【正文】 科特點(diǎn)的破模工程。達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，鞏固深化（2018年9月――2019年1月）所有老師自己上報(bào)驗(yàn)收時(shí)間，學(xué)校組成驗(yàn)收小組逐一逐科對(duì)老師們的課進(jìn)行驗(yàn)收，驗(yàn)收過(guò)程嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，不過(guò)關(guān)的老師立即進(jìn)行整改，重新組織備課，對(duì)課進(jìn)行研討，解決問(wèn)題后再行驗(yàn)收。四季青鎮(zhèn)中學(xué)“目標(biāo)引領(lǐng) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂模式推行領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：呂作彬成 員：車(chē)作山 高 軍 馬云娟四季青鎮(zhèn)中學(xué)“目標(biāo)引領(lǐng) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂模式推行工作小組 組 長(zhǎng)：車(chē)作山成 員：高 軍 馬云娟 全體教研組長(zhǎng)附：獎(jiǎng)懲制度在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，驗(yàn)收達(dá)標(biāo)的教師在本“考核”中執(zhí)行加分項(xiàng)分。并作為向上級(jí)推薦參評(píng)優(yōu)質(zhì)課和校內(nèi)名師評(píng)選的必備條件。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，驗(yàn)收達(dá)標(biāo)的教師學(xué)校將進(jìn)行必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。第四篇：數(shù)學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)語(yǔ)文“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”作業(yè)及反饋課題矛和盾的集合任課教師：周玉霞班級(jí)：三年級(jí)二班 班級(jí)人數(shù)：43人實(shí)教人數(shù)：42人，,1人沒(méi)來(lái)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng)，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，自主探究并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感悟數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感受圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師可以在短時(shí)間內(nèi)捕捉學(xué)生的反饋信息，及時(shí)給予學(xué)生調(diào)節(jié)性評(píng)價(jià)（練習(xí)過(guò)程中）和總結(jié)性評(píng)價(jià)（練習(xí)之后）。反過(guò)來(lái)，學(xué)生也會(huì)從教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)中獲取反饋信息，以便及時(shí)改進(jìn)或調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為。本課的練習(xí)分成三個(gè)層次。一是基礎(chǔ)練習(xí)，出示圖形應(yīng)用公式計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法進(jìn)行鞏固。二是提高練習(xí)，設(shè)計(jì)了計(jì)算長(zhǎng)方形紙片的長(zhǎng)度和鐵絲需要多長(zhǎng)兩道題。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣直接套用周長(zhǎng)計(jì)算公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，而忽略了生活實(shí)際中的各種復(fù)雜情況。于是又設(shè)計(jì)了在一個(gè)長(zhǎng)方形上剪下一個(gè)最大的正方形，求它的周長(zhǎng)。又如計(jì)算門(mén)框的用料時(shí)，要考慮最下面一條邊不用算的實(shí)際情況。通過(guò)這樣的練習(xí)，來(lái)打破學(xué)生的思維定勢(shì)，培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)有用信息，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。最后是拓展練習(xí)，“兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形能拼成哪些已學(xué)過(guò)的圖形，這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少厘米？”這里不僅可以運(yùn)用剛學(xué)的周長(zhǎng)計(jì)算方法來(lái)解決問(wèn)題，也可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，建立空間觀念。目的在于引導(dǎo)學(xué)生感悟解決問(wèn)題的策略的多樣性。通過(guò)這三個(gè)層次的練習(xí)，把知識(shí)的鞏固提高建立在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情境中，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的積極性。學(xué)生作業(yè)態(tài)度：大部分學(xué)生能認(rèn)真完成，書(shū)寫(xiě)整齊，遇到把握不準(zhǔn)的題目，及時(shí)討論交流，按時(shí)上交。也有極少數(shù)書(shū)寫(xiě)潦草、敷衍了事，不愛(ài)動(dòng)腦筋，有問(wèn)題不愿請(qǐng)教。出錯(cuò)重點(diǎn)分析：從長(zhǎng)方形中剪一個(gè)最大的正方形，并求出正方形的周長(zhǎng)是多少厘米？批閱評(píng)價(jià)及反思：作業(yè)設(shè)計(jì)與及時(shí)細(xì)致的作業(yè)批改對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)和技能訓(xùn)練起著非常重要的作用。同時(shí)也可通過(guò)作業(yè)來(lái)檢查教學(xué)效果了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況不斷有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法以期收到事半功倍、避免重復(fù)累贅的教學(xué)效果。