【正文】 一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，”（體會(huì)：要知錯(cuò)，是非分明。對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。學(xué)生邊讀邊想同時(shí)，還要?jiǎng)邮之嬕划嬒嚓P(guān)的句子，來(lái)體會(huì)安利柯和克萊帝的心情。王老師在教學(xué)時(shí)就非常注意尊敬與呵護(hù)學(xué)生的奇特感受。五、讀寫結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐的基本方式是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。做到了學(xué)以致用。這節(jié)課王老師注重了學(xué)生的讀，可以說(shuō)讀貫穿整節(jié)課，形式也多樣，但如何讓學(xué)生讀出情、讀出神，達(dá)到情感共鳴這一教學(xué)目標(biāo)還欠火候。我亦如此?；氐郊遥覒崙嵉睾蛬寢屨f(shuō)起這件事，媽媽看著我認(rèn)真地說(shuō)：“程程，你有沒(méi)有不對(duì)的地方呀？”我哪里有做錯(cuò)的地方！我撅著嘴。明天去給李壯道個(gè)歉，不要讓他再生氣了，好嗎？”我低著頭，說(shuō)：“好吧！”第二天，見(jiàn)到李壯，我猶豫著上前，小聲說(shuō)：“對(duì)??對(duì)不起！昨天我做得不對(duì)。只見(jiàn)，他的胳膊上青一塊、紅一塊的，還有個(gè)清晰的紫色牙印。公園門口，大家都興致勃勃等著買票。這時(shí)，站在我身旁的小葉從口袋里掏出10元錢對(duì)我說(shuō)：“你別哭了，我剛才買東西的時(shí)候，撿到10元錢，剛才忘了問(wèn)?！拔乙恢焙湍阍谝黄?，怎么沒(méi)見(jiàn)你撿到錢呢？”小葉說(shuō)：“我要說(shuō)錢是我的，他肯收下嗎？”我這才恍然大悟，跑過(guò)去對(duì)小葉說(shuō)：“你們的話我聽(tīng)到了，真謝謝你，小葉。我們一塊兒玩吧！”一回家，我就把這件事寫在我的日記本里，我要珍藏小葉給我的美好回憶。領(lǐng)悟父親的話的深刻意義。讀題。）三、學(xué)習(xí)課文5~8段。此時(shí)你有什么想說(shuō)的？句子（啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該多好啊?。?我突然記起父親的教誨：（指名）應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò) 師：可為了顧及面子我又開(kāi)不了口，心里非常矛盾）五、學(xué)習(xí)課文最后一段指名讀14自然段：思考：這段主要寫了什么？文中父親對(duì)我的教育共出現(xiàn)了幾次？（3次）出示句子：①“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。希望我告別過(guò)去，能永遠(yuǎn)友好待人）六、總結(jié)全文，升華情感：學(xué)習(xí)了課文，你喜歡文中哪個(gè)人物？為什么？（同桌交流）（板書：相互諒解，彼此寬容）克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。老師想送給你們一句話：愛(ài)，好比一個(gè)環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在一起。有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。檢查生字詞自學(xué)情況，采用請(qǐng)學(xué)生讀、分讀、齊讀的方式，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)，并試著學(xué)生之間相互糾正。第二部分：（第5——8自然段）“我”很后悔，但沒(méi)有勇氣向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤。起因：（1——4）“我”的筆記本被克萊諦弄臟，為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的弄臟了。四、課外作業(yè)抄寫生字詞。）克萊諦把“我”的筆記本弄臟后，他是怎么做的？（他只微笑著說(shuō)：“我不是故意的.”）“我”為什么報(bào)復(fù)克萊諦？從這里看出“我”是怎樣的一個(gè)人？（我心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他?！澳樇t”說(shuō)明他生氣。讀一讀，并和同學(xué)交流你的理解、看法?！保?）“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦道歉，說(shuō)明什么？（說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤）克萊諦又是怎樣做的？找出來(lái)和同學(xué)分享你的想法。）（三）、學(xué)習(xí)第三部分：（第9——13自然段）自讀課文，思考：作者為什么用“終于挨到了放學(xué)？”說(shuō)明了什么？（“終于、挨”說(shuō)明：“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了。）指導(dǎo)齊讀、分角色朗讀：要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。第5自然段：“我又想起父親‘知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)’的話來(lái)”。）為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去。從作者和朋友克萊諦爭(zhēng)吵到和好的經(jīng)歷給了你什么啟示？四、課外作業(yè)，拓展延伸摘抄好詞好句，并與同學(xué)分享你的體會(huì)。）齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。第14自然段：“既然你錯(cuò)了??舉起戒尺”。劃出父親說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。）當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？（克萊諦微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）通過(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是一個(gè)怎樣的孩子？哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)？（說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)“微笑”“溫和”兩個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)?！?；“我在外邊等著你！”）（1）“克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？（克萊諦并沒(méi)有記恨我，而是對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不可理解）（2）克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著你！”？（克萊諦兩次說(shuō)這句話，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚。我很后悔，不該那樣做。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽?。課文開(kāi)始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生讀上節(jié)課所學(xué)的生字詞 回憶上節(jié)課的內(nèi)容及概要：梳理事情發(fā)展的脈絡(luò)。（9——13）放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)和“我”重歸于好。第四部分：（第14自然段）“我”受到了教育。三、默讀課文，初步了解文章大意劃分段落，概括段意。教學(xué)重、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。板書設(shè)計(jì)第五篇：《爭(zhēng)吵》《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。有的學(xué)生能看到別人的進(jìn)步，而不是憑一時(shí)一事的表現(xiàn)給別人下結(jié)論，認(rèn)為“我”的進(jìn)步是明顯的，由嫉妒同學(xué)、瞎猜疑、報(bào)復(fù)同學(xué)到心里不安、后悔、知錯(cuò)，最后能接受同學(xué)的友愛(ài)，與同學(xué)重歸于好?！雹邸凹热荒沐e(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該像一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”這把“戒尺”到底是什么呢？（不敢勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，有的說(shuō)是對(duì)朋友不理解，等等）。）于是，我們約好課后在外邊“談判”。① 不安（板書）② 后悔（板書）我為什么而感到不安和后悔呢？ ①?zèng)]有勇氣主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤（板書）③ 我知道不該那樣做，克萊蒂是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。提前識(shí)字3．.過(guò)渡引入：上節(jié)課初讀課文時(shí)，我們學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，現(xiàn)在老師想