【正文】 0。（這些可能性有哪些是最重要的？ ）三維目標制定的步驟? 第四步，學情研究。 整體把握課程，分析學生在實現(xiàn)教育目標的過程中可能產生的認知障礙。這些可能性有哪些是在本課書中必須要實現(xiàn)的？或最好實現(xiàn)的時機？ （生成教學重點）學生在實現(xiàn)這些可能性的過程中會遇到那些認知障礙？ （生成教學難點）? 第五步：教學決策。整合、取舍、分層預設? 第六步，撰寫目標：整合、生成具體有邏輯關系的目標。 我用什么樣的表述方式把我要實現(xiàn)的目標表述出來？三位一體地撰寫三維目標 三維目標是分開表述的，但絕不意味著各自獨立，互不相關。相反，他們是無法分割的一個整體。? 能力和情態(tài)是在過程中實現(xiàn)的? 忽視過程，能力、情態(tài)無所承載? 忽視知識，能力、情態(tài)無所依托 三位一體地撰寫教學目標? “ 通過學習 的內容，經歷 的探究、體驗過程，達到 的結果（知識、能力、情態(tài)觀） ”三個維度的目標糅合在一起進行表述? 例：從北美獨立戰(zhàn)爭后的形勢及美國民眾對政治的認識兩個角度掌握美國憲法的歷史背景，結合美國憲法條文和漫畫作品分析美國憲法的原則，初步學習從材料中獲取有效信息并提出問題的方法，感悟美國憲法對人類政治文明的貢獻。? “ 行為目標 ” 、 “ 。 “ 從北美獨立戰(zhàn)爭后的形勢及美國民眾對政治的認識兩個角度掌握美國憲法的歷史背景 ” ， “ 結合美國憲法條文和漫畫作品分析美國憲法的原則 ”? 生成性目標 “ 初步學習從材料中獲取有效信息并提出問題的方法 ”? “ 表現(xiàn)性目標 ” ： “ 美國憲法對人類政治文明的貢獻 ”擇宜的依據(jù)什么知識最有價值？ —— 斯賓塞與發(fā)生教育意義有密切關系的知識最有價值與學生的生活世界能夠發(fā)生關系的知識最有價值其他擇宜的依據(jù)：自己的教學價值追求；課標要求、教學內容在教材中的位置、教學立意、教育意義價值、學生的認知水平層次差異。關于教學目標問題的建議? 長期目標與短期目標（不求完美，但求突破）? 顯性目標與隱性目標（關注隱性）? 預設目標與生成目標（機智、學生中心）? 群體目標與個體目標 （分層設計、留白）? 教育共同目標與學科教育獨特性目標（融合） 從學生學的角度關注過程與方法性目標：開放性問題、關鍵設問、彈性過程關于教學目標問題的建議? 不斷地追問，直到揭示出歷史教育的意義內涵? 建立起內容與過程、目標之間的內在邏輯性，注意歷史認識與歷史思想方法的有機統(tǒng)一? 史學基本功的寬度決定歷史教學水平的高度。充分挖掘理解教材。? 整體把握課程，從橫縱兩個視角進行教材分析? 不斷進行練習和修改? 陳述得好的教學目標必須符合下列要求 :? 第一 ,教學目標陳述的是學生的學習結果 ,而不應該陳述教師做什么 “? 第二 ,教學目標的陳述應力求明確、具體 ,可以觀察和測量 盡量避免用含糊的和不切實際的語言陳述目標 “? 第三 ,教學目標的陳述應反映學習結果的層次性 一、課程目標與教學目標? 目標的分類與功能 宏觀目標 —— 中觀目標 —— 微觀目標? 課程目標 —— 單元目標 —— 教學目標? 教學中常見的問題： （ 1）求全；（ 2）求大；（ 3）無魂。 （ a）常常是不可能完成的任務； （ b）教學過程與教學目標缺乏內在聯(lián)系； （ c）缺少中心思想 —— 有內容，沒思想。