中外傳記作品選讀教學目標的確定與實現(xiàn)-資料下載頁
2024-09-29 18:39本頁面
【導(dǎo)讀】1．閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作。定深度的思考和判斷。2．認識傳記作品的基本特征，了解不同傳。記體裁的文體特征。3．嘗試進行簡單的人物傳記寫作。傳記是一種遵循真實性原則，用形象化的。生活歷史背景的敘事性文體。分，有自傳體和他傳體兩種。人生歷程；后者是傳記作者記述他人生平。時不允許任意虛構(gòu)?？菰锏臍v史記錄，它具有文學性。以達到傳神的目的。1660年起在英國使用。該詞的基本詞義有。一事物發(fā)展過程的記述，含變遷史之意。在漢語中，傳記是一種明確的文體文章。據(jù)《辭海》釋義，傳記?！皩Ｖ赣浭鰝€人事跡之文字”。之始末者，為傳之屬；敘一事之始末者，把傳記和傳記文學兩個詞看作了具有重。作，后者則屬于文學作品。“人物傳記首要原則是真實，就是科學性，這個高貴門第的一切特權(quán)與名分。傳記文學可按其敘述對象的不同，分為兩。教師只起引導(dǎo)的作用。
【正文】 圖 ? 《 中外傳記作品選讀 》 是閱讀型選修課，和高中語文必修課互相配合，但彼此又有所區(qū)別，不宜簡單地把這門課作為必修課的補充延伸，也不要用一般語文必修課的教學方法來套用于這門課，那樣會失去選修的意義。 （三）教法選擇 ? 教學這門課應(yīng)當放手讓學生去自由閱讀，教師只起引導(dǎo)的作用。 四、大綱要求（與高考的關(guān)系） ? 閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。 考查的能力層級分別為： ? 1．分析綜合 C ? （ 1）篩選并整合文中的信息 ? （ 2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 ? （ 3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 ? 2．鑒賞評價 D ? （ 1）評價文本的主要觀點和基本傾向 ? （ 2）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響 ? （ 3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷 ? 3．探究 F ? （ 1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊 ? （ 2）探討文本反映的人生價值和時代精神 ? （ 3）探究文本中的重點和難點，提出自己的見解 五、教學建議 ? ，梳理傳主的主要人生經(jīng)歷。 ? 、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系。 ? 、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系。 ? 。 五、教學建議 ? 、語言等方面的藝術(shù)特色。 ? （ 1）分析文本的選材特點。 ? （ 2）把握傳記的語言特色。 ? 謝謝！
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