初中語文教學課例分析報告-資料下載頁
2025-04-02 00:44本頁面
【正文】 作用，這樣難度在逐步的增大。體現了循序漸進性。在實錄二中老師發(fā)揮了學生自身的能動性，讓學生先自己找，再小組討論，也是逐步放手，使學生運用已有的知識，形成能力。四、評析與反思回顧我們的研究探索過程，反思我們的教學，我們取得了一些成就：在研究的過程中，我們注重對理論知識的學習，研究觀摩示范課，吸取他人經驗，調查研究學生的情況，確保研究的針對性，客觀性，采用課例研討，同伴互助與個人反思相結合，多課貫穿一個主題，連環(huán)跟進研修，尋找解決問題的有效策略和方法，確保研究的有效性，正因如此，我們在研究過程中探索出了一套適合我校學情的方法：，任務具體，這樣學生會集中注意，行動的方向明確。，系統，針對不同的文體，要加強知識指導的系統性。，提高能力。，有一定的練習量。不要談題色變，能力的形成必須以一定的訓練為前提。我們的研究還有很多不足：我們的理論學習還不夠充分，有關閱讀教學的理論學習還要加強，我們的研究缺乏專家的引領；我們的課例研討形式不夠豐富；我們的研究缺乏多媒體的介入。學生學習能力差別大時不知該如何進行學生間的有效指導。今后研究改進的措施：加強理論學習，利用備課組活動時間，將理論學習與教學設計、課例研討結合起來。課例研討形式應多樣，可以進行同課異構，跟蹤研討，連環(huán)跟進。具體的教學方法使依據教學內容來確定的，沒有憑空的教學方法，也沒有憑空的教學模式，所以教學方法的確定必須依據不同文體，不同教學內容的知識、能力體系來確定。充分利用多媒體網絡提高教學效率。初中學生已經掌握了一定的信息技術，八年級時可以利用網絡，組織學生進行學習。《語文課程標準》中明確指出：“學生是學習的主體”，語文教師應該把學習的主動權還給學生，
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