（刺激強(qiáng)度不變），感受會隨著刺激時間的延續(xù)而發(fā)生變化，多數(shù)為感受性降低，甚至消失，這種現(xiàn)象稱為感受的適應(yīng)性，但痛覺很少有適應(yīng)現(xiàn)象(刺痛除外)。短時記憶中的信息必須經(jīng)過復(fù)述才能進(jìn)入長時記憶。短時記憶中的信息必須經(jīng)過復(fù)述才能進(jìn)入長時記憶，復(fù)述是短時記憶的重要保持機(jī)制。信息得到復(fù)述才可以保持較長時間，否則會很快消失，復(fù)述還可以使信息從短時記憶進(jìn)入長時記憶。