【正文】 于引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀的樂趣，在閱讀中積累詞語，在閱讀中探索自己獨特的感受。用美好的語言感染步步引領(lǐng)讓學(xué)生完全融入到那種情境語境中，使學(xué)生敢于表達自己的意見，整個課堂就是學(xué)生表現(xiàn)的課堂、情感體驗的課堂、積極思維的課堂、創(chuàng)造發(fā)揮的課堂。在傾聽學(xué)生閱讀的同時，努力創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的課堂氛圍，韓老師一邊用心地聽，一邊作出賞識的評價，把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂?？傊?，這是一節(jié)令我耳目一新的課，我學(xué)會了如何讓學(xué)生樂學(xué)，我要試著把這種方法運用到我的課堂。《荷葉圓圓》評課稿8《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩。這篇文章語句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。聽了胡名珠老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》一課，我感觸頗多，受益匪淺，在此我記錄一下的一點感觸。首先，我認為胡老師教態(tài)自然、親切，聲音甜美，語言充滿童趣，很適合低年級教學(xué)。胡老師在上課前，作了精心的準(zhǔn)備，通過創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們進入了一個荷葉的世界，在展示荷葉的圖片中，讓孩子們領(lǐng)略到了荷葉的美，充分激起了孩子們的興趣。識記生字是一年級語文教學(xué)的一大重點。胡老師在生字教學(xué)中，通過學(xué)生自由讀生字、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等形式，有效地鞏固了對生字的識記。其次，注重朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。聽了胡老師的課，最讓我印象深刻的是全班小朋友的朗讀非常投入，大部分小朋友聲情并茂，相信這和胡老師平時的引導(dǎo)和課堂朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計有關(guān)。在本節(jié)課中，胡老師采用了自由讀、范讀、男女生讀等朗讀方式，其中讓學(xué)生扮演“小魚兒”來表演讀，讓學(xué)生體會小魚兒的歡快，收到了較好的效果?？傮w上來說，我認為胡老師的整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置得較飽滿，重難點突出，教學(xué)流程、思路很順，是一堂很不錯的課，有很多地方值得我學(xué)習(xí)?！逗扇~圓圓》評課稿9本課選自一年級下冊語文第六單元。這個單元的主題是“美麗的夏天”?！逗扇~圓圓》是一篇輕松活潑的散文詩。通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的幾段話語，展示了夏天池塘的美麗。聽了鐘瀟瀟老師的這堂課，感覺很輕松，很快樂，課文中富有童話個性色彩的語言和鐘老師那親切的笑容，自然的教態(tài)，使課堂成為充滿愛意、富有詩意的課堂，給我們留下了深刻的印象?？偟膩碚f，給我的感覺有以下幾點：一、優(yōu)美的荷葉圖，渲染了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣課的開始，鐘老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一張碧綠的荷葉圖，看著那一池碧綠的荷葉，我們聽課者和學(xué)生都仿佛置身于那一片荷塘中，學(xué)生很自然的進入了課文的情境中。增加了學(xué)生對荷葉的感性認識，使學(xué)生能用自己的語言說出荷葉圓圓的、綠綠的樣子。接著結(jié)合課后的練習(xí)，讓學(xué)生擴展從形狀和顏色兩個方面看一看、說一說其他常見的水果。二、多種形式的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的興趣鐘老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑的讀，有個別的讀、齊讀、帶動作表演讀等，達到了以讀悟情、以讀帶講的效果。同時通過學(xué)生動人的朗讀，教師感人的導(dǎo)語，以情動情，以聲傳情，營造了濃郁的情感氛圍。整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸在輕松活潑的散文詩里，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機勃勃的荷葉，體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。三、注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)課堂上，鐘老師特別重視培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，根據(jù)一年級孩子的特點，讓學(xué)生從最低段開始，學(xué)說一句完整的話。如：__________說：“荷葉是我的__________.”其實整堂課下來，鐘老師都無時無刻不在注意說話能力的培養(yǎng)，這是值得我學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗。四、給學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展在拓展時讓學(xué)生想象池塘里還來了誰？他們會怎么說？會把荷葉當(dāng)作什么？這些環(huán)節(jié)的設(shè)置都體現(xiàn)了老師在努力引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展，把學(xué)生的想象作為一種課程資源加以利用，達到了對文本的豐富和補充。