經(jīng)典教育與寫字教學(xué)研究報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-08-04 10:15本頁(yè)面
【正文】 地讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、規(guī)范地書寫習(xí)慣，有時(shí)還讓家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，每月一次的“家庭作業(yè)書寫情況評(píng)價(jià)與反思”就采用了學(xué)生自評(píng)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，效果特別好。很多家長(zhǎng)在寫給孩子的話中既有深情的鼓勵(lì)，又有忠懇的建議，為學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣注入了溫馨的動(dòng)力。（2）、“全優(yōu)”的作業(yè)教育總存在個(gè)性的差異。對(duì)于那些寫字優(yōu)秀的學(xué)生，每一次練習(xí)都是一次成功的體驗(yàn)，可對(duì)于那些做出十分努力卻仍無(wú)法成功的孩子，我們也決不能讓他們氣餒。對(duì)于書寫能力較弱的孩子，看到他雖不漂亮卻十分干凈的作業(yè)本，我會(huì)欣然畫上一朵小野菊，幾簇小草，他們溢于臉上的興奮與自豪也不遜于得到“小書法家”稱號(hào)的孩子。于是我經(jīng)常在這些孩子的作業(yè)本上添上小鳥(niǎo)，他們對(duì)于老師這樣特殊的“待遇”樂(lè)此不疲。慢慢地這些孩子的字雖無(wú)大的長(zhǎng)進(jìn)，卻也日漸進(jìn)步，寫字的積極性也日漸高漲。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)“弱勢(shì)學(xué)生”的寫字成果進(jìn)行個(gè)體化的評(píng)價(jià)，也是行之有效的良方。本課題在實(shí)施過(guò)程中，將著力突出學(xué)生的主體性，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，從而帶著濃厚的興趣、飽滿的激情投入到寫字中去。通過(guò)訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生的習(xí)字興趣，還喚醒了學(xué)生的誦讀熱情，獲得了雙豐收。七、課題研究成果經(jīng)過(guò)近一年多的研究教學(xué)，取得了較為明顯的效果。首先，通過(guò)對(duì)所研究問(wèn)題的調(diào)查與分析，找出了多數(shù)學(xué)生不能認(rèn)真寫字，不能用心去寫字的問(wèn)題極其原因，并制訂了相應(yīng)的策略，為我校以后的教育教學(xué)特別是寫字教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于寫字教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題，教學(xué)評(píng)價(jià)中的缺點(diǎn)與不足之處，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，取得了一定得經(jīng)驗(yàn)。洪強(qiáng)春的《如何指導(dǎo)小學(xué)生寫字》、楊中華的《淺談低年級(jí)學(xué)生寫字》、徐重云《經(jīng)典與寫字》分別獲得鄉(xiāng)寫字論文大賽一二等獎(jiǎng)。其次，通過(guò)對(duì)本課題一年多的研究，閱讀了相關(guān)書籍，教師在寫字能力方面也有了很大的提高。洪強(qiáng)春、楊中華、徐重云、分別在鄉(xiāng)舉辦的書法大賽中獲得一二等獎(jiǎng)。再次，全校學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了“誦經(jīng)典、寫好字”的習(xí)慣，寫字水品有了很大的提高。席靜玲、王海清、宗欣、劉佳佳、管文靜、王文雅等同學(xué)還被評(píng)為“小小書法家”。八、問(wèn)題與思考臨近課題研究的尾聲，我有喜有憂，喜的是學(xué)生的誦讀經(jīng)典與寫字能力都有了很大的提高；憂的是寫字教學(xué)要遵循技能形成的規(guī)律，學(xué)生寫字技能的形成，要靠堅(jiān)持不懈地練習(xí)，才能形成。但是這一點(diǎn)往往得不到部分家長(zhǎng)的配合，有些家長(zhǎng)只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為字寫的好不好無(wú)所謂。另外，為了提高學(xué)生的成績(jī)，少數(shù)老師有時(shí)布置的作業(yè)量偏大，學(xué)生為了急于完成作業(yè)，就忽視了寫字的質(zhì)量?？傊?，要使學(xué)生“端端正正寫字，堂堂正正做人”，需要家長(zhǎng)、學(xué)校的密切配合，需要師生的不懈努力！
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