案例 1：第 9課 近代中國經濟結構的變動 《 課程標準 》 要求：? 必修二，專題二 “ 近代中國經濟結構的變動與資本主義的曲折發(fā)展 ”? 標準 1： 簡述 鴉片戰(zhàn)爭后中國經濟結構的變動和近代民族工業(yè)興起的 史實 ， 認識 近代中國資本主義產生的 歷史背景 。? 標準 2：（ 略）? 標準 3：（ 略）2022年 1月區(qū)教學設計1．知識與能力? 了解 近代民族工業(yè)興起的 概況 ， 知道 洋務運動的 主要內容 ，辨認民族資本主義代表企業(yè)， 獲得閱讀材料和歸納歷史事實的能力。? 理解 鴉片戰(zhàn)爭后中國經濟結構的 變化 ，提高辯證分析歷史問題的能力 。2．過程與方法? 通過 相關 史料的搜集、整理，嘗試不同渠道獲取歷史信息的方法 。? 通過對老師 所提問題 的思考、探究及參與課堂討論等活動，學會合作和自主探究的方法。? 通過對 各類歷史資料 的研習，認識列強入侵對自然經濟解體和民族資本主義產生的客觀作用； 概括 近代資本主義產生的 歷史背景 ； 初步 運用論從史出、史論結合的方法。3．情感態(tài)度價值觀? 評價 資本主義市場經濟的沖擊力， 體會列強經濟侵略及對中國資本主義取代封建主義 “ 非常革命 ” 的新陳代謝作用。? 掌握封建制度下洋務運動的改革價值，質疑 洋務派的歷史地位，區(qū)分提升民族自尊和學習工業(yè)文明，認同 “ 自強 ” 運動是中國近代化的一小步，也是第一步。2022年 5月區(qū)高評公開課知識與能力? 了解近代民族工業(yè)興起的概況，知道洋務運動的主要內容，辨認民族資本主義代表企業(yè)， 提高 閱讀材料和歸納歷史事實的能力。? 理解鴉片戰(zhàn)爭后中國經濟結構變化的 原因、表現(xiàn)及影響 ，提高辯證分析歷史問題的能力。過程與方法? 通過學生預習后的思考、質疑及參與課堂討論等活動 ，學會合作和自主探究的方法。? 通過對各類歷史資料的研習，認識列強入侵對自然經濟解體和民族資本主義產生的客觀作用；概括近代資本主義產生的歷史背景；初步運用論從史出、史論結合的方法。情感態(tài)度價值觀? 評價資本主義商品經濟的沖擊力，體會列強經濟侵略 給中國人民帶來的深重災難及對中國社會變革的 新陳代謝作用。? 掌握封建制度下洋務運動的改革價值，分析 洋務派的歷史地位， 認同 “ 自強 ”運動是中國近代化的第一步。2022年 3月市教學設計比賽? 了解 鴉片戰(zhàn)爭后中國經濟結構變化的 原因、表現(xiàn) ， 知道洋務運動的主要內容，辨認民族資本主義代表企業(yè)， 分析 外國資本主義入侵和洋務運動對民族資本主義的刺激誘導 作用 。? 通過對 各類歷史資料 的研習，初步運用論從史出、史論結合的方法 。? 認識 民族資本主義產生的艱難環(huán)境， 對民族資本家在艱難環(huán)境中 涅磐新生 表示 溫情與敬意 。仍可以改進的建議：? 結合 《 課標 》 要求在 “變動 ”上做文章。即通過怎樣的教學方式，讓學生理解 “變動 ”的意義。因此， 要使學生理解 “變 ”是被迫的， “動”中萌動了一點覺悟 —— 近代化探索 。（ 《 課標 》 （ 1）背景；（ 3）作用。）? 根據(jù)已有的教學設計（即教師已有的思考基礎），突出自己的設計特色。如老師欲采用多元智能理論，那好，在目標中任何體現(xiàn)。因此， 使學生能夠通過事實闡述，認識經濟結構變動的深刻性。 （ 《 課標 》 （ 1）事實；（ 3）地位與作用。）