課例研究例解-資料下載頁
2025-08-01 14:08本頁面
【正文】 ， 學生的親身感受 、 動手操作和動口陳述等行為在教學中是非常重要的 。 我們的數(shù)學教學 ， 要在讓學生打好基礎的同時 ， “ 做數(shù)學 ” ， 體驗數(shù)學 ， 讓數(shù)學成為一門看得見 、 摸得著 、 用得上的學科 ， 而不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲 ， 這也是我們 “ 做數(shù)學 ” 的初衷 。 “ 測量學校的綠地面積 ” 作為一項開放性很強的實際操作活動 ， 從學生的實際生活問題出發(fā) ， 利用學生的知識背景來發(fā)展和增強學生的面積以及面積割補 、 測量等數(shù)學思維方法和數(shù)學概念 ， 不只是提供學生一次 “ 做數(shù)學 ”的實踐經(jīng)驗 ， 更重要的是在要過程中提高他們分析問題和解決實際問題的能力 ， 從根本上增長他們的智慧 。 動手做還要動腦想，是我們每個教師在采用 “ 做數(shù)學 ” 教學時必須關注的。 四 .教師做課例研究的建議 課例寫作的階段 第一階段：課例準備前期 選擇一個或幾個典型的課例，對其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進行分析：重點領會課例作者如何成熟事件的發(fā)生發(fā)展過程？如何突出主要問題？如何處理各組成部分之間的關系？提煉的問題如何與課例內(nèi)容相關聯(lián)？ 第二階段：課例準備 上一堂公開課或聽公開課 教研會 大腦風暴 ， 要求教師憑經(jīng)驗以及觀察說出課堂上可能出現(xiàn)的問題 、 優(yōu)點與不足之處 ， 可能的解決策略 。主持人要安排好記錄 ， 此時不做評判 。 任課老師說課 ， 說出自己的心理感受 、 遇到的問題 ， 自己如何處理 。 參與者“移情”，從任課老師的位置來尋求各種解決策略 ……………… 第三階段：撰寫課例初稿 選擇有沖突的事件 對事件的背景進行描述 確定事件中的演員 重寫主要事件以及你的反應 檢查你的行動的結(jié)果 假設你再次遭遇該事件 第四階段：反思、斟酌、重寫 第五階段：賦案例以意義 幾個注意點 選擇復雜情境 揭示人物的心理 具有獨特的思考 幾點體會 （ 1）教師需要發(fā)現(xiàn)的眼睛 （ 2）教師需要自覺的行動 （ 3）教師需要經(jīng)常反思 （ 4）教師需要一個實踐共同體
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