教學(xué)課例研究報告-資料下載頁
2025-05-04 05:24本頁面
【正文】 大的感觸就是，不能機械地教知識。培育人才是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。教育不能停留在課文內(nèi)容知識的層面，窮則思、思則變、變則通。這就要求我要鉆研所帶學(xué)科的專業(yè)理論知識，比如研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，這就是教學(xué)理念的新提法，不能閉門造車。那這些專業(yè)理論及理念從哪兒學(xué)？向?qū)＜覍W(xué)、從一些教育網(wǎng)站上學(xué)、同伴互助向?qū)I(yè)教師學(xué)。真實——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界通過學(xué)習(xí)我知道了教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個性的真實。整個課堂氛圍很輕松、愉悅，不像是聽課，好像是在享受中學(xué)習(xí)。情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段我記得某個教育專家說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應(yīng)用。，學(xué)生為主體。養(yǎng)成教育包括很多好的學(xué)習(xí)和在校生活習(xí)慣，和我前面談的培養(yǎng)學(xué)生的幾種能力是相輔相成的。我在想，我的課堂也并不是每一個學(xué)生沒有動腦子思考，而是我剝奪了孩子的嘗試和想法，我可以嘗試著做、堅持做、給他們的是一種思維和方法，而不是答案。今后，我要虛心學(xué)習(xí)，潛心研究，靜心思考，努力提升自己的教育水平和教學(xué)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合，力爭做一名“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型”的教師。
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