【正文】 互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，切入主題談話交流，同學(xué)們之間平時(shí)有爭(zhēng)吵嗎？ 由爭(zhēng)吵引向課文：文中的“我”和同學(xué)在爭(zhēng)吵什么呢？二、自讀課文，自學(xué)生字詞要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文句子。檢查生字詞自學(xué)情況，采用請(qǐng)學(xué)生讀、分讀、齊讀的方式，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)，并試著學(xué)生之間相互糾正。部分難寫難記的生字詞：“匠”的右邊有缺口；“緣”的右邊上半部分不是“口”；“承”的中間是三橫；“戒”不要漏掉“丿”；“既”的右邊不是“無(wú)”；“服侍”的“侍”不要寫成“待”；“嫉妒”的“嫉”是第二聲等都需要注意的。三、默讀課文，初步了解文章大意劃分段落，概括段意。提示：“爭(zhēng)吵”可劃分為爭(zhēng)吵、反思、和好以及受教育4個(gè)階段 第一部分：(第1——4自然段)“我”的筆記本被克萊諦弄臟，為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的弄臟了。第二部分：（第5——8自然段）“我”很后悔，但沒(méi)有勇氣向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤。第三部分：（第9——13自然段）放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)和“我”重歸于好。第四部分：（第14自然段）“我”受到了教育。這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模僬?qǐng)同學(xué)找出事情發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。起因：（1——4）“我”的筆記本被克萊諦弄臟，為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的弄臟了。經(jīng)過(guò)：（5——8）我”很后悔，但沒(méi)有勇氣向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤。（9——13）放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)和“我”重歸于好。結(jié)果：（14）“我”受到了教育。四、課外作業(yè)抄寫生字詞。熟讀課文，和同學(xué)分角色朗讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生讀上節(jié)課所學(xué)的生字詞 回憶上節(jié)課的內(nèi)容及概要：梳理事情發(fā)展的脈絡(luò)。二、進(jìn)入學(xué)習(xí)，探究課文（一）、學(xué)習(xí)第一部分：(第1——4自然段)有感情地朗讀第一段，思考以下問(wèn)題：“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵？（吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）克萊諦把“我”的筆記本弄臟后，他是怎么做的？（他只微笑著說(shuō)：“我不是故意的.”）“我”為什么報(bào)復(fù)克萊諦？從這里看出“我”是怎樣的一個(gè)人？（我心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。表面上好像不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他；事實(shí)上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開(kāi)始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。）“我”把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣做的？從這可以看出他是一個(gè)怎樣的人？（他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”?！澳樇t”說(shuō)明他生氣?！芭e起手又縮回去”，說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽恕＃ǘ?、學(xué)習(xí)第二部分：（第5——8自然段）分組有感情地朗讀本段，思考以下問(wèn)題，小組進(jìn)行合作交流：發(fā)生爭(zhēng)吵后，“我”的心里是怎樣想的？找出描寫“我”心里矛盾的句子。讀一讀，并和同學(xué)交流你的理解、看法。（2）“我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?！睘槭裁磿?huì)這樣呢？（“克萊諦是個(gè)好人??父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)?！保?）“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦道歉，說(shuō)明什么？（說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤）克萊諦又是怎樣做的？找出來(lái)和同學(xué)分享你的想法。（“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。”；“我在外邊等著你！”）（1）“克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？（克萊諦并沒(méi)有記恨我，而是對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不可理解）（2）克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著你！”？（克萊諦兩次說(shuō)這句話，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚?！拔摇甭?tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的？（第一次聽(tīng)到他說(shuō)這句話時(shí)，“我”感到不安、覺(jué)得后悔；第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，心里想的仍是防御，并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。）（三）、學(xué)習(xí)第三部分：（第9——13自然段）自讀課文，思考：作者為什么用“終于挨到了放學(xué)？”說(shuō)明了什么？（“終于、挨”說(shuō)明：“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了?！拔摇毕氲闹皇欠烙?。）當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？（克萊諦微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）通過(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是一個(gè)怎樣的孩子？哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)？（說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)“微笑”“溫和”兩個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)。）“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”？（是因?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。）指導(dǎo)齊讀、分角色朗讀：要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。（四）、學(xué)習(xí)第四部分：（第14自然段）重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話。劃出父親說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。（3處。第5自然段：“我又想起父親‘知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)’的話來(lái)”。第7自然段：“可是我的心里卻??防御就是了”。第14自然段：“既然你錯(cuò)了??舉起戒尺”。要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，做到是非分明；要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得對(duì)方的諒解；自己錯(cuò)了，別人打你，不要還手，防御就是了；自己錯(cuò)了，別人沒(méi)打你，你不應(yīng)該“舉起戒尺”防御。）為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去?！保ㄏＭ拔摇备鎰e過(guò)去，能永遠(yuǎn)友好待人。）齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。三、總結(jié)全文概括文章大意：課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵到和好的故事，告訴同學(xué)們、朋友之間要友好相處，有了錯(cuò)誤要大膽承認(rèn)，知錯(cuò)就改，彼此之間互相諒解、寬容。從作者和朋友克萊諦爭(zhēng)吵到和好的經(jīng)歷給了你什么啟示？四、課外作業(yè)，拓展延伸摘抄好詞好句，并與同學(xué)分享你的體會(huì)。小練筆：寫一寫你和同學(xué)之間的小爭(zhēng)吵，假如是你錯(cuò)了，你會(huì)怎么做？