【正文】 第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？生：一年有四個季節(jié)。師：分別是哪四個季節(jié)？生：分別是春季、夏季、秋季、冬季。師：誰能說出能那個季節(jié)開放的一種花？生：春天迎春花，夏天荷花，秋天菊花，冬天臘梅。師：今天，老師也帶來了幾種花，我們一起來欣賞一下吧?。ㄅ錁?，播放鮮花的圖片）師：誰能用四字詞語形容出我們剛剛看到的鮮花？ 生：五彩繽紛。生：五顏六色。生：芬芳迷人。師：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇和花有關(guān)的文章。（板書課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞師：請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文（1）標(biāo)清自然段；（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的生字借助后面的注音多讀兩遍。師：同學(xué)們讀的可真認(rèn)真啊，老師想獎勵給你們?nèi)浠?。第一朵花：薔薇 ；第二朵花：睡蓮；第三朵花：曇花。噓，仔 細(xì)聽，每一朵花后面都藏著一個小秘密，你們想先聽哪一朵？生：薔薇。薔薇（1）出示詞語：干燥 潮濕 淡雅 艷麗（2）指名帶讀詞語。師：你的聲音真響亮，把一群花仙子都引來了。（出示花的圖片）哪些花的顏色比較艷麗？ 生：午時花、萬壽菊、薔薇花的顏色比較艷麗。師：這些花的顏色特別鮮艷、特別漂亮，用一個詞形容就是艷麗。師：其他的花的顏色特別的淡，用一個詞形容是什么？ 生：淡雅。生：艷麗和淡雅是一對反義詞。師：你觀察的可真仔細(xì)，這組詞中還有一個小秘密，哪位同學(xué)有火眼金睛，可以發(fā)現(xiàn)？生：干燥和潮濕是一對反義詞。師：同學(xué)們的眼睛可真有神，薔薇花的秘密我們已經(jīng)知道了，下面你們還想看看誰的秘密？生：睡蓮。睡蓮（1）出示詞語：爭奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一現(xiàn)（2）指名帶讀詞語。師：“艷”在本文中的意思是色彩鮮艷，誰來試著解釋“爭奇斗艷”一詞的意思？生：爭奇斗艷的意思是形容花朵十分艷麗。師：怒，一般是指發(fā)怒、生氣，在本文中是指花朵很生氣嗎？生：不是，在本文中怒放是指花盛開，形容花朵愉快的開放。（3）齊讀詞語。師：我們一起去看看最后一個曇花的小秘密。曇花出示詞語蘇醒 嬌嫩 修建 傳播 暮色 師：帶點的字最容易寫錯，你想要提醒我們什么？生：我想提醒“醒”這個字，醒的左邊是酉，不是西。生：我想提醒“嫩”這個字，嫩是左中右結(jié)構(gòu)的字，中間的“束”最后一筆捺變點。生：我想提醒“修”這個字，單人旁的右邊還有一個短豎。生：我想提醒“播”，右邊的第一筆是撇，不要忘記了。生：我想提醒“暮”，這個字中大的下面是日。師：找?guī)孜煌瑢W(xué)上黑板上書寫，其余同學(xué)拿出田字格本在本子上書寫。師：寫字不僅要寫對，還要寫美，怎么才能寫的美觀？ 生：“醒”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要左右相等。師范寫，生練寫。生：“嫩”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候中間的“束”要寫的稍微窄一些。師范寫，生練寫。生：“暮”這個字有兩個日，上邊的日寫得時候要扁一些，暮的撇、捺要舒展開。師范寫，生練寫。三、朗讀課文，感知課文內(nèi)容師：生字掌握的不錯，趕快讀讀課文吧！指名朗讀課文第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：文中的哪一句話可以概括這一自然段。生：概括這一自然段的的句子是：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。師：你認(rèn)為其中哪一個詞最重要？ 生：觀察。（師相機板書：觀察）師：找的很準(zhǔn)確。接下來讓我們跟隨作者一起去花園看看花朵開放的時間吧！自由讀第一自然段，看看課文描寫了什么花開放的樣子。師：同學(xué)們讀得真投入，我忍不住想和大家一起讀讀。（師生配合讀花開的句子。）師：小組討論這些句子有什么相同點。（小組討論，生匯報。）生：這些句子的開始寫出了時間。生：這些句子都向我們介紹了是哪些花。生：這些句子還介紹了花開放的樣子。生：這些句子，除了午時花，其余的都用了擬人的修辭手法。師：我們一起來看第一種花開放的樣子。出示句子：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。（1）指名讀。師：這句話主要介紹了花的什么形態(tài)？ 生：主要介紹了花的動作。（板書：動作）（2）指名帶動作讀。（3）齊讀。五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：（讓學(xué)生展示不同的笑臉。）哈哈的笑，嘻嘻的笑。這句話主要描寫了花的什么？生：描寫了花的神態(tài)。