個人認為不足的地方：。低年級閱讀課的主要任務(wù)：一是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好還有讀出感情。二是認字、學(xué)詞、積累語言。此外還要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)。？現(xiàn)在提倡隨文識字，學(xué)到哪里就寫那里需要寫的生字。學(xué)生會不會對生字掌握得更扎實呢？以上是我個人的看法，如有不妥，敬請指教，總之，這是一節(jié)很不錯的公開課，較之前面幾次的磨課，鐘老師顯得更成熟與老練，課堂控制能力也更好了。第五篇：荷葉圓圓觀課報告（推薦）荷葉圓圓觀課報告《荷葉圓圓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》山東教育出版社語文一年級下冊》中的一篇描寫荷葉與小伙伴們的輕快活潑的兒童詩。是第四單元中的一篇課文，本單元的課文是以快樂的夏天為主題編排的，《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課，上承古詩《所見》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的新課例。在遠程研修中，觀看和聆聽了沂源縣第二實驗小學(xué)高國迎老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》地視頻，作為一名年近六十的老教師，觸動很大，現(xiàn)將自己的一些認識和體會與大家分享。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主 人”?！罢Z文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，注重培養(yǎng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”因此，在教學(xué)中，高老師盡可能地創(chuàng)設(shè)一些在孩子們眼中近乎玩耍的活動情境，引導(dǎo)他們玩中學(xué)文，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。本人認為，高老師的主要有以下幾個優(yōu)點：一、教師教學(xué)基本功扎實；教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)簡單有效；注重了情景教學(xué)，實現(xiàn)了師生間的互動；教師的激勵等評價語言及時有效；注重了對學(xué)生平時朗讀、寫字好習(xí)慣的培養(yǎng)；教學(xué)中注重了聽說讀寫四種能力的訓(xùn)練。二、課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，課堂上，老師先是讓學(xué) 生猜魔術(shù)，“老師會用大大小小的圓圈變魔術(shù)，認真看仔細聽，看看老師會變出什么呢？”這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂，同時也深深地吸引了孩子們的眼睛，讓孩子的注意力完全被吸引。更鍛煉了孩子的觀察能力和語言表達能力。高老師設(shè)計這節(jié)課時的確是花費了心思！三、教師引導(dǎo)學(xué)生開展了品詞品句的學(xué)習(xí)語言的活動，學(xué)會積累詞句，強化語言 文字能力訓(xùn)練。比如：?（綠綠）的荷葉、亮晶晶的（寶石）、（游)來（游）去?這樣的詞語積累的語言點的訓(xùn)練。同時結(jié)合學(xué)生對實際生活的體驗，將抽象變?yōu)橹庇^，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。四、老師教態(tài)自然大方，非常有親和力，在講臺上的時間寥寥無幾，大多數(shù)的時間是走進學(xué)生，融入學(xué)生，和孩子們一起學(xué)，和孩子們一起笑。真正做到了教師是學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進著。五、巧妙地運用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情境。板書圖文結(jié)合，生動有趣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟。充分調(diào)動他們的視覺、聽覺器官，促發(fā)形象思維活動的展開，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。六、本課設(shè)計很好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，學(xué)生始終被放在學(xué)習(xí)主體的位置，在教師營造的課文情境中主動積極地朗讀、體驗、感悟，學(xué)有所樂，學(xué)有所得。課堂中教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著情感，加上動作，不斷的朗讀課文，課堂氣氛活躍，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。老師非常注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考。七、適時通過不同形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師通過圖片、配樂朗讀、聲音渲染等多種 方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性?？傊處熣Z言干脆利落，表達準(zhǔn)確；教態(tài)和藹可親，鼓動性強；教學(xué)設(shè)計重難點突出，突出朗讀能力的培養(yǎng)；板書設(shè)計新穎活潑；與美術(shù)、音樂學(xué)科有機融合，教學(xué)效果好。