第五篇：分層教學(xué) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 教學(xué)計(jì)劃[范文模版]數(shù) 學(xué) 學(xué) 期 教 研 計(jì) 劃糜鎮(zhèn)明德小學(xué)“分層教學(xué) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”學(xué)期教研計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)教研將根據(jù)縣教委、文教的工作部署，以“分層教學(xué) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”為主題，以促進(jìn)師生發(fā)展為目標(biāo)，以深化課程改革為重點(diǎn)，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，努力提高教育質(zhì)量。二、工作目標(biāo)以教學(xué)為中心，教研為手段，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)師資培訓(xùn)：堅(jiān)持以人為本，努力提高隊(duì)伍素質(zhì)。鼓勵(lì)教師參加“教學(xué)技能”培訓(xùn)和考核。加強(qiáng)課題研究，以課題促教研，深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)新課標(biāo)，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)，以“分層教學(xué) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)為模式。狠抓課堂教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)，講求實(shí)效，力求教學(xué)質(zhì)量達(dá)到全縣中等以上水平。加強(qiáng)教研，配合教研室做好各時(shí)期的教研工作。三、工作措施在教學(xué)中，從好、中、差各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同層次的目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，使各類(lèi)學(xué)生得到充分的發(fā)展。學(xué)生分層：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、先天因素、興趣愛(ài)好、家庭條件等非智力因素，通過(guò)課堂教學(xué)、課余觀察、家訪查檔及與其他學(xué)科教師的會(huì)診交流等途徑，在對(duì)學(xué)生一個(gè)月的全方位考查的基礎(chǔ)上，按教學(xué)大綱所要達(dá)到的基本目標(biāo)、中層目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)這三個(gè)層次的教學(xué)要求，將學(xué)生依下、中、上按2：5：3的比例分為A、B、C三個(gè)層次：A層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，B層是成績(jī)中等的學(xué)生，C層是拔尖的優(yōu)等生。備課分層：針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)教法，設(shè)計(jì)分層練習(xí)。具體做法：①了解差異，分類(lèi)建組。②針對(duì)差異，分類(lèi)目標(biāo)。③面向全體，因材施教。④階段考查，分類(lèi)考核。⑤發(fā)展性評(píng)價(jià)，不斷提高。講課分層進(jìn)行：課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)分為：分層設(shè)疑──看書(shū)自學(xué)──嘗試練習(xí)──教師分類(lèi)指導(dǎo)──歸納小結(jié)──分層作業(yè)。上課時(shí)，分層提出思考問(wèn)題、啟發(fā)思維，分層鉆研、嘗試練習(xí)、分類(lèi)指導(dǎo)，然后在教師指導(dǎo)下對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化分層訓(xùn)練，正確處理“優(yōu)、中、差”三者關(guān)系，做到有同有異、有分有合、分合有致。作業(yè)、練習(xí)分層：課內(nèi)外作業(yè)，分基礎(chǔ)題、綜合運(yùn)用題，基 礎(chǔ)題全體學(xué)生必須做。對(duì)差生應(yīng)該強(qiáng)化練習(xí)，優(yōu)生 “吃不飽”時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充一些綜合運(yùn)用題，使不同類(lèi)型的學(xué)生得到不同程度的提高。課內(nèi)課外分層指導(dǎo)：因人因組而異，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生特長(zhǎng)學(xué)生品質(zhì)的指導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)差生力求堅(jiān)持面批面改，對(duì)優(yōu)生加強(qiáng)檢查督促和提示。對(duì)特長(zhǎng)生細(xì)心呵護(hù)重點(diǎn)培養(yǎng)?？己朔诸?lèi)檢測(cè)：每一單元學(xué)完后，安排一次過(guò)關(guān)考核，以課本習(xí)題為主，著重基本概念和基本技能，根據(jù)A、B、C三層次學(xué)生的實(shí)際水平，同一份試卷擬定出不同層次的單元測(cè)試題，提出不同的要求，供三個(gè)層次學(xué)生按規(guī)定要求自由選擇完成，也可直接注明部分題只要求A層學(xué)生完成，部分題只要求C層學(xué)生完成。四、月工作安排：二月份：做好開(kāi)學(xué)初的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。常規(guī)工作檢查。數(shù)學(xué)組老師依據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)、新教材、以及學(xué)生情況制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、排好教學(xué)進(jìn)度表，通讀本學(xué)期教材。教研組制訂好教研工作計(jì)劃。三月份：常規(guī)教學(xué)。觀看專(zhuān)家課題講座錄像資料組織公開(kāi)課活動(dòng)。月測(cè)四月份：常規(guī)教學(xué)和做好本時(shí)期的工作。優(yōu)秀案例及優(yōu)質(zhì)課件評(píng)選活動(dòng)。五月份：搞好其中階段教學(xué)效果分析。上好三節(jié)研討課。授課教師初定為：徐衛(wèi)紅、王廣豹、崔淑敏。做好評(píng)課與反思總結(jié)。六、七月份：教學(xué)工作總結(jié)。（包括個(gè)人總結(jié)、教研組工作總結(jié)）教研組教師撰寫(xiě)論文，實(shí)驗(yàn)的教師寫(xiě)好課題實(shí)驗(yàn)工作反思與總結(jié)。做好質(zhì)量檢測(cè)工作。以上安排會(huì)根據(jù)各時(shí)期工作實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。