（板書：神態(tài)）生齊讀。七點，睡蓮從夢中醒來。生：介紹了花的生活。（板書：生活）師：這些句子分別從動作、神態(tài)、生活介紹了花，把花當(dāng)成了人來寫。以后我們寫文章也可以把動物、植物當(dāng)成人來寫，使句子更加生動。（板書：人）師：我們接著看：午時花，開花了；萬壽菊，開花了；煙草花，開花了。你覺得這樣寫好不好？為什么？ 生：我覺得這樣寫不好，都是開花了。生：我覺得這樣寫不好，每一句都是開花了我都不想往下讀了。生：我覺得這樣寫不好，句子不生動。師：這樣寫句子很枯燥乏味。第一自然段都是寫花開，作者用了不同的動詞。出示描寫月光花、曇花的句子，找一找動詞。生：月光花：舒展。生：曇花：含笑一現(xiàn)。講解：含笑一現(xiàn)。師：生活中會用曇花的特點來形容美好事物出現(xiàn)短暫，有個詞叫做曇花一現(xiàn)。朗讀自己喜歡的句子。四、拓展延伸師：我們知道了那么多花的開放，現(xiàn)在有一個很珍貴的鏡頭，想不想看一看？（播放花朵開放的鏡頭。）小練筆：師：這些鏡頭精彩嗎？抓緊時間拿起筆把這些精彩記錄下來吧?？梢苑抡兆髡甙鸦ó?dāng)成人來寫的寫法。生展示。五、小結(jié)你看，你也能用自己手中的筆把這些精彩描繪得更生動。故事后面還有什么呢？我們下節(jié)課接著看。教學(xué)反思《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個專題的第一篇課文。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象、情趣盎然。這節(jié)課講的是第一課時。上課一開始，以圖片、小秘密的方式激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而過渡到識字教學(xué)中。通過指名讀、帶讀等方式解決字詞問題。課文第一自然段，用不同的說法描寫了一天之內(nèi)不同時間不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達(dá)豐富多樣，有序有趣，堪稱學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范段落。因此在教學(xué)本自然段時，充分利用不同的朗讀方式，指名讀、帶動作讀等，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讓學(xué)生理解、感受句子的表達(dá)方式。在教學(xué)中以小組自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分感受語言的魅力，進(jìn)而使語文課堂更有活力。最后通過花開視頻的播放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用生動、形象的描寫方式，仿照文章中的表達(dá)方式來試著寫一寫其它花的開放。這項作為內(nèi)容的延伸，很好的拓展了學(xué)生的思維。由于教學(xué)中對時間的把握不太好，以至于沒有時間讓學(xué)生展示自己的小練筆，無法當(dāng)堂檢查學(xué)生的課堂掌握是否完善。但是通過本節(jié)課的教學(xué)，我充分感受到了班里孩子在語言表達(dá)上有了明顯的提高，平時的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)還是沒有白費的，孩子身上的閃光點，每一次微小的進(jìn)步，我們都應(yīng)給予表揚。教學(xué)評價X主任：每一次的表揚、每一句過渡語都為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊，剛開始自由朗讀之后評價學(xué)生讀書很認(rèn)真，很恰當(dāng)?shù)匾隽霜剟钊浠?，從而過渡到三朵花的秘密，順利進(jìn)行了字、詞、反義詞、理解詞意的教學(xué)。三朵花的出示無疑是本節(jié)課的亮點，充分引起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生的積極性與參與度。老師們對三朵花后面隱藏的秘密也是好奇不已。學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生自主識字，有關(guān)重點語句以小組討論的方式，先讓學(xué)生主動思考、觀察，每個人都參與其中。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都會有收獲。X老師：在充分掌握課文內(nèi)容之后，進(jìn)行了小練筆。三年級是寫話過渡到寫作的一個階段，所以小練筆的教學(xué)是非常有必要的。學(xué)生對課文中作者寫作手法的充分理解，使學(xué)生有話說，想動筆。最后的視頻播放，很好的為學(xué)生的練筆提供了素材和施展空間，擴寬了學(xué)生的眼界，因此再贊嘆過花開之后，學(xué)生們迫不及待的想寫一寫。但是因為時間關(guān)系，有的學(xué)生沒有寫完，所以也沒能欣賞到學(xué)生寫的內(nèi)容，如果學(xué)生能夠展示出來，憑借著對課文的寫作把握和老師的素材提供，相信會是非常的精彩練筆。